9.2《项脊轩志》课件（共36张PPT）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 9.2《项脊轩志》课件（共36张PPT）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 41.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-05-15 23:13:02 | ||
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文档简介
(共36张PPT)
文人书斋知多少
从古至今，书斋一直是读书人寄托思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉或自嘲，比如：
刘禹锡的“陋室”
蒲松龄的“聊斋”
梁启超的“饮冰室”
……
今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“铭文第一”的《项脊轩志》。
掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。
01
02
理解文章内容，感受作者怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情和三世变迁的感慨。（重点）
03
学习作者从日常琐碎事件中选取典型细节来抒发感情的写作技巧。（难点）
学习目标
5岁，开始读书；
8岁，母亲去世；
17岁，祖母去世；
18岁，写成《项脊轩志》前四段；
24岁，娶妻魏氏；
25岁，生一女，看到女儿想起母亲，写下《先妣事略》；
29岁，发妻魏氏去世；30岁，娶第二个妻子王氏；
33岁，补写《项脊轩志》最后两段；
35岁，中举人，之后参加会试八次落第；
43岁，长子去世；44岁，继室王氏去世；
60岁，中进士，任湖州府长兴县令；
65岁，任南京太仆寺丞（管皇家车马）；
66岁，抱恨病逝。
作者生平
写作背景
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民。母亲二十五岁时与世长辞，父亲是个穷学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。
在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。《项脊轩志》分两次写成。前四段写于归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、怀才不遇等人生变故后，作者于33岁又为这篇散文增添了补记。
反复诵读
1.结合注释，诵读全文，标记读音;
2.听录音范读，并自己反复诵读，感受本文于平淡中见深情的特点。
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
hé
hù
jiōng y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
读准字音
书斋名
1.窄小，如在颈脊之间;
2.作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有追念祖宗之意。3.“脊梁”，作者自号“项脊生”，想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
志，古代一种文体，性质与“记”有相似之处，但二者有明显区别。“记”用以记事记物，“志”大都用来记录人物事迹。本文看似写物，实则写人。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
句末语气词，表判断
雨水往下倾泻
几案，矮小的长方桌
照到阳光
n作v.砌上垣墙
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
自然界的各种声音都能听到
指自然界的各种声音
修葺前 特点 修葺后 特点 总体
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
老旧、
破漏
阴暗
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽静
雅致
文本解析
文本解析
再读归有光的小轩时光，结合文章相关句子思考作者之“喜”有哪几种？
相关内容 情感 小结
书房修葺之后变得明亮幽雅
借书满架，偃仰啸歌
冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
修葺之喜
读书之喜
闲居之喜
赏月之喜
好学善思
醉于书香
志趣高尚
怡然自得
温馨的读书天地，个人心灵的家园
对比描写，情景交融。
本段以写景为主，景中含情，通过描写项脊轩修葺前后的变化，展现了作者在项脊轩的恬静舒适、怡然自得的生活，表达了其志趣高尚的品格，及对项脊轩的热爱。
第一段运用了什么手法？表达了作者什么感情？
你认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”的象征意义是什么？
兰花、桂花：幽香清远，一枝在室，满屋飘香，象征高洁、清雅的品质；
竹子：“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，被喻为有气节的君子，象征坚贞、高风亮节、虚心向上。
小鸟：自由的小鸟表现了人与自然和谐共处、“天人合一”的和谐之美，寓意着作者追求天人合一的大朴之境。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
一共两次
老妇人
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”
语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
古代男孩束发为髻，指男子十五岁。
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。
襁褓qiǎnɡ bǎo:
孩提:
总角、垂髫tiáo:
豆蔻年华:
及笄jī:
束发:
加冠、弱冠:
文化常识
而立之年:
不惑:
知命、知天命、半百、知非之年:
花甲:
耆qí:
古稀:
耋dié :
耄mào :
期颐:
未满一岁的婴儿
两三岁的儿童
幼年的儿童
十三四岁的少女
十五岁的少女(女子成年)
男子十五岁
男子刚成年20岁
男子30岁
男子40岁
五十岁
六十
六十岁以上
七十岁
七十到八十岁
八十岁到九十岁
一百岁
问题探究
诸父异爨、家族分崩
客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂、淡漠与远离。
归氏一族到归有光之时家道日益衰落，面对诸父渐行渐远、家族分崩离析，他却无力挽回。
体现了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。
“一悲”：
“二悲”：
幼年丧母
动作描写、语言描写
我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
“三悲”：
科举不利
三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
窗户
时间长了
关闭
介词，按照，依照
能够
恐怕，可能
殆：危险/疲乏/大概，表推测/几乎、将近/
绐（dài）：同“诒”，欺诈。/疑惑。/破旧的丝。
迨：等到。/趁着。
贻（yí）：赠给、留下。
诒：dài，欺诈/yí，同“贻”，赠给、留下。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久 卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
已经
写作
比
“四悲”：
“其后六年，吾妻死，室坏不修”
由此可以体会到作者在妻子死后生活的百无聊赖、生活境遇的不佳和心情的惨淡，与前文夫妻生活的甜蜜形成鲜明对比，表现出作者对亡妻的真挚感情和深切的怀念。
爱妻亡故
作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？
事情：①婚后来项脊轩：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
②回娘家探望，转述话语：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
③妻子离世：“吾妻死 ”。
④妻子栽种枇杷。“吾妻死之年所手植也 ”
感情：睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的欢乐和悲痛之情。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也， 今已亭亭如盖矣。
名词性所字结构
亲手，名作状
伞
助词“的”
庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
融情于景，借物抒情。枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，这树便成了他对妻子情感的化身。同时以以乐景衬哀情，树愈繁茂，人离去愈久。时间愈久，思念愈深。树在人亡！物是人非！睹物思人，托物寄情，真可谓是“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的表达效果。
分析“庭有枇杷树......今已亭亭如盖矣。”表达效果。
1.暗示时光的推移。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物也显示着变化。
2.抒发光阴易逝，树长人亡，物是人非的感伤之情。
3.融情于景，借物抒情，——抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去，作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。
课堂总结
一间书斋，两种情感，三代亲人。今天，我们通过反复诵读，品味了归有光质朴的语言，体味了涌动在字里行间的真情。
这篇文章之所以能成为名篇，还因为文中渗透着归有光为改变家道中落而闭轩苦读的坚忍，以及将亲人对自己的关爱化为热切的光宗耀祖的自觉使命感。
我们在求学的过程中，也承载着家人的鼓励与期盼，希望我们亦能从家庭中汲取动力，刻苦学习，实现自己的凌云之志。
一、古今异义
原句 古义 今义
(1)室仅方丈 一丈见方。 佛寺或道观中住持住的房间，寺院的住持
(2)往往而是 到处。 表示根据以往的经验，去某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
(3)比去，以手阖门 及，等到 比较、比画、比喻
(4)后五年，吾妻来归 指女子出嫁 返回、还给
二、词类活用①雨泽下注②使不上漏③前辟四窗④垣墙周庭⑤乳二世⑥执此以朝⑦内外多置小门墙⑧东犬西吠⑨吾妻死之年所手植也方位名词作状语，从上面。方位名词作状语，向下。方位名词作状语，从前面。名作动，喂奶。名作动，上朝。名作动，砌墙。名作状，在内外。方位名词作状语，向西面。名作状，用手，亲手。三、文言句式
①项脊轩，旧南阁子也。
③使不上漏。∕稍为修葺
②又杂植兰桂竹木于庭。
④余自束发读书轩中。
判断句
状语后置句
省略句
使之不上漏。∕稍为之修葺
余自束发读书于轩中。
省略句
状语后置句
四、状语后置
1、又杂植兰桂竹木于庭 （在庭中）
2、然余居于此 （在这里）
3、鸡栖于庭 （在庭中）
4、家有老妪，尝居于此 （在这里）
5、室西连于中闺 （与内室）
6、某所，而母立于兹 (在这里）
7、何竟日默默在此 （在这里）
8、其制稍异于前 （跟以前）
无标志被动句。焚:被焚毁
轩凡四遭火，得不焚:
文人书斋知多少
从古至今，书斋一直是读书人寄托思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉或自嘲，比如：
刘禹锡的“陋室”
蒲松龄的“聊斋”
梁启超的“饮冰室”
……
今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“铭文第一”的《项脊轩志》。
掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。
01
02
理解文章内容，感受作者怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情和三世变迁的感慨。（重点）
03
学习作者从日常琐碎事件中选取典型细节来抒发感情的写作技巧。（难点）
学习目标
5岁，开始读书；
8岁，母亲去世；
17岁，祖母去世；
18岁，写成《项脊轩志》前四段；
24岁，娶妻魏氏；
25岁，生一女，看到女儿想起母亲，写下《先妣事略》；
29岁，发妻魏氏去世；30岁，娶第二个妻子王氏；
33岁，补写《项脊轩志》最后两段；
35岁，中举人，之后参加会试八次落第；
43岁，长子去世；44岁，继室王氏去世；
60岁，中进士，任湖州府长兴县令；
65岁，任南京太仆寺丞（管皇家车马）；
66岁，抱恨病逝。
作者生平
写作背景
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民。母亲二十五岁时与世长辞，父亲是个穷学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。
在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。《项脊轩志》分两次写成。前四段写于归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、怀才不遇等人生变故后，作者于33岁又为这篇散文增添了补记。
反复诵读
1.结合注释，诵读全文，标记读音;
2.听录音范读，并自己反复诵读，感受本文于平淡中见深情的特点。
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
xuān
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gū
hé
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jiōng y u
sh n
y n
háo
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páo
qī
xiào
lài
zǐ
读准字音
书斋名
1.窄小，如在颈脊之间;
2.作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有追念祖宗之意。3.“脊梁”，作者自号“项脊生”，想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
志，古代一种文体，性质与“记”有相似之处，但二者有明显区别。“记”用以记事记物，“志”大都用来记录人物事迹。本文看似写物，实则写人。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
句末语气词，表判断
雨水往下倾泻
几案，矮小的长方桌
照到阳光
n作v.砌上垣墙
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
自然界的各种声音都能听到
指自然界的各种声音
修葺前 特点 修葺后 特点 总体
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
老旧、
破漏
阴暗
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽静
雅致
文本解析
文本解析
再读归有光的小轩时光，结合文章相关句子思考作者之“喜”有哪几种？
相关内容 情感 小结
书房修葺之后变得明亮幽雅
借书满架，偃仰啸歌
冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
修葺之喜
读书之喜
闲居之喜
赏月之喜
好学善思
醉于书香
志趣高尚
怡然自得
温馨的读书天地，个人心灵的家园
对比描写，情景交融。
本段以写景为主，景中含情，通过描写项脊轩修葺前后的变化，展现了作者在项脊轩的恬静舒适、怡然自得的生活，表达了其志趣高尚的品格，及对项脊轩的热爱。
第一段运用了什么手法？表达了作者什么感情？
你认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”的象征意义是什么？
兰花、桂花：幽香清远，一枝在室，满屋飘香，象征高洁、清雅的品质；
竹子：“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，被喻为有气节的君子，象征坚贞、高风亮节、虚心向上。
小鸟：自由的小鸟表现了人与自然和谐共处、“天人合一”的和谐之美，寓意着作者追求天人合一的大朴之境。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
一共两次
老妇人
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”
语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
古代男孩束发为髻，指男子十五岁。
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。
襁褓qiǎnɡ bǎo:
孩提:
总角、垂髫tiáo:
豆蔻年华:
及笄jī:
束发:
加冠、弱冠:
文化常识
而立之年:
不惑:
知命、知天命、半百、知非之年:
花甲:
耆qí:
古稀:
耋dié :
耄mào :
期颐:
未满一岁的婴儿
两三岁的儿童
幼年的儿童
十三四岁的少女
十五岁的少女(女子成年)
男子十五岁
男子刚成年20岁
男子30岁
男子40岁
五十岁
六十
六十岁以上
七十岁
七十到八十岁
八十岁到九十岁
一百岁
问题探究
诸父异爨、家族分崩
客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂、淡漠与远离。
归氏一族到归有光之时家道日益衰落，面对诸父渐行渐远、家族分崩离析，他却无力挽回。
体现了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。
“一悲”：
“二悲”：
幼年丧母
动作描写、语言描写
我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
“三悲”：
科举不利
三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
窗户
时间长了
关闭
介词，按照，依照
能够
恐怕，可能
殆：危险/疲乏/大概，表推测/几乎、将近/
绐（dài）：同“诒”，欺诈。/疑惑。/破旧的丝。
迨：等到。/趁着。
贻（yí）：赠给、留下。
诒：dài，欺诈/yí，同“贻”，赠给、留下。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久 卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
已经
写作
比
“四悲”：
“其后六年，吾妻死，室坏不修”
由此可以体会到作者在妻子死后生活的百无聊赖、生活境遇的不佳和心情的惨淡，与前文夫妻生活的甜蜜形成鲜明对比，表现出作者对亡妻的真挚感情和深切的怀念。
爱妻亡故
作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？
事情：①婚后来项脊轩：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
②回娘家探望，转述话语：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
③妻子离世：“吾妻死 ”。
④妻子栽种枇杷。“吾妻死之年所手植也 ”
感情：睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的欢乐和悲痛之情。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也， 今已亭亭如盖矣。
名词性所字结构
亲手，名作状
伞
助词“的”
庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
融情于景，借物抒情。枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，这树便成了他对妻子情感的化身。同时以以乐景衬哀情，树愈繁茂，人离去愈久。时间愈久，思念愈深。树在人亡！物是人非！睹物思人，托物寄情，真可谓是“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的表达效果。
分析“庭有枇杷树......今已亭亭如盖矣。”表达效果。
1.暗示时光的推移。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物也显示着变化。
2.抒发光阴易逝，树长人亡，物是人非的感伤之情。
3.融情于景，借物抒情，——抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去，作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。
课堂总结
一间书斋，两种情感，三代亲人。今天，我们通过反复诵读，品味了归有光质朴的语言，体味了涌动在字里行间的真情。
这篇文章之所以能成为名篇，还因为文中渗透着归有光为改变家道中落而闭轩苦读的坚忍，以及将亲人对自己的关爱化为热切的光宗耀祖的自觉使命感。
我们在求学的过程中，也承载着家人的鼓励与期盼，希望我们亦能从家庭中汲取动力，刻苦学习，实现自己的凌云之志。
一、古今异义
原句 古义 今义
(1)室仅方丈 一丈见方。 佛寺或道观中住持住的房间，寺院的住持
(2)往往而是 到处。 表示根据以往的经验，去某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
(3)比去，以手阖门 及，等到 比较、比画、比喻
(4)后五年，吾妻来归 指女子出嫁 返回、还给
二、词类活用①雨泽下注②使不上漏③前辟四窗④垣墙周庭⑤乳二世⑥执此以朝⑦内外多置小门墙⑧东犬西吠⑨吾妻死之年所手植也方位名词作状语，从上面。方位名词作状语，向下。方位名词作状语，从前面。名作动，喂奶。名作动，上朝。名作动，砌墙。名作状，在内外。方位名词作状语，向西面。名作状，用手，亲手。三、文言句式
①项脊轩，旧南阁子也。
③使不上漏。∕稍为修葺
②又杂植兰桂竹木于庭。
④余自束发读书轩中。
判断句
状语后置句
省略句
使之不上漏。∕稍为之修葺
余自束发读书于轩中。
省略句
状语后置句
四、状语后置
1、又杂植兰桂竹木于庭 （在庭中）
2、然余居于此 （在这里）
3、鸡栖于庭 （在庭中）
4、家有老妪，尝居于此 （在这里）
5、室西连于中闺 （与内室）
6、某所，而母立于兹 (在这里）
7、何竟日默默在此 （在这里）
8、其制稍异于前 （跟以前）
无标志被动句。焚:被焚毁
轩凡四遭火，得不焚: