(共29张PPT)
习作：故事新编
人教统编版四年级下
猜故事
创设情境
这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？
这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
创设情景
我们将举办一场“新编好故事 争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
审清题目
“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，
然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到
了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，
才发现它输了。
围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。
人物不能变。
事情也不能变。
至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。
明确新编
围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。
★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有；
★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。
习作指导
一、构思内容。先设想一下故事的结局：
1、兔子和乌龟都赢了。
2、乌龟和兔子都没赢。
3、兔子赢了。
4、乌龟又赢了。
结局可以与原故事相同，也可以不同。
故事要有主人公形象，故事情节要有起因、经过、结果。
“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。
二、先定结局，开始写作。
先选定故事的结局，然后再增加新的故事情节，继续来编写。
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，那么你会怎么设计故事新的情节呢？
河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了萝卜 水灵灵（遇到诱惑）
有关兔子的情节
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
有关乌龟的情节
三、如果另选的其他熟悉的故事来改写，也要先把结局与故事情节设想好，然后再开始写作。
四、写好之后，同学可以互评。根据评价情况，认真修改自己的习作。
改编注意事项
一是熟悉原作品。
只有熟悉原故事的背景、人物关系及主旨等，新编出来的故事才能与原故事中人物的形象、语言风格等吻合。
二是改编要有意义。
故事新编关键是在一个“新”上。也就是说，可以借助原故事，但不能简单地复述原故事，一定要有“新”的东西。
故事可以从哪些方面突出故事的“新意”？
可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
情节新
人物新
环境新
主题新
三是想象要丰富合理。
故事新编离不开丰富的想象与联想，但不能随意地乱编。
在《龟兔赛跑》的故事新编中，我们采用的结局倒推法，针对不同的故事我们可以采用不同的方法，如：续编法，人物改编法，故事扩编法等。
新龟兔赛跑
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办那？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是
开门见山，写出兔子的决心，也交代了前面的故事。
心理描写，为后文故事的发展做铺垫。
个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到高科技市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。
比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。在观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。
发挥想象力。
侧面描写，突出龟兔赛跑的影响力。
增加情节的趣味。
这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地划。渐渐，乌龟开始领先兔子……终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了……”
动词的使用很恰当，结尾点题，生动有趣。
点评：这篇习作语言生动有趣，想象丰富大胆，情节的发展符合小动物的性格特点。
此外，文中铺垫的手法以及文末点题的小技巧，凸显了作者的写作功底，是篇完整的佳作。
课堂小结
新编的故事只能是寓言故事吗？
新编故事可以编其他的经典故事，新编的故事也可以成为经典，但一定要注意心怀敬畏，认真对待。
自主作业
修改完善习作。
谢谢
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四下第八单元习作：故事新编
教学设计
文化自信：通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
思维能力：通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
审美创造：能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
教学重难点：能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事
教学过程：
一、创设情境，畅谈故事
出示经典故事的插图，让学生猜故事。
师：这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？
学生自由回答。
师小结：这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。（贴板书：经典）（3）出示活动情境：将举办一个场“新编好故事 争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
二、审清题目，明确要求。
1.学生打开课本，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？ 说说教材中给出了哪些信息。
2.教师引导学生交流、小结：
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
三、发散思维，创编故事。
1.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
2.引导学生设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
3.根据故事的结局分成学习小组，设计故事，学生分组完成，教师引导。
4.指导学生对故事情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
5.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）学生大胆想象，自由交流。
（3）教师相机总结交流。
预设：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
6.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）学生根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流。
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）
7.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）指名评议片段，相机指导。
（2）引导生明确新编故事的要求。
①老师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？
②学生畅所欲言。（相机出示课件）
③小结：
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
四、范文引路，引导习作。
新龟兔赛跑
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上次赢了它，也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子动真格了，我可怎么办那？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到高科技市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。
比赛日子到了，兔子和乌龟都早早来到比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。
这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地划。渐渐，乌龟开始领先兔子……终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来后，哭着说：“为什么乌龟又赢了……”
1.引导学生读后思考，小作者是怎样编写故事的，你受到了什么启发？
2.师生共同点评习作，学习习作方法。
五、发挥想象，完成习作。
1.老师：看来同学们真的是胸有成竹了。大家可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
2.引导给习作配上插图。
3.要求学生拿出纸，提起笔，把自己编写的故事写下来。（学生写作文，老师巡视。）
六、合作分享，交流评价
1.分享初稿：每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。
2.相互交流，总结写法。
3.根据同伴评价，修改完善习作。
七、课堂小结：
（1）启发学生：新编的故事只能是寓言故事吗？引导学生发散思维，举一反三。
（2）引出鲁迅的《故事新编》，引导学生新编故事可以编其他的经典故事，新编的故事也可以成为经典，但一定要注意心怀敬畏，认真对待。
八、自主作业：
修改完善习作。
九、板书：
习作：故事新编
起因
经过
结果
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