26.《方帽子店》教案

三下26《方帽子店》教学设计
【教学目标】
1.随文认读识记“橱”“改”等8个字，读准多音字“溜”，结合语境理解“古董”“嚷嚷”“一溜烟”等词语的意思。
2.默读课文，聚焦对比，运用借助示意图、复述故事串、表格等工具梳理课文内容，复述自己最意想不到的部分。
3.能通过思辨、联系生活等方式初步理解不能因循守旧，要敢于创新的道理。
【教学重难点】
默读课文，聚焦对比，运用借助示意图、复述故事串、表格等工具梳理课文内容，复述自己最意想不到的部分。
【教学流程】
任务一：初读课文，发现不解之处
活动一：戴方帽子，感受“不舒服”
1.聊帽子。交流戴过的各种帽子，感受各式帽子的不同作用。
2.戴方帽子。今天，老师带来一顶方帽子，谁来试戴 请用自己的语言描述不舒服的感觉。
3.过渡：可是就有一家店，专卖方帽子。今天，就让我们一起走进《方帽子店》。
活动二：准备复述，交流“意想不到”
1.读准读通。
老师通过对同学们的预学单批阅梳理，发现大家学习这些字词有难度。
(1)重点正音。
一溜(liù)烟 嚷(rāng)嚷
(2)正确认读多音字。
孩子们溜(liū)进书店，专注地阅读，被店主发现后，一溜(liù)烟似的跑了。
(3)理解词语。
出示新词：“扣”“嚷嚷”“古董”。
交流自己的理解：见过古董吗 古董是什么意思 在课文中古董还是宝物的意思吗
2.明确目标。
(1)梳理问题。
通过预学单的批阅，梳理学生提的问题：
全班总共有 29 名同学提了同样的问题：
“为什么方帽子最后成了古董 ”
34名同学关注到了让人意想不到的部分，如：
“人的头明明是圆的，为什么偏要戴方帽子呢 ”
“为什么他们觉得方帽子才是好帽子 ”
“方帽子店老板为什么看见自己的孩子戴圆帽子感到‘吃惊’ ”
(2)明确要求。围绕学生提出的问题，结合阅读提示，明确学习要求，用自己的话复述最意想不到的部分。
3.了解主要内容。
(1)默读课文，自主学习。哪些地方让你最意想不到
(2)小组交流，板贴词卡。小组内交流意想不到的地方，把认为最意想不到的两处写在卡纸上，写好贴到黑板上。
(3)梳理合并，说主要内容。
①合并。内容重复的，进行合并。
②有序。把意想不到的地方归为三部分，按照顺序理一理。
③借助示意图。根据意想不到的内容，结合示意图，把故事主要内容连起来说一说。小结：借助示意图，我们就能把故事主要内容按顺序说清楚。
任务二：任务驱动，复述趣味故事
明确任务：
创设情境：有趣的故事，弟弟妹妹也想听，你能复述给他们听吗 “复述大王”会是你吗
出示评价表：怎样才能成为一名“复述大王”呢 看看任务单里的任务目标吧。(见下表)
活动一：挑战“复述得准”
1.引导学生交流前一课学到的复述方法——借助表格复述故事。
2.出示自学要求：默读课文1~6 自然段，哪些言行让你意想不到 圈出最令你意想不到的词，把表格填写完整。
3.联结生活，交流“意想不到”，感受有趣。交流反馈：为什么觉得这个部分是意想不到 完成表格，串起“复述故事串”。
(1)大人们的言行。
“从来”--“做方帽子，买方帽子，戴方帽子”--“一直以来”
(2)孩子们的言行。
“觉得”—“想,为什么 ”
4.师生合作读，感受有趣。
5.有趣故事，复述给他人听。
(1)自主复述。借助“复述故事串”试着复述，挑战“复述得准”。
(2)同桌互述互评。同桌合作，一位复述，一位倾听，根据评价表，为同桌点亮小星星。
(3)小结学法。
读文本，想画面，联结生活，找意想不到的地方，串起“复述故事串”，借助它就能复述。
活动二：挑战“复述得清”
1.选择一部分进行复述。第二、第三部分你会复述了吗 选择一个部分进行复述。
2.出示自学要求：选择第二部分的同学默读7~16 自然段，选择第三部分的同学默读17~21 自然段。罗列对比，找出关键词，完成相应对比表。
3.汇报交流。
(1)出示两位学生完成的对比表，通过对比表，说说他们是如何复述清楚的。
(2)讨论并复述。讨论后修改对比表，然后自主复述。
(3)展示，挑战“复述得清”。借助对比表，指名复述，其他同学根据评价表，点亮小星星。
小结：罗列对比，找出冲突，借助对比表，可以让我们复述得更清楚、有条理。
活动三：挑战“复述得好”
1.出示挑战目标，明确评价标准。
2.联系生活，想象场景，相信复述得会更好。
(1)平时，爸爸会怎么批评你 试着用恰当的语气分角色朗读，读好方帽子店主人与儿子言行的片段。
(2)复述时试着用上分角色朗读时的语气。同桌互述互评，对照评价表，看看能得几颗星。
(3)推荐一名同学上来复述，其他同学作为听众，可以提出建议或评价。
小结：联系生活，想象画面，用上恰当的语气，不仅能复述得清楚，还能复述得更有趣。
任务三：聚焦“古董”，发展素养
小结：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
活动一：探方帽子成为古董的原因
1.理解“古董”，说原因。
(1)再次出示词义，理解“古董”。
日子一天天过去，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为了古董。再次出示“古董”在词典中的两种意思，重新选择。
①古董指古代留传下来的字画、器物等。
②过时的东西或顽固守旧的人。
(2)再次聚焦课前提问，说原因。出示课前大部分同学提的问题——“为什么方帽子最后成了古董 ”，说一说，方帽子是怎么慢慢变成古董的。
2.质疑。方帽子成为古董，这一改变，谁起到决定的作用 (孩子们)
3.聚焦改变，说思考。
(1)孩子们究竟改变了什么 讨论交流。
预设：
①改变了帽子的式样。
②改变了戴帽子的习惯。
③改变了守旧的观念。
(2)孩子们为什么能带来这些改变
预设：
①他们敢于想、敢于问：圆帽子不行吗
小结：敢于质疑。
②用纸做各式各样的帽子，然后又用布做圆帽子，还敢戴在头上。
小结：善于改变。
③坚持行动，长大的孩子做出各式各样的帽子。
(3)日子一天天地过去，世界一天天在改变。还有一位同学问：“在未来，圆帽子会一直不变吗 ”会一直不变吗 说说你们的思考。
小结：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。(出示单元篇章页)
活动二：准备辩论赛
1.本周我们将举行一次辩论赛，请你选择一个观点，查找相关资料，阐述自己的观点。
正方观点：一直不变的就是好的。
反方观点：创新的、适合自己的才是好的。
2.教师小结：今天挑战“复述大王”，你共得了几颗星 请语文课代表根据评价表整理出“复述大王”的名单。