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人教版八年级物理第十一章第四节《机械能及其转化》分层作业
基础部分
、 和 统称为机械能；飞行中的飞机因为它在运动而具有 ，又因为它处于高空而具有 ，把这两种能量加在一起，就得到它的总 。
大量研究结果表明，如果只有 和 相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总和不变，或者说，机械能是 的。
如图所示，用细线系住小球悬挂在O点，将小球拉至A点释放，从A点经过B点运动到C点的过程中，小球的重力势能先变小后 ,动能先 后 。(选填“变大”、“变小”或“不变”)
如图所示，运动员挥拍击球时球飞出，此现象表明力可以改变乒乓球的 。乒乓球受到重力作用终将下落，重力的施力物体是 ,球下落过程中重力势能 (选填“增大”“不变”或变小)。
地震过后往往会伴有泥石流等灾害，泥石流之所以会造成巨大的危害，是因为由于石、泥土被雨水从高处冲下来时将 能转化为巨大的 能。灾害发生后，救灾飞机迅速到达灾区上空，当它在一定高度匀速飞行并投下救灾物资后，飞机的机械能将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。
如图所示，卫星沿椭圆轨道由远地点向近地点运行，卫星的动能 ,机械能 (前两空选填“增大”“减小”或“不变”);如果卫星运动到近地点时所受的外力全部消失，则卫星将 。
能量的形式多种多样，下列实例属于机械能的是( )
A.闪电发出耀眼的光芒 B.运动员由于奔跑而具有的能量
C.高温水蒸气具有的能量 D.煤炭在炉灶中燃烧具有的能量
如图所示，观光热气球匀速上升的过程中，热气球的( )
A.动能增大 B.重力势能增大 C.机械能不变 D.重力势能减小
巩固提升
如图所示，在一个金属罐的盖和底各开两个小洞。将小铁块用细绳绑在橡皮筋的中部穿入罐中，橡皮筋两端穿过盖和底的小洞并固定起来，使小铁块悬于罐体内。做好后将罐子从不太陡的斜面滚下，罐子和小铁块的动能会转化为橡皮筋的 滚动一段时间后罐子停下来，然后再沿斜面‘向上滚动，此时罐子的重力势能会 (选填“增大”“减小”或“不变”)。
当火箭在加速上升的过程中( )
A.动能增加，重力势能增加，机械能增加 B.动能增加，重力势能不变，机械能增加
C.动能不变，重力势能增加，机械能增加 D.动能不变，重力势能不变，机械能不变
如图所示，小明沿滑道从顶端匀速下滑的过程中，小明的( )
A.重力势能减小，机械能减小 B.动能不变，机械能不变
C.重力势能减小，动能增大 D.重力势能不变，机械能减小
体育课上小明同学进行传接篮球训练，他将球斜向上抛出，球的运动轨迹如图所示，a、b、c、d为轨迹上的点，其中a、c两点高度相同，不计空气阻力，则篮球在( )
A.a、c两点的动能相等 B.a点的机械能比d点机械能大
C.a点动能比d点动能大 D.b点的动能最大
下列说法错误的是( )
A B C D
A.滚摆向下滚动的过程中重力势能转化为动能
B.罐盖和罐底穿入绑有小铁块的橡皮筋，当铁罐从斜面上最高处滚下时，铁罐的重力势能转化为动能和弹性势能
C.卫星从远地点到近地点重力势能转化为动能
D.铁锁下降过程中，重力势能全部转化为动能
蹦床运动是奥运会比赛项目。运动员比赛开始前直立在蹦床中央，比赛开始时快速下蹲并立即恢复直立被蹦床弹起，离开蹦床时是成直立状态并一直保持，到达最高点后下落到接触蹦床时又快速下蹲立即恢复直立。再次被蹦床弹起，达到更高点。忽略空气阻力，下列说法正确的是( )
A.在此整个过程中，运动员机械能守恒
B.在此整个过程中，运动员机械能一直在增加
C.从离开蹦床到下落接触蹦床的过程中，运动员机械能守恒
D.从下落接触蹦床到离开蹦床的过程中，运动员机械能守恒
如图所示，将小球压入水中，在a处静止释放，小球始终沿直线向上运动，跃出水面后最高到达空中c处，小球在b处受到的合力为零且速度最大。请分析小球由a到c的运动过程(水和空气的阻力不可忽略),下列说法正确的是( )
A.小球在c处受力平衡 B.小球在a处释放瞬间受力不平衡
C.由a运动到b,小球的机械能增加 D.由b运动到c,小球的机械能守恒
难点突破
如图所示，甲、乙是两个完全相同的网球。在同一高度以大小相等的速度，将甲球竖直向下抛出、将乙球竖直向上抛出，不计空气阻力，则下列说法正确的是( )
A.甲球在空中下落时，重力势能增大，动能减小 B.乙球上升过程中，重力势能转化为动能
C.抛出时，甲、乙两球的机械能相等 D.抛出时，甲球的动能小于乙球的动能
参考答案
动能、重力势能、弹性势能、动能、重力势能、机械能
动能、势能、守恒
变大、变大、变小
运动状态、地球、减小
重力势、动、变小
增大、不变、做匀速直线运动
B
B
势能、增大
A
A
A
D
C
BC
C
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人教版八年级物理第十一章第四节《机械能及其转化》教学设计
课题 11.4 机械能及其转化 单元 第十一章 学科 物理 年级 八年级
教材分析 教材以机械能为核心，通过逻辑严密的结构，逐步展开动能、势能以及它们之间的转化关系。首先，教材介绍了机械能的基本概念，为后续的学习提供了理论支撑。接着，通过实例和实验，详细阐述了动能和势能之间的转化过程，使学生能够直观地理解机械能的转化规律。整体而言，教材结构清晰，有助于学生的系统学习和理解。本章节的教学目标主要包括以下几个方面：一是掌握机械能的基本概念，理解动能和势能的区别与联系；二是能够分析机械能转化的实例，理解转化过程中的能量守恒；三是培养学生的科学探究能力和实验操作能力，提高学生的物理素养。这些目标的设定既符合学生的认知发展规律，又有助于培养学生的综合素质。教学重点主要集中在机械能的概念、动能与势能的转化关系以及机械能守恒原理的理解上。这些内容是构建学生机械能知识体系的关键，也是后续学习和应用的基础。教学难点则在于如何帮助学生深入理解机械能守恒的原理，以及如何在实际问题中准确应用该原理。针对这些难点，教材通过丰富的实例和实验，引导学生逐步深入理解和掌握。为了更好地实现教学目标，解决教学重难点，建议采用以下教学方法和策略：首先，通过创设生活情境或实验情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，主动探究机械能及其转化的规律；最后，通过归纳总结和练习巩固，帮助学生形成系统的知识体系，提高解决问题的能力。
2022新课标要求 知识理解要求：1. 能够准确描述动能、重力势能和弹性势能的概念，并理解它们的物理意义。2. 能够清晰阐述机械能的概念，认识到动能和势能是机械能的两种基本形式。3. 能够举例说明动能和势能之间的转化现象，并能解释转化过程中的能量守恒。二、过程与方法要求：1. 能通过设计并实施简单的实验，观察并研究动能和势能之间的转化规律。2. 能运用所学知识，分析生活中遇到的机械能转化实例，如蹦床、滑梯等。3. 能通过合作学习，共同探讨并解决与机械能转化相关的问题。三、情感态度与价值观要求：1. 通过对机械能及其转化的学习，激发对物理学的兴趣和热情。2. 能认识到物理学知识在解决实际问题中的价值，培养科学精神和探索精神。
学习目标与核心素养 学习目标：1. 知识与技能： 掌握机械能的概念，理解动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 能够通过实验或实例，认识动能和势能可以相互转化，并解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。 初步了解机械能守恒的含义，即只有动能和势能之间的转换时，机械能的总量是保持不变的。2. 过程与方法： 通过观察和实验，体验和认识动能和势能的相互转化过程。 学会使用实验工具（如滚摆、铁锁、细绳等）进行机械能转化的实验，并能够从实验中提取和分析数据。3.情感态度与价值观： 激发对物理学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。 认识到机械能与人们生活的密切联系，有将机械能应用于生活的意识。 培养合作与分享的精神，学会与他人合作进行实验和讨论。核心素养：1. 科学思维：能够运用科学的思维方法，分析机械能及其转化的原理和规律，解决问题和进行推理。2. 实验探究：具备实验设计和操作的能力，能够独立完成机械能转化的实验，并能够从实验中提取和分析数据，得出科学结论。3. 科学态度：保持对物理学的热爱和好奇心，具有科学探究的严谨性和实事求是的态度。同时，能够关注机械能在日常生活中的应用，并思考如何将其应用于解决实际问题。
学情分析 八年级学生已经具备了一定的物理基础知识，包括力、速度、重力等基本概念。他们已经能够进行一些基本的物理计算和实验操作，对物理现象有了一定的观察和理解能力。然而，机械能及其转化是一个相对抽象和复杂的概念，需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习《机械能及其转化》之前，学生已经了解了动能和势能的基本概念，以及它们与速度、高度、质量等因素的关系。但是，对于机械能守恒、能量转化和转移等更深层次的内容，学生可能还存在一定的困惑和误解。机械能守恒定律是这一章节的核心内容，它描述了在没有外力做功的情况下，系统的机械能保持不变。然而，这个定律的抽象性和复杂性可能使学生难以理解和应用。能量转化和转移是自然界中普遍存在的现象，但在具体的物理问题中，学生可能难以准确识别和分析能量的转化和转移过程。在学习机械能的过程中，学生需要区分动能、势能等不同形式的能量，并理解它们之间的转化关系。这对学生来说可能是一个挑战。
重点 机械能、动能与势能之间的相互转化、机械能守恒、动能与势能转化过程的分析。*
难点 机械能守恒
材料准备 滚摆、单摆、锁头、细线、多媒体课件等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，今天我们要学习机械能及其转化，首先，我们来看一个演示实验。请同学们认真观察实验现象，并思考为什么会出现这样的现象呢？ 演示：用如上图所示的装置放在斜面的顶端，使其从顶端滚下。给同学展示装置的内部。讲解：同学们，刚才大家看到的意想不到的现象，就与我们今天要学习的机械能及其转化的知识有关。那么，什么是机械能呢？提问：一个物体能否同时具有动能和势能？举例说明。教师：对，飞行中的飞机因为它在运动而具有动能，又因为它处于高空而具有重力势能，把这两种能量加在一起，就得到它的总机械能。 观察实验现象。聆听讲解。回答：动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。回答：可以。比如在高空飞行的飞机，即具有动能，又具有重力势能。 利用实验，引起认知冲突。引发学生的好奇心和学习兴趣。
讲授新课 机械能及其转化1.PPT演示图片：请同学们观察图片，思考：物体从高处落下，速度怎样变化？那么，物体你的动能怎样变化？提问：物体的高度降低，重力势能怎样变化？提问：请大家分析，物体增大的动能是从哪里来的？教师：物体在下落的过程中，重力势能减小，动能增加。所以重力势能转化为动能。如果不考虑摩擦阻力的影响，重力势能减少的量等于动能增加的量。2.PPT演示图片：教师：出手的铅球、射出的炮弹、跳高起跳后上升的过程中，物体的高度升高，重力势能怎样变化？提问：那么动能怎样变化？为什么？3.PPT演示下列图片：教师：如图，弹簧将小球弹起、橡皮筋将石子弹出、利用弓弦将箭射出，请分析能量是怎样转化的。4 请同学阅读教材71页“想想做做”，分析滚摆和单摆在运动过程中机械能的转化情况。5.机械能守恒：教师：在刚才我们分析的几个例子中，如果只有动能和势能之间的转化，没有转化成其他形式的能量，物体机械能的总和是不变的。大量研究结果表明，如果只有动能和势能相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。风能和水能的利用PPT演示图片：讲解：自然界中的江河奔流、海水涨潮、狂风暴雨，如果从能量的角度考虑，这里面蕴藏着巨大的能量。 请同学阅读教材72页、73页内容，了解人类对风能和水能的利用。请同学阅读教材73页“科学世界”-人造地球卫星的机械能转化。提问：在近地点和远地点，哪种机械能最大？ 观察图片。回答：速度增大。回答：动能变大。回答：重力势能减小。回答：是重力势能转化来的。聆听教师讲解。观察图片。回答：重力势能变大。回答：动能减小，因为上升过程中速度变小。观察图片：回答：弹簧的弹性势能转化为小球的动能、橡皮筋的弹性势能转化为石子的动能、弓弦的弹性势能转化为箭的动能。同学分析并回答：滚摆上升时，动能转化为重力势能；下降时，重力势能转化为动能。单摆摆动时，从A到B重力势能转化为动能，从B到C动能转化为重力势能。聆听教师讲解。观察图片，聆听讲解。阅读教材。分析问题。回答：在近地点速度最大，动能最大；在远地点，势能最大。 培养学生分析问题的能力。培养学生分析问题的能力。培养学生总结能力和语言表达能力。培养分析问题的能力。培养阅读分析能力。
课堂练习 ppt演示习题。巡视并对学生的做题过程进行指导。指定同学公布自己的答案。对同学的发言进行点评。讲解解题思路和解题方法。习题内容：（多选）在滚摆实验中，关于如图所示的滚摆从最高点运动到最低点的过程，下列分析正确的是( ) 滚摆转动的速度不变B.滚摆的重力势能转化为动能C.滚摆的机械能总量逐渐减少D.滚摆运动到最低点就会立即停下来掷实心球是我市的中考体育加试项目之一。掷出去的实心球从a处出手后，在空中的运动轨迹如图所示，球最终停在水平地面e点处(不计空气阻力).则实心球( )在a、b、c三处机械能相等B.在b处动能为零C.在a处重力势能最小D.在d处动能为零如图所示，小球由细线吊着在AB间自由摆动，不计空气阻力和摩擦，下列说法正确的是( ) A.小球在A点和O点，所受重力的方向不同B.小球由O点到B点的过程中，动能转化为重力势能C.当小球刚好摆动到O点时，假如所有外力都消失，小球将保持静止状态D.换用质量更大的小球，小球从A点释放到达的位置高于B点关于机械能及其转化，下列说法中不正确的是( )A.冰壶从离开手到停下来的过程中，机械能转化为内能B.降落伞匀速下降的过程中，重力势能变小，动能不变C.只要物体的位置发生变化，物体的重力势能就一定会发生变化D.电梯匀速上升时，动能不变，重力势能增大，机械能增大“嫦娥五号”返回器携带月球样品成功着陆，也标志着中国第一次地外天体采样返回任务取得圆满成功。返回舱在落向地面时，为安全着陆，在距地面一定高度时，将向下喷出高压气体，做减速运动，则此过程( )A.返回舱动能不变，重力势能减小，机械能减小B.返回舱动能增加，重力势能减小，机械能不变C.返回舱动能减小，重力势能减小，机械能减小D.返回舱动能减小，重力势能增加，机械能不变 将小球竖直向上抛出后，每隔0.1秒球的位置如图甲所示，N为最高点，下列说法正确的是( )A.球在N点时处于平衡状态B.球离开手后能继续向上运动是因为受到惯性的作用C.图甲中小球在M点的动能等于小球在N点的重力势能D.若球运动至M处所受外力全部消失，则其运动情况及每隔0.1秒的位置是图乙中的(b)商场里，小明乘着自动扶梯匀速上楼，如图所示。下列说法正确的是( )A.以扶手为参照物，小明是运动的B.小明受重力、支持力和摩擦力C.小明对扶梯的压力与小明的重力是一对平衡力D.上楼过程中，小明的机械能逐渐增大滑雪是人们喜爱的运动。如图所示，某同学坐在轮胎上从雪道的A点由静止开始滑下，经最低点B滑行到右边坡道的最高点C,轮胎与雪道之间有摩擦力存在。从A到C的过程中( )A.重力势能一直减少B.动能一直减少C.动能一直增加D.机械能一直减少 完成习题。公布知己的答案。聆听老师讲解。答案1.BC答案2.A答案3.B答案4.C答案5.C答案6.D答案7.D答案8.D 巩固新知。培养解题能力和方法。培养语言表达能力。
课堂小结 同学们，今天，通过学习，我们知道了机械能的概念，知道动能和势能之间可以相互转化。接下来请大家谈一谈本节课的收获。对同学的发言进行点评和总结。 谈收获。聆听教师的点评。补充笔记。 巩固新知。将知识点系统化。
板书 11.4 机械能及其转化一、机械能二、机械能及其转化1.机械能的转化2.机械能守恒三、风能和水能1.风能的利用2.水能的利用
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 一、教学内容与目标达成情况在《机械能及其转化》这节课中，我主要围绕动能、势能及其相互转化进行了深入的讲解和探讨。我设定了以下教学目标：从课堂表现和课后作业反馈来看，大部分学生能够理解动能、势能的基本概念，并初步掌握了机械能守恒定律的应用。但也有少数学生在理解和应用机械能守恒定律方面存在困难，需要进一步加强指导。二、教学方法与手段在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。1. 启发式教学：我通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力。2. 实验教学：我利用实验器材进行了动能和势能的转化实验，让学生直观感受机械能转化的过程，加深他们对机械能转化规律的理解。3. 多媒体教学：我利用课件等多媒体资源辅助教学，使教学内容更加生动、形象。然而，我也意识到在教学方法和手段上仍有改进的空间。例如，在实验教学中，我可以更多地引导学生自己设计实验方案，培养他们的创新能力和实践能力。三、教学不足与改进方向回顾这节课的教学过程，我发现自己在以下几个方面还有待提高：1. 对学生的个体差异关注不够：在教学过程中，我没有充分考虑到不同学生的学习特点和需求，导致部分学生在理解和掌握知识方面存在困难。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，针对不同学生的实际情况制定个性化的教学方案。2. 对机械能守恒定律的讲解不够深入：虽然学生对机械能守恒定律有了一定的了解，但在应用方面仍存在一些问题。在今后的教学中，我将加强对机械能守恒定律的讲解和训练，帮助学生更好地掌握和应用这一重要物理定律。
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机械能及其转化
人教版八年级物理下册第十一章第四节
内容总览
课标要求
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
目录
2022新课标要求
1
能够准确描述动能、重力势能和弹性势能的概念，并理解它们的物理意义。
2
能够清晰阐述机械能的概念，认识到动能和势能是机械能的两种基本形式。
3
能够举例说明动能和势能之间的转化现象，并能解释转化过程中的能量守恒。
学习目标
2
能够通过实验认识动能和势能可以相互转化，并解释一些简单现象。
1
掌握机械能的概念，理解动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
3
初步了解机械能守恒的含义。
4
通过观察和实验，体验和认识动能和势能的相互转化过程。
新知导入
演示
在一个罐子的盖和底各开两个小洞。将小铁块用细绳绑在橡皮筋的中部穿入罐中，橡皮筋两端穿过小洞用竹签固定。做好后将它从不太陡的斜面滚下。观察现象。
你知道为什么会出现这种现象吗？
新知导入
我在运动，
具有动能！
我处在高处，
具有重力势能！
机械能
机械能：动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
把这两种能量加在一起就得到飞机的总机械能。
探索新知
重力势能转化为动能
石块滚落
苹果落地
雨滴下落
物体从高处落下，高度降低，重力势能减小；速度增大，动能增大；重力势能转化为动能。
探索新知
铅球离手后上升过程
炮弹发射后上升过程
跳高身体上升过程
动能转化为重力势能
速度降低，动能减小；高度升高，重力势能增大。动能转化为重力势能。
探索新知
弹性势能转化为动能
小球被弹簧弹起
石子被弹弓射出
箭被弓弦射出
弹簧的弹性势能转化成小球的动能
橡皮筋的弹性势能转化成石子的动能
弓弦的弹性势能转化成箭的动能
能量转化的同时还伴有能量的转移。
探索新知
分析小狐狸玩蹦床过程中机械能的转化
01
从高处落下的过程
重力势能转化为动能
02
从接触蹦床到蹦床发生最大形变的过程
狐狸的动能转化成蹦床的弹性势能
03
蹦床恢复原状的过程
蹦床的弹性势能转化成狐狸的动能
04
狐狸上升的过程
动能势能转化为重力势能
探索新知
请分析滚摆和单摆运动过程中的能量转化
下降过程
上升过程
动能转化为重力势能
重力势能
转化为动能
A到B
B到C
动能转化为重力势能
重力势能
转化为动能
探索新知
思考
如图，请说出运动员跳水过程中的能量转化。
1.离开跳板上升的过程
动能转化为重力势能
2.从最高点下落的过程
重力势能转化为动能
探索新知
机械能守恒
将单摆从A点由静止释放，在其摆动的过程中，如果只有动能和势能的相互转化，（即除了重力外，不再有其他的力做功），摆球每次都可以运动回到点A的位置。（没有能量损失）
大量研究结果表明，如果只有动能和势能相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。
机械能守恒
探索新知
想想做做
把一个铁锁用绳子悬挂起来，将铁锁拉到自己的鼻子附近，稳定后松手，铁锁向前摆去。想想看，铁锁摆回时会打到你的鼻子吗
不会，因为即使没有空气的阻力，铁锁在摆动的过程中，它的机械能是守恒的，最多只能回到最初的位置。
探索新知
风能和水能的利用
江河奔流
潮起潮落
微风拂面
狂风大作
自然界中蕴含着巨大的能量
探索新知
风能和水能的利用
水车汲水
扬帆远航
风车磨坊
古代人对风能和水能的利用
探索新知
风能和水能的利用
水轮机带动发电机发电。一定量的水，上、下水位差越大，水的重力势能越大，能发出的电就越多。
在风力资源丰富的地区，可以同时安装几十台到几百台风力发电机，组成“风车田”,联在一起供电。
探索新知
人造地球卫星的机械能转化
卫星在运行过程中不受空气阻力，只有动能和势能的转化。因此，机械能守恒。卫星在远地点时势能最大，当卫星从选地点向近地点运动时，它的势能减小、动能增大，速度也就增大。当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能增大，动能就会减小，速度也减小。
课堂总结
1
动能、重力势能和弹性势能统称为机械能
2
动能和势能之间可以相互转化
3
如果只有动能和势能的转化 机械能守恒
4
风能和水能的利用
板书设计
11.4 机械能及其转化
1.动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
2.在一定条件下，动能和势能之间可以相互转化。
3.如果只有动能和势能的相互转化，机械能守恒。
4.风能和水能的利用。
课堂练习
1.（多选）在滚摆实验中，关于如图所示的滚摆从最高点运动到最低点的过程，下列分析正确的是( )
A.滚摆转动的速度不变
B.滚摆的重力势能转化为动能
C.滚摆的机械能总量逐渐减少
D.滚摆运动到最低点就会立即停下来
BC
课堂练习
2.掷实心球是我市的中考体育加试项目之一。掷出去的实心球从a处出手后，在空中的运动轨迹如图所示，球最终停在水平地面e点处(不计空气阻力).则实心球( )
A.在a、b、c三处机械能相等
B.在b处动能为零
C.在a处重力势能最小
D.在d处动能为零
A
课堂练习
3.如图所示，小球由细线吊着在AB间自由摆动，不计空气阻力和摩擦，下列说法正确的是( )
B
A.小球在A点和O点，所受重力的方向不同
B.小球由O点到B点的过程中，动能转化为重力势能
C.当小球刚好摆动到O点时，假如所有外力都消失，小球将保持静止状态
D.换用质量更大的小球，小球从A点释放到达的位置高于B点
课堂练习
4.关于机械能及其转化，下列说法中不正确的是( )
A.冰壶从离开手到停下来的过程中，机械能转化为内能
B.降落伞匀速下降的过程中，重力势能变小，动能不变
C.只要物体的位置发生变化，物体的重力势能就一定会发生变化
D.电梯匀速上升时，动能不变，重力势能增大，机械能增大
C
课堂练习
5.“嫦娥五号”返回器携带月球样品成功着陆，也标志着中国第一次地外天体采样返回任务取得圆满成功。返回舱在落向地面时，为安全着陆，在距地面一定高度时，将向下喷出高压气体，做减速运动，则此过程( )
A.返回舱动能不变，重力势能减小，机械能减小
B.返回舱动能增加，重力势能减小，机械能不变
C.返回舱动能减小，重力势能减小，机械能减小
D.返回舱动能减小，重力势能增加，机械能不变
C
课堂练习
6. 将小球竖直向上抛出后，每隔0.1秒球的位置如图甲所示，N为最高点，下列说法正确的是( )
A.球在N点时处于平衡状态
B.球离开手后能继续向上运动是因为受到惯性的作用
C.图甲中小球在M点的动能等于小球在N点的重力势能
D.若球运动至M处所受外力全部消失，则其运动情况及每隔0.1秒的位置是图乙中的(b)
D
课堂练习
8.滑雪是人们喜爱的运动。如图所示，某同学坐在轮胎上从雪道的A点由静止开始滑下，经最低点B滑行到右边坡道的最高点C,轮胎与雪道之间有摩擦力存在。从A到C的过程中( )
A.重力势能一直减少
B.动能一直减少
C.动能一直增加
D.机械能一直减少
D
作业布置
作业：
完成人教版八年级物理下册第74页
“动手动脑”学物理第1～4题
谢谢
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