统编版四年级下册语文 22 古诗三首 教学设计（3课时）

四下第七单元古诗三首
教材解读
本课三首古诗，体现了单元人文主题“伟大的品格”。但从题材上看，三首诗却迥然不同，分别是送别诗、边塞诗和咏物诗，内在的关联并不紧密。因此，教学时，三首诗可以相对独立地设计学习活动。
在众多送别诗中，《芙蓉楼送辛渐》应是立意最为独特的一首。诗的前两句与其他送别诗的写法大同小异，以“寒雨连江”“楚山孤”等景物，借景抒情，渲染离别气氛，表达不舍之情。然而后两句诗“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的，却不是通常的思念，也不是内心的期许，而是真情的表白。仕途受挫、人生失意的王昌龄，深知洛阳的亲友们一定会担心自己，牵挂自己，于是他以晶莹透明的冰心玉壶自喻，告诉他在洛阳的亲友们，你们不必为我担忧，我还是那个保持着高洁品格的王昌龄。
《塞下曲》是唐代诗人卢纶的一首边塞诗，字里行间充溢着英武之气。诗的前两句写单于遁逃，后两句写将士追击。但是这首诗并没有正面地描写单于如何遁逃，也没有直接地描写将士如何追击，而是通过“月黑雁飞高”和“大雪满弓刀”的环境描写，从侧面来烘托气氛，铺垫画面，把单于逃跑的狼狈、恐惧与将士追击的英雄豪气表现得淋漓尽致。
《墨梅》是元末明初诗人王冕的一首题画咏物诗。梅花作为中华民族最著名的花，历来在诗画创作中占据重要地位。梅花也因此成为不畏严寒、坚强乐观、谦逊豁达品质的象征。与所有咏梅诗立意不同的是，王冕这首墨梅，没有赞美梅花的的俊俏和芳香，却突出了她的“清气”。“不要人好颜色，只留清气满乾坤”正是王冕清高孤傲、超凡脱俗的人格写照。
不管是送别诗、边塞诗还是咏物诗，四年级的学生之前都学到过，有一定的学习经验。因此，教学时可以通过回顾、勾连、对比，来加深对本课三首古诗的理解和感悟。
学习目标
1.认识“芙、蓉”等6个生字，会写“洛、壶”等10个字。
2.能有感情地朗读并背诵三首古诗。
3.能借助注释、联系背景、想象画面，理解诗句的意思，体会冰心玉壶、墨梅等意象，感受诗句所表现的高尚品格和节操。
学习重点
1.认识“芙、蓉”等6个生字，会写“洛、壶”等10个字。
2.能有感情地朗读并背诵三首古诗。
3.能借助注释、联系背景、想象画面，理解诗句的意思，体会冰心玉壶、墨梅等意象，感受诗句所表现的高尚品格和节操。
学习难点
能借助注释、联系背景、想象画面，理解诗句的意思，体会冰心玉壶、墨梅等意象，感受诗句所表现的高尚品格和节操。
教学过程
第一课时
学习《芙蓉楼送辛渐》
单元导读，整体概览
1.出示单元篇章页，读读篇章页上的话。
聚焦主题句中的关键词：伟大的品格
说一说：什么样的品格可以称之为伟大的品格？
2.揭示课题：古诗三首。
出示课文页，读读三首古诗的题目，指出：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，《塞下曲》是一首边塞诗，《墨梅》是一首咏物诗。
3.那么，从这三首诗中，我们能感受到怎样的品格呢？这节课我们先来学习第一首诗《芙蓉楼送辛渐》。
学习活动一 多样通读，读懂诗歌大意
1.多种方式（自由读、指名读、师生对读）朗读这首诗，初步读出诗歌的节奏。
2.说说送别的对象、时间与地点。
（1）送别的对象：辛渐（高适的朋友）。
（2）送别的时间：相机引导理解“寒雨”“平明”等词语的意思。
（3）送别的地点：芙蓉楼。
3.播放微课，了解诗人王昌龄写这首诗的背景。
学习活动二 想象送别画面，体会离别之情
引入情境。送别诗，总免不了要抒发离愁别绪，表达惜别之情。让我们穿越时空，来到那个送别的清晨，来到镇江的芙蓉楼。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
1.齐读诗句。
2.诗人的心情是怎样的？你是从哪个词语中体会到的？
交流过程中相机点拨引导：
①想象一下，“寒雨连江”是怎样的一个画面，能描述描述吗？
②“楚山”，是一座山的名字吗？你是怎么知道的？（参看注释、课件插图）。明明是连绵起伏的群山，为什么却说“楚山孤”呢？（表面写楚山，其实是借景抒情，要送别朋友辛渐，王昌龄内心感到孤独、不舍）
3.能读出王昌龄的孤独和不舍吗？指名朗读，齐读。
学习活动三 读懂“冰心玉壶”，感悟诗人品格
虽然不舍，终究要离别。离别之际，王昌龄可能会对辛渐说些什么呢？学生根据生活经验，展开想象说一说。之后呈读诗句：
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
1.王昌龄孤身一人，被贬官在外地，那么，根据你的经验想象一下，洛阳的亲人、朋友们，会牵挂王昌龄吗？当他们在洛阳见到辛渐的时候，一定会关切地询问或打听什么呢？
预设：会关心王昌龄的身体、心情、工作、生活等等。
2.然而，王昌龄却让辛渐一定要告诉洛阳的亲友——一片冰心在玉壶。
（1）什么是“冰心”？什么是“玉壶”？从字面上猜猜看。
（2）出示冰心玉壶的图片。猜猜看，一片冰心在玉壶，王昌龄想要表达的是什么意思呢？
（3）观看一段微课视频，说一说王昌龄的“一片冰心”指的是什么？
交流，明确：不向小人屈服，始终保持自己高洁的品格。
学习活动四 联读对比诗句，再悟诗人品格
1.同样是送别朋友，
李白是这样跟汪伦表白的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
高适是这样跟董大表白的——莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
王昌龄却是这样对辛渐表白的—— 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
通过这样的诗句，你读到了一个怎样的王昌龄？
交流，相机板书：品格高洁、不忘初心。
.带着理解和感悟，有感情地朗读整首诗。
2.一片冰心在玉壶，这就是王昌龄！品格高洁的王昌龄，不忘初心的王昌龄！说起王昌龄的初心，你不由地会想起他曾经写过的哪首诗呢？
回顾，朗读王昌龄的《出塞》——你从这首诗中，又读到了王昌龄怎样的初心？
杀敌报国、建功立业！
3.那个曾经杀敌报国、建功立业的王昌龄，因为小人的陷害，被贬官了，但是他有没有因此而向小人低头，向权贵屈服？没有！他要始终保持自己的高洁品格，这就是王昌龄！
再次有感情地朗读、背诵《芙蓉楼送辛渐》。
第二课时
（学习《塞下曲》）
复习回顾，导入新课
1.王昌龄是唐代的一位边塞诗人。唐代的边塞诗人，你知道的还有谁？
复习回顾上学期学过的两首边塞诗：《出塞》《凉州词》
2.这节课，我们再来学习一首唐代的边塞诗，认识一位唐代的边塞诗人。
出示课文。了解“塞下曲”：唐代的一种乐曲名。唐代很多诗人运用这个乐曲名来创作诗歌。卢纶就运用这个乐曲名，写下来六首《塞下曲》，今天学习的是其中的一首比较有名的。
学习活动一 通读感知，了解诗意
1.指名朗读，读准字音。相机正音：单于、遁逃。
结合注释，了解“单于”的意思。
根据字形，猜想“遁”的意思。
2.再指名朗读，齐读，师生接读，读出诗歌的节奏。
3.说说读这首诗大致讲了一件什么事情。
学习活动二 想象画面，体会诗境
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
1.月为什么是黑的呢？想象一下，这是一个怎样的夜晚？
2.这么黑的夜里，单于遁逃，又是怎么被发现的呢？引导根据“雁飞高”进行推测。
3.想象一下，单于遁逃时的场景是怎样的？
预设1：狼狈逃窜、惊慌失措、慌不择路、惊弓之鸟……
反问：真的如你们所说的这样吗？有没有不同看法？请说说理由。
预设2：选在在一个月黑的晚上，而且还是一个下着大雪的晚上逃跑，也说明单于可能是精心策划的。
4.带着自己的想象和理解，朗读诗句。
单于逃了，怎么办呢？抓捕！
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
1.朗读这两句诗，在脑海里想象当时的画面。
2.交流，反馈：通过想象画面，你仿佛看到了一群怎样的将士？
预设：“欲将轻骑逐”，说明抓捕单于的将士并不多，可能是一支英勇善战的抓捕小分队。“大雪满弓刀”，说明当时雪下的非常大，但是抓捕的将士们并没有畏难、退缩，也说明这是一群英勇无畏、能征善战的将士。
交流中相机板书：英勇无畏、能挣善战
3.带着理解和感受，有感情地朗读、背诵这首诗。
学习活动三 拓展学习另一首《塞下曲》
你感受到了一位怎样的将军？是从诗中哪些地方感受到的？
了解这首诗的典故，思考：卢纶为什么要写一位汉代的名将呢？（表达他对名将的敬佩之情）
第三课时
（学习《墨梅》）
复习回顾，导入新课
1.回顾朗读一组描写梅花的古诗词。
2.了解梅花：“花中四君子”“岁寒三友”，高洁、坚强、谦虚的品格。
3.了解元代诗人王冕对梅花的热爱。揭示课题：《墨梅》
学习活动一 通读感知，了解诗意
多种方式（指名读、师生对读等）朗读这首诗，初步读出诗歌的节奏和味道。
了解“洗砚池”，理解“乾坤”。
学习活动二 品味诗句，体会诗情
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
1.喜欢梅花的人，通常会把梅花种在什么地方？（庭院中、房前屋后）
出示佐证诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》
2.王冕为什么要把梅花种在洗砚池边呢？
结合注释，了解“洗砚池”。王冕非常崇拜东晋大书法家王羲之，他希望自己也像王羲之那样，勤奋刻苦地练习书法和绘画，因此他把自己家的这个池子也叫做“洗砚池”。
3.那么，种在洗砚池边的梅花，为什么又会是“淡墨痕”呢？
交流，明确：其实这里的梅花，指的是王冕用淡墨画的梅花。
4.古往今来，爱梅花、画梅花的大有人在。呈现一组梅花图，对比王冕画的梅花图，说说感受。
5.那么，王冕画梅花为什么不用颜色，把梅花画得更好看一些呢？
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
1. 把诗句中的“清气”改成“香气”可以吗？
2. 其实，古往今来，人们闻到的似乎都是梅花的“香气”。
呈读一组诗句：
遥知不是雪，为有暗香来。——宋·王安石《梅花》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——宋·林逋《山园小梅》
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——宋·卢钺《雪梅》
一声谷鸟穿林出，数点梅花满院香。——宋·钱时《睡起即事》
零落成泥碾作尘，只有香如故。——宋·陆游《卜算子·咏梅》
学习活动三 借助资料，体悟诗心
1.那么，为什么王冕闻到的却是梅花的“清气”呢？
2.我们先来看看，生活中的王冕究竟是个什么样的人？
《诸暨县志》载：王冕的朋友李孝光想荐他为府吏，王冕道：“我有田可耕，有书可读，岂肯送公文做人家的使唤吗？”
《诸暨县志》载：老友泰不华推荐王冕为官，王冕力辞不就，隐居山里，种梅千枝，筑茅庐三间，自号梅花屋主。
《诸暨县志》载：王冕曾经身穿破衣，脚踏破鞋，去拜访他的老师。老师见到王冕这副样子，给他鞋子，并劝他做官。王冕笑而不答，放下鞋子离去。
据传明朝开国皇帝朱元璋想重用王冕，请王冕出山为官，王冕以出家为借口婉言拒绝。
王冕一次又一次拒绝做官，猜猜看，这是为什么？
从这一次又一次的拒绝中，你看到了一个怎样的王冕？
学生交流，相机板书：淡泊名利、洁身自好
4.引导感悟：
梅花的“清气”，其实就是_______________
王冕笔下的“墨梅”，其实就是__________________
5.小结，介绍托物言志的写法。王冕借助、依托梅花的清香，来表达、言说自己淡泊名利、洁身自好的品格，这样的写法，叫做“托物言志”（板书）
学习活动四 拓展学习，略读《白梅》
1.出示古诗，读一读。
2.读后交流：（1）诗中的白梅、桃李分别象征什么人？（2）王冕这首诗，同样表达了他怎样的品格？