2015-2016八年级语文上册第22课《古代神话三则》课件鄂教版

课件37张PPT。神 话夸父逐日精卫填海什么是神话呢？神话：
是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式,是古代选民以其对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创作的部落故事，是他们对世界起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。古代神话的作者是集体的古代先民。神话产生的原因是生产力低下，人们不能科学的解释自然现象，并受到自然的威胁就通过幻想想象把自然力形象化和拟人化，这样就产生了神话。神话表现了古代人民对自然力的原始理解、抗争和对理想的追求。中国古代神话主要保存在《山海经》、《淮南子》《楚辞》等古代作品神话是古代人民对自然现象和社会生活的
一种
天真的解释和美丽的向往。一 、学习目标：
1、通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读清节奏。
2、结合课下注释和工具书，翻译课文。
3、小组合作交流，说出夸父的形象和本文的主题。
二、学习重难点：
翻译课文，说出夸父的形象和本文的主题。1.导入新课：
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）
2.自主学习：
v 目标：翻译课文
v 内容：朗读课文，疏通文意
v 方法：朗读课文，结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然
后前后桌对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮
于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未
至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 自主学习，疏通文意竞跑，赛跑追赶到太阳落下的地方想要黄河大湖丢弃⑴学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。
饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
⑵学生口头翻译句子。
A、 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮 于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
B、未至，道渴而死。
C、弃其杖，化为邓林。合作探究
⑴.夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。
⑵．你如何理解这则神话的主题?
⑶．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖励。 如果《夸父逐日》是一组动画，大家认为有哪几个画面组成？齐心协力 共同描绘夸父逐日、饮于河渭、北饮大泽、道渴而死、化为邓林三个情节：与日逐走、饮于河渭大泽、弃杖为林 在这几个画面中任选一个，展开想象，将其扩写。老师在这先做个示范，抛砖引玉了。
我扩写的是“化为邓林”这幅画面。
拓展延伸，放飞想象 夸父十分疲惫，渴死在半路上。顷刻间，电闪雷鸣，北风呼啸，被丢弃在路边的拐杖腾空而起，在半空中独自旋转。突然，一声霹雳，拐杖落到地底下，粉红的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花酿蜜，蝴蝶在林间追逐嬉戏。扩写“化为邓林”质疑:
为什么夸父的手杖要化为桃林？精卫填海 发鸠之山， 其上多柘木，有鸟焉，其状如乌， 文首，白喙，赤足，名曰“精卫” ， 其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔西山之木石，以堙于东海。教学目标
知识与技能：
1、了解故事内容。
2、借助注释翻译课文。
过程与方法：
1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？
后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。译文
有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。解释下列加点的词语
（1）帝断其首 断
（2）乃以乳为目 为
（3）文首，白喙 文
（4）以堙于东海 堙
答案
断：斩断
为：作为
文：通“纹”，有花纹的
堙：填翻译下面的句子：
（1），其状如乌，文首，白喙，赤足。
它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，
（2），常衔西山之木石，以堙于东海。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫
女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。
下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A ）其他三项都是“的”
A葬之常样之山 B不能称前时之闻
C常衔西山之木石 D于厅事之东北角 同夸父相比， 精卫算不算得上是神？如果是，那么为什么精卫却显得那么弱小？22. 神话三则神 话夸父逐日精卫填海夸大弱化英雄弱者（崇拜）（同情）征服自然 　　写一段话来表达你对夸父或精卫的感想。　　　春暖花开的时候
芬芳的桃花
因为吸纳了
一个英雄钢铁般的意志
幻化为天地间最美丽的春景
绚丽了人间跨越了千年
她仍然衔着西山的木石
堙于东海
只是为了实现心中千年不变的梦想
让沧海成为桑田心灵加油站找一个僻静的地方躺下，静静地倾听自己的心跳。
找一个清新的地方躺下，充实地为自己加油。
做真实的自己，做美丽的自己。　　小蜗牛问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们一生下来就要背着重重的壳呢？”?　　妈妈笑着回答：“因为我们身体软，没有骨头，爬得又慢呐！”?　　小蜗牛又问：“可是，蚯蚓弟弟也是身体软没有骨头，爬得又慢呐？”?　　妈妈回答：“蚯蚓弟弟可以钻进泥土里，大地会保护它！”?　　小蜗牛接着问：“可是，毛虫姐姐也是身体软没有骨头，爬得又慢呐？”?　　妈妈又说：”对呀，但是毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它！”?　　妈妈刚说完，小蜗牛就“哇哇”地哭了：“为什么我们没有大地和天空的保护呢？”?　　妈妈笑了:“是呀，所以，我们不靠天，不靠地，我们靠自己！” 《女娲补天》学习要点
１　读准文章中生字字音。
２　理解每句话的含义，记住生词的含义。
３　掌握相关的文学常识。
４　把握文章的中心思想。教学要求：
　　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
　　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
　　　3、联系臭氧层对环保教育。
　　　4、自学课文生字词。
　　　5、有感情地朗读课文。
　　重难点、关健：
　　　1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
　　　2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。出示生字卡片，指名拼读。
　　　　（1）读准”窟隆冶”的读音。
　　　　（2）指导书写生字。
　　　　　　　注意以下字形。
　　　　　　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
　　　　　　　窟窿：两个字都是穴宝盖。
　　　　　　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
　　　　　　　炼：是火字旁，右边不是东。
　读生字，查字典或联系上下文理解字意。
　　　　轰隆隆：像声词。
　　　　塌下：倒，下陷。
　　　　窟窿：洞，小孔。
　　　　山冈：地面形成高低不平的山脊.
　　　　洪水：指可能酿成灾害的大水。
　　　　熄灭：停止燃烧。
　　　　纯青石：指颜色只有青色的石头。
　　　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
　　　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。把握文章的中心思想１　理解文章的内容（知道写什么的）
２　分析文章的结构（明白怎么写的）
３　理解文章的思想（清楚写作的目的）讲述了关于女娲补天的神话故事。为什么补、怎样补、补的结果。
原因（背景）、过程、结局。如何概括文章的中心思想１　理解文章的内容
理解每一层的含义。原因（背景）——劳动人民生活环境的残酷
过程——照应上文，表现了女娲不畏艰难、不畏凶险而奋进的勇气和坚强的毅力。
结局——对女娲的歌颂。表达古代劳动人民征服自然的愿望。　　　
２　概括文章的中心思想。
文章的内容＋作者的写作目的概括本文的中心思想　　本文通过女娲历尽千男万险而补天的过程，曲折反映了我国古代劳动人民与大自然斗争的历程，歌颂了他们身上所具有的勇敢、坚强、无畏的精神。你要读准下列字音呀！女娲（　　　　）　周载（　　　　）
爁焱（　　　　）颛民（　　　　）
鸷鸟（　　　　）攫（　　　　）
鳌（　　　　）涸（　　　　　）
狡虫（　　　　）wāzàilànzhuānzhìjuéáohéjiāo你记住下列词的含义了吗？四极废　　　　　　　兼覆　
周载　　　　　　　　爁炎　
浩洋　　　　　　　　鸷鸟　
攫　　　　　　　　　济　
淫水　　　　　　　　涸　
颛民　　　　　　　　狡虫崩坏、倒塌完全地覆盖（大地万物）完全地载负（万物）蔓延焚烧广阔盛大凶猛的鸟用爪子抓取拯救泛滥的洪水水干善良猛兽你知道下列词的含义了吗？往古之时
于是女娲炼五色石以补苍天结构助词“的”用来比一比小组合作，比拟对联上联：女娲补天可歌可泣
下联：夸父逐日自强不息下联：造福人间女娲补天胸怀宽上联：征服自然夸父逐日志向大