2024年浙江省基于新中考的英语阅读命题分析与复习策略 课件

(共33张PPT)
基于新中考的
英语阅读命题分析与复习策略
命题依据
序号 学业质量描述
3—1 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
3—2 能利用语篇所给提示预测内容的发展，判断说话者的身份和关系，推断说话者的情感、态度和观点。
3—3 能理解多模态语篇 (如广播、电视节目等) 的主要内容，获取关键信息。
3—4 能通过图书、影视作品等材料获取与中外文化有关的基本信息，比较文化异同。
3—5 能借助基本的构词法知识推测语篇中生词的含义，辅助理解语篇内容。
3—6 能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。
3—7 在阅读稍长的语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，分析和解决问题。
三级（7—9年级）学业质量标准
语言技能 内容要求
理 解 性 技 能 1.理解和推断日常生活中说话者的意图，如请求、计划、建议、邀请、道歉、拒绝、询问、告知等;
2.借助语境克服生词障碍，理解口语语篇的信息和意义;
3.获取和梳理口语语篇中一系列事件的主题和因果关系，预测故事情节的发展和可能的结局;
4.分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征和内容的主次关系;
5.从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义;
6.辨别语篇中的衔接手段，判断语篇中句子之间、段落之间的逻辑关系;
7.根据上下文和构词法推断书面语篇中生词的含义;
8.在听、读、看的过程中，针对语篇的内容有选择地记录信息和要点;
9.根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息;
10.阅读名人传记和报刊文章时，整体理解和简要概括所读内容;
11.建立语篇与语篇、语篇与个人、语篇与世界的关联，探究和发现语篇的现实意义;
12.课外视听活动每周不少于30分钟;
13.课外阅读量累计达到15万词以上。
+1.理解语篇中显性或隐性的逻辑关系;
+2.根据话语中的重复、解释、停顿等现象，理解话语的意义;
+3.理解多模态语篇中非文字资源传达的意义。
语言技能内容要求（三级——9年级、三级+）
1.语篇类型多样化；
2.重点考察推理能力，归纳总结能力，表达能力。
试题分析
2023年浙江省中考英语阅读理解体裁统计
通过对2023年浙江省8份中考英语阅读理解试题语篇的体裁进行分析发现，阅读理解语篇包括：应用文10篇，记叙文8篇，说明文8篇，议论文6篇。
1. 体裁多样、分布均匀
2. 应用文：生活化、真实性
试题分析
2023年浙江省中考英语阅读理解设题归类
考查低阶思维能力
各地试卷 细节理解 细节排序
杭州 6 1
宁波 4 1
温州 4
绍兴 3
金华、义乌 5
丽水 3
舟山、嘉兴 4
台州 5
试题分析
考查高阶思维能力
低阶和高阶思维题比率对比图
以能力为导向，突出高阶思维能力的考查。
试题分析
推测隐含信息
分析语篇结构
猜测词语含义
判断语篇类型
推断写作目的
推断观点态度
词义猜测题1
赏析：该题考查学生分析与判断能力的，要求考生根据上下文推断语篇中词语的含义，同时还考查了学生的视觉素养。
（选自2023年温州卷阅读理解C篇）
23. Which picture shows how a “cofferdam” works
Step 1 Remove. The team built a cofferdam to remove water from the area, so the workers could go inside and do their work in dry conditions.
答案：D
考查分析与判断能力
词义猜测题2
赏析：该题考查分析与判断的思维能力。比起常规的词义猜测题，这道题目更新颖，对学生思维能力的要求也更高。
（选自2023年丽水卷阅读理解C篇）
39.Which italic(斜体) word has the same meaning as the underlined word “map” in Paragraph 3
A.ls there a map of China in the classroom
B.Amy mapped out her plans on the new project.
C.lt is the West lake that really puts Hangzhou on the map.
D.The police have successfully mapped where the missing boy is.
After noticing tiger sharks swimming through seagrass off the Bahamas, an American scientist worked with a seagrass expert, trying to map the locations of the plants.
答案：D
考查分析与判断能力
细节推断题
赏析：该题属于细节推断题，该题通过在选项中列举相似概念或行为，引导学生对语篇中的人、事或观点间的异同进行观察、比较、分析，具有创新性。
（选自2023年金华、义乌卷阅读理解D篇）
43.According to the passage,which one of the following has “a growth mindset”
A.Jack got an"A"in the exam.He was quite happy to tell his parents.
B.David failed in a competition,but he stays confident and keeps trying.
C.Jenny found it hard to work out the maths problem,so she gave it up.
D.Emma was refused by school team.She didn't want to have another try.
This kind of thinking is part of what experts call “having a growth mindset". People with a growth mindset don't concentrate on failure. They aren't worried by not getting things right the first time and are happy to keep trying until they do. They enjoy the challenge and believe they can change.
答案：B
考查分析与判断能力
词语指代题
赏析：该题属于分析与判断能力考查的问题。这类题型要求考生能根据上下文提示，理解词语的指代意义，并对其进行转化和解释。中考词语指代题的对象可能是单词或短语，侧重考查考生对词法、句法和语法结构的理解与领会。
（选自2023年宁波卷阅读理解B篇）
20. What does the underlined word “them” in paragraph 3 refer to
A. Balls. B. CDs. C. Desks. D. Backpacks.
Some of us started singing along with the music, others were dancing around their desks while they were cleaning them out.
答案：C
考查分析与判断能力
语篇结构题
赏析：该题要求学生分析和梳理语篇的基本结构和内容主次关系，辨别语篇的衔接手段，判断句与句、段落间的逻辑关系。
（选自2023年宁波卷阅读理解C篇）
26. Which of the following best shows the structure of the passage
答案：A
考查分析与判断能力
写作修辞题
赏析：该题型考查学生对于作者写作修辞手法的感知与理解，同时能渗透考查学生的分析能力，也从另一方面考查学生的写作能力，为学生的写作也起到了一定的指导作用。
（选自2023年绍兴卷阅读理解D篇）
44.How does the writer describe the study in Paragraph 4 to make it believable
A.By using pictures. B.By giving examples.
C.By telling stories. D.By listing numbers.
答案：D
考查分析与判断能力
写作意图题
赏析：该题侧重于考查学生对提取、整理、概括语篇的关键信息、主要内容、思想和观点的能力。回答该题时，学生不仅需要在全面深入理解语篇内容、作者表达的观点的基础上，利用批判性思维，分析文本的立意，而且也需要在体会语篇传递的价值观的基础上，推断语篇带给读者的启示。
（选自2023年丽水卷阅读理解D篇）
45.Which of the following can best express the message(启示) of the story
A.Once a champion,always a champion.
B.To be a good loser is to learn how to win.
C.The only way to grow is to challenge yourself
D.Never forget failure is just an event, not a person.
答案：D
考查分析与判断能力
结局推理题
赏析：该题要求学生理解故事情节，并确定关键信息，对人物进行深层次理解，能在理解整篇文章的基础上预测故事的走向和结局。这也是2023年浙江省中考唯一一道结局预测题，此题型相当新颖，对学生思维能力的考查要求较高，能更好地考查学生对阅读语篇的深层次理解能力，值得我们关注！
（选自2023年宁波卷阅读理解B篇）
22.Which of the following most probably happened at the end of the story
A.The students went back home happily.
B.Mr. Johnson became angry with the students.
C.The students still had a reading test.
D.Mrs. Miller came out running after the students.
答案：A
考查分析与判断能力
拟定文章标题
归纳文章主旨
概括段落大意
文本填空题
赏析：该题考查学生判断句子之间、段落之间逻辑关系的能力, 以及段落大意的概括能力。
（选自2023年舟山、嘉兴卷阅读理解C篇）
24.Which of the following can be put in the blank____▲___in Paragraph 3
A.Setting up a lunar time zone is not easy.
B.Setting up a special time zone is important.
C.Scientists are holding different opinions.
D.Scientists need to do a lot of experiments.
答案：A
归纳与概括能力
主旨大意题
赏析：该题型考查学生简明扼要地总结、概括出文章大意与中心思想，该题是基于应用和分析思维层次的设问。学生需要通过理解第二段主要在讲与他人联系的好处，以及独自一人的弊端，从而提炼出这一段的中心是与他人联系的重要性。
（选自2023年绍兴卷阅读理解C篇）
39.Paragraph 2 is mainly about the _______ of connecting with others
A.ways B.popularity C.importance D.rules
答案：C
归纳与概括能力
主观简答题
赏析：该主观型阅读理解题主要考查学生的推理能力、归纳总结能力以及表达能力。学生需要从文章中抓住关键信息，理解作者的意图，然后用简洁准确的语言表达出来。该题的设计方式能够鼓励学生深入思考文章的主题, 并将其转化为自己的理解和表达。
（选自2023年温州卷阅读理解D篇）
30. What does the writer mean by the underlined sentence in the last paragraph
(请用约40词回答)
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The next morning, I was waiting in line to get off the ship, picturing the amazing future life in mind. Then, I saw Padishah and Potter walk arm in arm on the shore, just like old friends. At that moment, I learnt a lesson worth a diamond.
参考答案(39词，5分)：The writer realised that Padishah and Potter were old friends and they worked together to lie to people and get money. Though the writer knew that he was cheated, the lesson he learnt was valuable - don't trust people easily. /seeing is not believing. /don't be greedy.
评价材料内容
综合生成作品
生成解决方案
评价与创造属于高阶思维的最高层次，难度较大。与分析与推断、归纳与概括不同，评价与创造要求考生基于某种标准或准则对所读内容进行评判或是基于所读材料生成新的作品或解决问题的方案。中考阅读理解试题中主要通过评价材料内容、综合生成作品和生成解决方案三类题目来考查这个层次的高阶思维。
答题情况分析
学生各题型得分情况分布图
词义猜测题、推断题、主旨大意题、结构分析题、文本填空题和主观问答题的得分率偏低，也就意味着高阶思维能力欠缺。
中考复习阶段英语阅读理解教学策略
一、注重阅读的广度
二、注重阅读的深度，培养高阶思维能力
三、注重答题策略的培养
鼓励学生广泛地进行课外英语阅读，包括科普文章、新闻报道、文学作品等，让学生接触不同题材和体裁的阅读资源，在各种不同情境下进行阅读理解，了解语篇基本特征和语言结构，并培养他们应对不同文本类型的能力。中考冲刺阶段还要多读近三年的浙江省中考真题卷和模拟卷，感受试卷的考点和惯用题型，锻炼答题应对能力。
一、注重阅读的广度
高阶思维 具体认识过程 能力详细描述
分析与判断 推测隐含信息 理解和推测书面语篇中隐含的信息和意义
分析语篇结构 分析和梳理常见书面语篇的基本结构和内容的主次关系:
辨别书面语篇的衔接手段，判断句与句、段落间的逻辑关系。
猜测词语含义 根据上下文和构词法推断书面语篇中词语的含义。
判断语篇类型 根据语篇的整体意义、结构、格式等特征确定语篇所属类型。
推断写作目的 理解和推测语篇中未直接表达的写作意图或目的。
推断观点态度 分析和判断语篇中相关人物的观点、态度或立场。
归纳与概括 拟定文章标题 提取语篇的关键信息或归纳内容要点，拟定或提炼标题。
归纳文章主旨 梳理书面语篇的脉络、模概和发展变化，归纳主旨要义:整体理解和简要概括所读内容。
概括段落大意 梳理、分析、整合和概括段落的主要或关键信息。
评价与创造 评价材料内容 简要评价所读材料或与之相关的内容:围绕所读内容表达个人情感、态度和观点:探究语篇现实意义。
综合生成作品 根据所读语篇内容进行简单的书面改编、创编;根据书面语篇所提供的语境翻译或表达。
生成解决方案 建立语篇与个人、语篇与世界的关联，根据语篇所提供的问题情境，分析问题并形成解决方案。
二、注重阅读的深度，培养高阶思维能力
三、注重答题策略的培养
(一)提高阅读速度
中考阅读文本每篇的字数在250-350词不等，如果再加上题干和选项，词数更多，阅读速度控制在至少70词每分钟，否则就会影响整卷答题时间。
基础词汇和语法知识积累
阅读策略训练：
略读（Skimming）跳读（Scanning）组读（Chunking）
限时阅读训练
无声阅读训练
如何提高阅读速度？
三、注重答题策略的培养
（二）提升答题技巧
1.阅读前预览：查看题目；阅读标题、副标题和首尾段。
2.阅读时注意结构和线索：
理清文章脉络：留意段落间的转换语句，确定文章的主旨和各段落的大意。
关注关键词和信号词：表转折、因果、并列等的关系词
3.记录关键信息：划线、做笔记：
4.针对不同类型的题目采取相应解题策略。
5. 检查与复查：例如“Not True”、“Except”等否定式命题。
6.强化弱题
细节题
作者观点态度题
词义猜测题
推理判断题
同义替换和概念转换
根据上下文；根据语法知识；
根据上下文逻辑；根据构词法；
根据常识或背景知识
不考虑绝对概念
不主观臆断
不过度解读
区分事实陈述
和主观评价
不同题型解题策略
主旨大意题
开头、结尾、过渡句
标题、副标题
避免片面
拓展练习，提升简答题答题技能
教师可以在课内外有针对性地对主观简答题进行拓展练习，比如让学生尝试用不同的词数来进行作答。同时，教师教授学生此类题目的答题方法，从而帮助学生提升主观简答题的答题技能。
（1）细节理解题
（2）概括主旨题
（3）开放性设问题
一提
二定位
三确定
四检查
提取题干关键词
根据关键词定位到原文位置，找出答案
确定回答的句式
检查答案语法、大小写正误
1.仔细阅读
2.认真思考
3.归纳总结
找出要点；组织要点
连接要点
1.自己的观点：主观+客观；
2.合理的理由；
3.语言正确；
态度积极向上。
文章或段落的标题、开头与结尾
主题词、
主题词所在的句子
言之有理、高度凝练
主观简答题答题方法
My ideas
注重能力导向而非应试导向
激发阅读兴趣与动机
提倡分层教学与个性化发展
培养自主阅读与合作学习能力
Thanks for listening!