古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计（表格式） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题 《临安春雨初霁》
学科 语文 学段 高中 年级 高二
教材 部编版选择性必修下
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1、了解陆游的生平、创作风格、爱国情怀，了解本诗的写作背景。 2、掌握本诗的内容，背诵本诗，体会作者思想感情。 3、鉴赏诗歌的艺术技巧，艺术手法。 教学重点：了解陆游的生平、创作风格、爱国情怀，了解本诗的写作背景。 教学难点：鉴赏诗歌的艺术技巧，艺术手法。
核心素养
语言建构与运用：通过引导学生品味诗歌中的语言，可以培养他们的语言感知能力和表达能力。例如，诗歌中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”描绘了一幅优美的春日画卷，可以让学生品味其中的语言美和画面美。 审美鉴赏与创造：通过引导学生欣赏诗歌中的意境和韵味，可以培养他们的审美鉴赏和创造能力。例如，诗歌中的“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”描绘了一种闲适幽雅的意境，可以让学生感受其中的美感和诗意。 文化传承与理解：通过引导学生了解诗歌的背景和传统文化，可以培养他们对传统文化的理解和传承能力。例如，通过介绍陆游的生平事迹和诗歌风格，可以让学生更好地理解诗歌中所表达的情感和思想。
教学方法和手段
诵读法：首先让学生反复诵读诗歌，感受其韵律和节奏，培养学生的语感和语音感受能力。可以采用个人朗读、集体朗读等多种形式。 讲解法：教师对诗歌的背景、作者生平、艺术特色等方面进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌的主题和意义。 小组合作探究法：将学生分成小组，每组选择一个主题或问题，进行合作探究，最后展示交流。这种方法可以培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学过程(表格描述)
教学 环节 主要教学活动 设置意图
创设 问题 情境 引入 新课 在历史的长河中，多少英雄豪杰、文人墨客用他们的笔墨，记录下了那一份份壮志豪情与细腻情感。今天，我们将一起走进南宋诗人陆游的内心世界，感受他那份独特的情感，探索《临安春雨初霁》背后的故事。 吸引学生学习兴趣
作者简介 写作背景 解读题目 疏通文意 析手法 对比阅读 陆游（1125～1210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大的爱国诗人。他生于国势危机的时代，一生坚持抗金主张，在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的打击，但他坚持自己的恢复中原的志向，至死不忘复国大业。陆游的诗今存9300多首，他是我国文学史上存诗最多的诗人。他诗作鲜明的特色是具有强烈的爱国主义精神，主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情。他继承和发展了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，对后世文坛影响深远。 人生每一步： 30岁礼部考试中初试第一，因秦桧之孙秦埙(xūn)居陆游名下，次年复试，秦桧指示主考官将其除名。陆游遭到秦桧压制，直到秦桧死后，34岁的陆游才有机会走入仕途，36岁担任京官，39岁被贬出京城，42岁被罢官，46岁任夔州通判。48岁到南郑抗金前线，不久抗金军队被朝廷撤回。54岁时，在江西做地方官，遭罢免。在家闲居六年。后知严州，被革职，又回乡。66岁以后，绝大部分岁月在家乡度过，但他抗击金兵、收复中原的壮志至死从未真正消失。 年少立志、入仕艰难、宦海沉浮 陆游名句补充 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 零落成泥碾作尘，只有香如故 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 此生谁料，心在天山，身老沧州。 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。 陆游的这首《临安春雨初霁》写于淳熙十三年(1186)，此时他已六十二岁，在家乡山阴(今浙江绍兴)赋闲了五年。 诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马清狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。 这一年春天，陆游被罢官6年后重新起用为严州知府，赴任之前，先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。 “临安”：南宋都城，今浙江杭州。 “春雨”：点明时节和天气。 “ 霁”：雨雪停止，天气放晴。 诵读感知 世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。 小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。 矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。 素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。 注意字音、节奏，读出情感。 注意停顿。诵读时一般读成“二二二一”或“二二一二”节拍。 注释： 世味：人世情味。 年来：近年以来。 京华: 京城的美称，这里指南宋行都临安。南宋称京城临安为行都，有不忘旧都汴京而认临安为行都之意。 小楼: 指诗人临安砖街巷寓所的南楼。 矮纸: 短纸。 草: 草书。 细乳: 茶中的精品。一说指烹茶时浮起的乳白色泡沫。 分茶: 宋元时烹茶之法。注汤后用奢搅茶乳，使汤水波纹幻变出种种形状。 素衣莫起风尘叹: 不要有白衣被京城的风尘染黑之叹。陆机诗《为顾彦先赠妇》有“京洛多风尘，素衣化为缩”之语，这里即用其意。 犹及清明可到家: 意思是，事毕后返回，还来得及在清明节到家。 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 这些年世态人情淡薄的像一层纱，是谁又让我骑马到京城做客沾染繁华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 身处小楼中，听了一夜淅淅沥沥的春雨,明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 闲时铺开短纸斜写草书,在雨后初晴的窗边,用细乳茶做着分茶的游戏。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 不要叹息那京都的尘土会弄脏身上洁白的衣衫，清明时节还来得及回到山阴故家。 首联：首联用了什么手法？表现了作者怎样的情感？ 1.直抒胸臆，首联开门见山, 直言“世味”之“薄”, 直指南宋朝廷不图恢复，得过且过，官场上的习气一天比一天地坏下去，在这样的环境里做官，的确没有什么意思。 举例：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开新颜。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 2.比喻：感叹世态人情薄得就像半透明的纱。 颔联：颔联用了什么手法？表现了作者怎样的情感？ 颔联描绘了一幅明艳生动的春光图以乐景写哀情，临安春雨杏花等景致，用意还是体现旅居京城时的郁闷惆怅，壮志难酬的感伤和无奈。 举例： 1.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 2.蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情 颈联：颈联主要运用哪种表现手法，有怎样的表达效果？ 1.用典 “矮纸斜行闲作草”，暗用了张芝的典故。张芝擅长草书，但平时多些楷书。人问其故，他说写草书太花时间，所以没工夫写。陆游借以表明自己客居京华，闲极无聊，以草书消遣。 2.细节描写 客居京华，闲极无聊，作草书，晴窗分茶，表面上是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚，作者不结交权贵，厌倦官场的黑暗，实则抒发的是壮志难酬的无聊可悲。 举例：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》 尾联：尾联主要运用哪种表现手法，有怎样的表达效果？ 用典写悲愤 陆游说不要感叹白衣在京城中会污染成黑衣，清明之前还可以赶回家呢。明写羁旅之苦，实际上是说官场的浊恶及归乡避世的愿望。 陆机《为顾彦先赠妇》诗中云：“京洛多风尘，素衣化为缁”，风尘不仅指羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化之意。 陆游反用其意，其实是自我解嘲。“莫起风尘叹”，是因为不等到清明就可以回家了，然回家本非诗人之愿。因京中闲居无聊，志不得伸，故不如回乡躬耕。 书愤（陆游） 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 比较《书愤》与《临安春雨初霁》在意象，意境，风格，情感，手法，主旨上的异同？ 《临安春雨初霁》 意象 深巷、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣 意境 明艳生动的春光图 风格 含蓄蕴藉 情感 客居京华的郁闷和惆怅 《书愤》 意象 山、楼船、夜雪、铁马、大散关、长城 意境 雄浑壮阔的战争图 风格 大气磅礴、慷慨悲壮 情感 以“愤”为意脉，希冀报国 二诗相同点： 1.手法：用典 2.主旨：抗金大业难酬的悲愤、报国无门、 渴望建功立业、对南宋苟且偷安的不满 在内容上，《临安春雨初霁》借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对仕途的厌倦与失望和不得志的悲愤与牢骚。 在风格上，如果说《书愤》近似杜甫的慷慨悲壮的话，《临安春雨初霁》更近似苏轼的一些作品，写得优美动人，清淡婉丽，富于情趣。 知人论世 整体感知 拓展延伸
课堂检测 1．下列对《临安春雨初霁》赏析有误的一项是（ ） A．首联开口就言“世味”之“薄”，并惊问“谁令骑马客京华”。写出了这位长期宦海沉浮，命途坎坷的老人的悲叹，说出了对世态炎凉的内心感受。 B．颔联点出“诗眼”，写诗人听了一夜的春雨，并未入眠。那远远传来的如断如续的卖花声，带给他抚慰，写出了诗人此时内心的闲适与愉悦。 C．颈联写陆游客居京华，无事而作草书，晴窗下品着清茗，在作书品茶中消磨时光．。“细乳”即是沏茶时水面呈白色的小泡沫。“分茶”指鉴别茶的等级，这里指品茶。 D．陆游的众多诗篇，大多为壮怀激烈的爱国忧民之作，而该诗没有豪唱，没有愤愤不平，也没有盈盈酸泪，有的只是结肠难解的郁闷和淡然的一声轻叹，“别是一番滋味在心头”。 【答案】B 【解析】本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。 B 项，“此时内心的闲适与愉悦”表述有误，颔联运用了反衬的手法，作者用明媚的春光和比较明快的字眼表达出自己的郁闷与惆怅。故选B。 2．下列语句中横线处所指的文学家，依次正确的一项是（ ） ①草堂三五里，春水群鸥野老心。 ②李杜已远，惟有几箱新乐府；湖山之边，尚有三座旧祠堂。 ③诗中什九从军乐，亘占男儿一放翁。 A．杜甫 李商隐 苏轼 B．李白 白居易 陆游 C．杜甫 白居易 陆游 D．李白 李商隐 苏轼 【答案】C 【解析】本题考查文化常识。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 第①句，抓住关键词“草堂”，便可联想到“杜甫草堂”，由此可知其所指为杜甫。 第②句，抓住关键词“新乐府”，便可联想到“新乐府运动”的倡导者：元稹，白居易。 第③句，抓住关键词“放翁”，便可联想到，“放翁”是陆游的“号”。 故选C。 3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 《老学庵笔记》乃陆游晚年所作，所记内容多为其亲历或亲见、亲闻之事。难能可贵的是，此书迥异于仅记述事实或转抄他书的丛札性汇编，具有鲜明的识见。除评判性的断语外，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，体现了他一以贯之的立“大节”、辩邪正的思想倾向。 A．并无透露出陆游的思想立场和价值判断，哪怕一些条目的设置、笔法的使用等 B．还有一些条目的设置、笔法的使用等，无不透露着陆游的思想立场和价值判断 C．处处透露着陆游的思想立场和价值判断，包括一些条目的设置、笔法的使用等 D．即使一些条目的设置、笔法的使用等，也都透露着陆游的思想立场和价值判断 【答案】B 【解析】本题主要考查语句衔接。“除……外”与“还有”搭配，“无不”表全称否定，强调前面提及的所有内容。综合B项合适。 4．（1）“________，________”两句透露出诗人对客居京华的懊悔，含蓄地指责朝廷不图恢复，得过且过。 （2）陆游《临安春雨初霁》的诗眼是“________，________”，历来评此诗的人都以为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图。 （3）“________，________”两句写诗人闲居小楼写字品茶消磨时光，但毕竟放不下未酬之志，故以此自嘲，表明自己不能建功立业的焦虑郁闷。 （4）“________，________”两句写诗人不愿在京城堕落于风尘，决定趁着清明时节还乡，从此隐遁山林，尽享山林之乐。 【答案】世味年来薄似纱 谁令骑马客京华 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 默写时需要注意以下字词书写：薄、闲、戏、犹。 夯实基础
作业 完成《临安春雨初霁》同步练习题。 深化理解
课堂 总结 《临安春雨初霁》使用了乐景写哀情的表现手法，诗人通过对明艳春光的描绘以及无聊的生活的叙述，表现出心中无限的愁绪。国家正值多事之秋，诗人却只能过着“闲适恬静”的生活，这与诗人心中的壮志形成了明显反差，因此全诗充满结肠难解的郁郁愁情，表达了诗人的郁闷与感伤。 明晰主旨
板书设计
《临安春雨初霁》 意象 深巷、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣 意境 明艳生动的春光图 风格 含蓄蕴藉 情感 客居京华的郁闷和惆怅
教学设计反思
在教学过程中，我注重引导学生通过反复诵读感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的语感和语音感受能力。同时，利用多媒体技术营造出诗歌中所描述的场景和氛围，帮助学生更好地理解诗歌中的意境和情感。此外，我还讲解了诗歌的背景、作者生平、艺术特色等方面，以帮助学生更好地理解诗歌的主题和意义。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些学生来说，诗歌中的语言和文化背景可能比较陌生，导致他们理解起来有些困难。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，采用更加灵活多样的教学方法和手段，以提高教学效果。