8.4 澳大利亚（第1课时）（教学设计）2023—2024学年七年级地理下册（人教版）
文档属性
| 名称 | 8.4 澳大利亚（第1课时）（教学设计）2023—2024学年七年级地理下册（人教版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 13:08:10 | ||
图片预览
文档简介
8.4 澳大利亚（课时1）
一、教材版本
人教版七年级下册第八章“东半球其他的地区和国家”第四节“澳大利亚”。
二、教学内容
澳大利亚的地理位置，范围，特有的生物，独特的自然环境和养羊业的发展。
三、课程标准
1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点；
3.运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
四、教材分析
“澳大利亚”是七年级学习的第一个南半球国家，对学生而言是新的学习旅程，“澳大利亚”的学习可以为“巴西”的学习做铺垫。
五、教学目标
1.能够指出澳大利亚的地理位置和领土组成；通过读图认识澳大利亚古老的物种、地形、气候及主要的河流；联系当地的自然环境，小组讨论分析澳大利亚发展农牧业的条件。（区域认知和综合思维）
2.通过阅读”澳大利亚地形图“认识澳大利亚的地形分布特点，并在课后查阅资料，了解所在区域因地制宜发展经济的实例。（地理实践力）
3.通过探究澳大利亚羊群分布的区域，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业的条件，树立人与自然和谐共处的观念。（人地协调观）
六、学情分析
通过七年级上册的学习，学生已经能够简要分析某区域的位置、地形、气候等地理要素。通过七年级下册地区的学习，学生掌握了一定的区域学习方法，能够简单分析地理现象及其成因。七年级学生思维较为发散，新奇的事物很容易吸引他们的注意力，活跃课堂气氛，有利于课堂互动环节的开展，但学生注意力稳定性较差，地理知识储备不足，缺乏空间立体认知和综合分析问题的能力，实现高效课堂教学有一定难度。
七、教学重难点
1.重点：澳大利亚的地理位置特征；澳大利亚自然条件的基本特征；澳大利亚农业的分布特点；
2.难点：澳大利亚如何因地制宜发展农牧业。
八、教学方法
教法：讲授法、多媒体教学法、演示法、归纳法。
学法：自主学习、合作学习、探究学习。
九、课时设计
1课时
十、教学过程
（一） 新课导入
师：播放《超级飞侠》视频，大家认识乐迪吗？乐迪的口号是？今天乐迪要去哪里送快递呢？
（设计意图：通过学生感兴趣的动画片导入，激发学生的学习积极性，培养学生的信心和勇气）
生：认识，乐迪的口号是每时每刻，准时送达！去澳大利亚送快递……
师：非常棒，大家都非常了解乐迪。今天，我们就跟随乐迪走近澳大利亚地区，开启一场奇妙之旅。首先，我们先明确本次旅程的目标。
（二）新课讲授
1.位置与范围
师：（过渡）认识一个国家或地区，首先要了解这个国家或地区的地理位置。下面，我们先来认识一下澳大利亚地区的地理位置。
学生自主学习：结合教材第69页图8.39“澳大利亚的地形”描述澳大利亚的地理位置。
1.观察澳大利亚所在的位置，说出所在半球位置；
2.用红笔在图中描出其经纬度范围以及穿过澳大利亚的重要纬线；
3.在图中圈出其周围相邻的海域和大洲，并描述其海陆位置。
生：澳大利亚位于南半球和东半球。
师：完全正确，请位同学结合课本69页图8.39，在黑板上澳大利亚空白地图中描出澳大利亚的经纬度范围以及穿过澳大利亚的重要纬线。
生：上台描出澳大利亚的经纬度范围和重要纬线。
师：非常好，南回归线穿过澳大利亚，说明澳大利亚主要位于热带和北温带。
生：上台圈出澳大利亚周围的海洋和大洲。
师：澳大利亚的东部是太平洋，西部是印度洋，北部是亚洲，南部是大洋洲。
师生总结：澳大利亚位于东半球和南半球；从纬度位置看，位于热带和北温带；从海陆位置看，东邻太平洋，西邻印度洋，北部隔海是亚洲，南部隔海是大洋洲。
师：澳大利亚是独占一块大陆的国家，领土范围包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。
（设计意图：让学生读图描述澳大利亚的地理位置和领土组成，锻炼学生的读图和自主学习能力）
2.“世界活化石博物馆”
师：跟随乐迪来到澳大利亚，我们会看到许多特有的生物。比如正在蹦蹦跳跳朝我们而来的是？
活动：猜谜语
胸前口袋是摇篮，宝宝睡觉最安全。后腿粗壮力气大，跳远冠军就是它。
生：袋鼠。
（设计意图：通过设置猜谜语，带动课堂气氛，激发学生探究兴趣）
师：澳大利亚除了袋鼠，袋鼠的朋友圈也有许多特有的动物和植物，比如这些，同学们认识吗？
生：鸭嘴兽、琴鸟、鸸鹋、考拉……。
师：是的，除了这些特有的动物，还有特有的植物，比如这两种，同学们认识它们吗？
生：桉树和金合欢。
师：真棒，同学们的知识面很广。考拉的食物也是按树的叶子。
师：在澳大利亚的国徽上有两种动物和一种植物，同学们仔细瞧一瞧国徽，哪些动植物呢？
生（举手）：鸸鹋和袋鼠，植物是金合欢。
师：真聪明，据统计，全球有袋类动物240多种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450多种；特有植物9000多种。因为这些动物古老又独特，所以澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
小组讨论：分析澳大利亚特有生物众多的原因。
1.在世界地图上找出澳大利亚四周濒临的海洋，说出澳大利亚的位置特点。
2.澳大利亚大陆处在南半球上已经有6500万年了。想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？
生：小组代表发言，各抒己见。
师小结：①与世界其它大陆分离，受海洋阻隔，长期孤立，使动植物独立发展。自然环境比较单一，故生物进化十分缓慢。
②没有大型食肉动物，古老的生物没有天敌。
3.“骑在羊背上的国家”
承转：在澳大利亚除了可以见到许多特有的动物和植物，还可以看这样成群结对的羊群。
教师：播放视频。
（设计意图：通过视频让学生更加直观感受到澳大利亚羊群数量）
师：从视频中我们可以看到澳大利亚有许多的羊。其实最开始，只有二十几只羊被带到澳大利亚，羊到澳大利亚之后大量繁殖，到2023年将近有2亿只羊。这也说明澳大利亚的自然环境非常适合羊的生存和繁殖。那羊的生长习性是怎样的呢？
小组活动：结合羊群的生长习性，从地形、气候、水源的角度思考羊群可能分布的区域，并说明理由。
羊的生长习性：喜欢干燥的环境，过于炎热不适合绵羊的生长；喜欢生活在宽广的平原和高原上，喜欢清水和青草。
生：上台在澳大利亚空白地图中标出羊群可能生活的区域，并说明理由。
（设计意图：引导学生读图分析澳大利亚的自然条件，培养学生运用地图自主分析的能力。）
师：同学们思考讨论的非常认真，那我们一起来验证一下刚刚同学们分析的正确与否。
师：从地形角度看，澳大利亚东部是高原，中部是平原和大自流盆地，西部是大分水岭。地势东西高中间低。中部地形平坦，适合羊群的生活。从水源角度看，澳大利亚有北艾尔湖（澳大利亚最大的湖泊），有墨累—达令河（澳大利亚最大的河流）。澳大利亚受地形的影响，东部为大分水岭的迎风坡，降水多，大分水岭的西侧受地形的影响，在大自流盆地有自流井。大自流盆地的地下水大多为矿物质热井水，不适合农业灌溉，为牛羊提供了充足的饮用水源。
师：澳大利亚墨累河和达令河为羊群提供地表水，澳大利亚的大自流盆地为羊群提供地下水。澳大利亚的气候是以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状，气候干燥，适合羊群露天放牧。
承转：我们已经推测了羊群的分布，现在一起来验证我们的猜想吧。
师：从图中可以分析到，中部、西部和北部广大的热带沙漠气候区和热带草原气候区比较干燥，分布着粗放牧羊带；东南部和西南部地势低平，雨热条件好，既适合放牧，又适合种植业，分布着混合经营带；根据不同的自然环境分布这不同的农业部门，这是因地制宜。
活动：牛刀小试——三种羊分别分布在哪种气候区？
细毛羊：喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊——适应湿热的环境；肉用羊——喜欢温暖湿润，全年温差不大的气候。
生：回答并说明原因。
师小结：澳大利亚适合养羊业发展的有利自然条件可以从地形、水源、气候和天敌角度考虑。从地形角度来说，澳大利亚的中部平原和西部高原地势平坦；从水源角度分析，澳大利亚地表水和地下水丰富；从气候角度分析，澳大利亚以热带气候为主，气候干燥，适合羊群露天放牧。澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，耗用劳动力少。所用羊肉和羊毛主要用于出口，商品率高，被称为”骑在羊背上的国家“。
4.人口和城市的分布
承转：视频中《超级飞侠》乐迪要去哪里送包裹呢？
生：悉尼。
师：悉尼位于哪里呢？请同学们在课本69页图8.39中找出堪培拉、悉尼、墨尔本、珀斯。
生：读图标出城市位置。
师：读澳大利亚人口密度分布图，分析澳大利亚哪些地区人口稠密，原因是什么？
生：读图分析人口分布特点并思考原因。
师：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，该地区气候方面，受暖湿气流影响，温暖湿润；交通方面沿海多良港，对外交通便利；历史方面，开发历史早，工农业发达。
（三）内容小结
（四）课堂练习
（2023·湖南株洲·中考真题）气候会影响人口和城市的分布，读澳大利亚气候分布图，完成下面小题。
1．可以推断澳大利亚位于南半球的信息是（ ）
A．独占一块大陆 B．南回归线
C．古老的动植物 D．后起的发达国家
2．塔斯马尼亚岛的气候类型是（ ）
A．热带雨林气候 B．亚热带季风性湿润气候
C．地中海气候 D．温带海洋性气候
3．根据气候推测，澳大利亚人口最稀疏、城市最少的地区是（ ）
A．东北部地区 B．东南部地区 C．中部地区 D．西南部地区
（2023·辽宁营口·中考真题）澳大利亚大陆独处于南半球的海洋上约6500万年，有很多特有生物。这些生物是人类研究地球演化历史的活化石。读图，完成下面小题。
4．澳大利亚的特有动物有（ ）
A．袋鼠、鸸鹋 B．河马、大猩猩
C．斑马、羚羊 D．大象、长颈鹿
5．从总体上看，澳大利亚特有生物得以
保留的原因是该国（ ）
①地势低平，沙漠面积广大 ②四面环海，受外界干扰小
③气候干旱，河流数量稀少 ④独占大陆，与其他大陆分离早
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
（五）教学反思
本节课的知识点相对繁杂，教师可以设计故事线串联知识点，利用趣味音视频激发学生的学习兴趣。可以多设计课堂互动环节和填图活动，活跃课堂气氛，凸显学生的自主性，锻炼学生的合作探究能力。
（北京）股份有限公司
（北京）股份有限公司
（北京）股份有限公司
一、教材版本
人教版七年级下册第八章“东半球其他的地区和国家”第四节“澳大利亚”。
二、教学内容
澳大利亚的地理位置，范围，特有的生物，独特的自然环境和养羊业的发展。
三、课程标准
1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点；
3.运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
四、教材分析
“澳大利亚”是七年级学习的第一个南半球国家，对学生而言是新的学习旅程，“澳大利亚”的学习可以为“巴西”的学习做铺垫。
五、教学目标
1.能够指出澳大利亚的地理位置和领土组成；通过读图认识澳大利亚古老的物种、地形、气候及主要的河流；联系当地的自然环境，小组讨论分析澳大利亚发展农牧业的条件。（区域认知和综合思维）
2.通过阅读”澳大利亚地形图“认识澳大利亚的地形分布特点，并在课后查阅资料，了解所在区域因地制宜发展经济的实例。（地理实践力）
3.通过探究澳大利亚羊群分布的区域，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业的条件，树立人与自然和谐共处的观念。（人地协调观）
六、学情分析
通过七年级上册的学习，学生已经能够简要分析某区域的位置、地形、气候等地理要素。通过七年级下册地区的学习，学生掌握了一定的区域学习方法，能够简单分析地理现象及其成因。七年级学生思维较为发散，新奇的事物很容易吸引他们的注意力，活跃课堂气氛，有利于课堂互动环节的开展，但学生注意力稳定性较差，地理知识储备不足，缺乏空间立体认知和综合分析问题的能力，实现高效课堂教学有一定难度。
七、教学重难点
1.重点：澳大利亚的地理位置特征；澳大利亚自然条件的基本特征；澳大利亚农业的分布特点；
2.难点：澳大利亚如何因地制宜发展农牧业。
八、教学方法
教法：讲授法、多媒体教学法、演示法、归纳法。
学法：自主学习、合作学习、探究学习。
九、课时设计
1课时
十、教学过程
（一） 新课导入
师：播放《超级飞侠》视频，大家认识乐迪吗？乐迪的口号是？今天乐迪要去哪里送快递呢？
（设计意图：通过学生感兴趣的动画片导入，激发学生的学习积极性，培养学生的信心和勇气）
生：认识，乐迪的口号是每时每刻，准时送达！去澳大利亚送快递……
师：非常棒，大家都非常了解乐迪。今天，我们就跟随乐迪走近澳大利亚地区，开启一场奇妙之旅。首先，我们先明确本次旅程的目标。
（二）新课讲授
1.位置与范围
师：（过渡）认识一个国家或地区，首先要了解这个国家或地区的地理位置。下面，我们先来认识一下澳大利亚地区的地理位置。
学生自主学习：结合教材第69页图8.39“澳大利亚的地形”描述澳大利亚的地理位置。
1.观察澳大利亚所在的位置，说出所在半球位置；
2.用红笔在图中描出其经纬度范围以及穿过澳大利亚的重要纬线；
3.在图中圈出其周围相邻的海域和大洲，并描述其海陆位置。
生：澳大利亚位于南半球和东半球。
师：完全正确，请位同学结合课本69页图8.39，在黑板上澳大利亚空白地图中描出澳大利亚的经纬度范围以及穿过澳大利亚的重要纬线。
生：上台描出澳大利亚的经纬度范围和重要纬线。
师：非常好，南回归线穿过澳大利亚，说明澳大利亚主要位于热带和北温带。
生：上台圈出澳大利亚周围的海洋和大洲。
师：澳大利亚的东部是太平洋，西部是印度洋，北部是亚洲，南部是大洋洲。
师生总结：澳大利亚位于东半球和南半球；从纬度位置看，位于热带和北温带；从海陆位置看，东邻太平洋，西邻印度洋，北部隔海是亚洲，南部隔海是大洋洲。
师：澳大利亚是独占一块大陆的国家，领土范围包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。
（设计意图：让学生读图描述澳大利亚的地理位置和领土组成，锻炼学生的读图和自主学习能力）
2.“世界活化石博物馆”
师：跟随乐迪来到澳大利亚，我们会看到许多特有的生物。比如正在蹦蹦跳跳朝我们而来的是？
活动：猜谜语
胸前口袋是摇篮，宝宝睡觉最安全。后腿粗壮力气大，跳远冠军就是它。
生：袋鼠。
（设计意图：通过设置猜谜语，带动课堂气氛，激发学生探究兴趣）
师：澳大利亚除了袋鼠，袋鼠的朋友圈也有许多特有的动物和植物，比如这些，同学们认识吗？
生：鸭嘴兽、琴鸟、鸸鹋、考拉……。
师：是的，除了这些特有的动物，还有特有的植物，比如这两种，同学们认识它们吗？
生：桉树和金合欢。
师：真棒，同学们的知识面很广。考拉的食物也是按树的叶子。
师：在澳大利亚的国徽上有两种动物和一种植物，同学们仔细瞧一瞧国徽，哪些动植物呢？
生（举手）：鸸鹋和袋鼠，植物是金合欢。
师：真聪明，据统计，全球有袋类动物240多种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450多种；特有植物9000多种。因为这些动物古老又独特，所以澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
小组讨论：分析澳大利亚特有生物众多的原因。
1.在世界地图上找出澳大利亚四周濒临的海洋，说出澳大利亚的位置特点。
2.澳大利亚大陆处在南半球上已经有6500万年了。想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？
生：小组代表发言，各抒己见。
师小结：①与世界其它大陆分离，受海洋阻隔，长期孤立，使动植物独立发展。自然环境比较单一，故生物进化十分缓慢。
②没有大型食肉动物，古老的生物没有天敌。
3.“骑在羊背上的国家”
承转：在澳大利亚除了可以见到许多特有的动物和植物，还可以看这样成群结对的羊群。
教师：播放视频。
（设计意图：通过视频让学生更加直观感受到澳大利亚羊群数量）
师：从视频中我们可以看到澳大利亚有许多的羊。其实最开始，只有二十几只羊被带到澳大利亚，羊到澳大利亚之后大量繁殖，到2023年将近有2亿只羊。这也说明澳大利亚的自然环境非常适合羊的生存和繁殖。那羊的生长习性是怎样的呢？
小组活动：结合羊群的生长习性，从地形、气候、水源的角度思考羊群可能分布的区域，并说明理由。
羊的生长习性：喜欢干燥的环境，过于炎热不适合绵羊的生长；喜欢生活在宽广的平原和高原上，喜欢清水和青草。
生：上台在澳大利亚空白地图中标出羊群可能生活的区域，并说明理由。
（设计意图：引导学生读图分析澳大利亚的自然条件，培养学生运用地图自主分析的能力。）
师：同学们思考讨论的非常认真，那我们一起来验证一下刚刚同学们分析的正确与否。
师：从地形角度看，澳大利亚东部是高原，中部是平原和大自流盆地，西部是大分水岭。地势东西高中间低。中部地形平坦，适合羊群的生活。从水源角度看，澳大利亚有北艾尔湖（澳大利亚最大的湖泊），有墨累—达令河（澳大利亚最大的河流）。澳大利亚受地形的影响，东部为大分水岭的迎风坡，降水多，大分水岭的西侧受地形的影响，在大自流盆地有自流井。大自流盆地的地下水大多为矿物质热井水，不适合农业灌溉，为牛羊提供了充足的饮用水源。
师：澳大利亚墨累河和达令河为羊群提供地表水，澳大利亚的大自流盆地为羊群提供地下水。澳大利亚的气候是以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状，气候干燥，适合羊群露天放牧。
承转：我们已经推测了羊群的分布，现在一起来验证我们的猜想吧。
师：从图中可以分析到，中部、西部和北部广大的热带沙漠气候区和热带草原气候区比较干燥，分布着粗放牧羊带；东南部和西南部地势低平，雨热条件好，既适合放牧，又适合种植业，分布着混合经营带；根据不同的自然环境分布这不同的农业部门，这是因地制宜。
活动：牛刀小试——三种羊分别分布在哪种气候区？
细毛羊：喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊——适应湿热的环境；肉用羊——喜欢温暖湿润，全年温差不大的气候。
生：回答并说明原因。
师小结：澳大利亚适合养羊业发展的有利自然条件可以从地形、水源、气候和天敌角度考虑。从地形角度来说，澳大利亚的中部平原和西部高原地势平坦；从水源角度分析，澳大利亚地表水和地下水丰富；从气候角度分析，澳大利亚以热带气候为主，气候干燥，适合羊群露天放牧。澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，耗用劳动力少。所用羊肉和羊毛主要用于出口，商品率高，被称为”骑在羊背上的国家“。
4.人口和城市的分布
承转：视频中《超级飞侠》乐迪要去哪里送包裹呢？
生：悉尼。
师：悉尼位于哪里呢？请同学们在课本69页图8.39中找出堪培拉、悉尼、墨尔本、珀斯。
生：读图标出城市位置。
师：读澳大利亚人口密度分布图，分析澳大利亚哪些地区人口稠密，原因是什么？
生：读图分析人口分布特点并思考原因。
师：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，该地区气候方面，受暖湿气流影响，温暖湿润；交通方面沿海多良港，对外交通便利；历史方面，开发历史早，工农业发达。
（三）内容小结
（四）课堂练习
（2023·湖南株洲·中考真题）气候会影响人口和城市的分布，读澳大利亚气候分布图，完成下面小题。
1．可以推断澳大利亚位于南半球的信息是（ ）
A．独占一块大陆 B．南回归线
C．古老的动植物 D．后起的发达国家
2．塔斯马尼亚岛的气候类型是（ ）
A．热带雨林气候 B．亚热带季风性湿润气候
C．地中海气候 D．温带海洋性气候
3．根据气候推测，澳大利亚人口最稀疏、城市最少的地区是（ ）
A．东北部地区 B．东南部地区 C．中部地区 D．西南部地区
（2023·辽宁营口·中考真题）澳大利亚大陆独处于南半球的海洋上约6500万年，有很多特有生物。这些生物是人类研究地球演化历史的活化石。读图，完成下面小题。
4．澳大利亚的特有动物有（ ）
A．袋鼠、鸸鹋 B．河马、大猩猩
C．斑马、羚羊 D．大象、长颈鹿
5．从总体上看，澳大利亚特有生物得以
保留的原因是该国（ ）
①地势低平，沙漠面积广大 ②四面环海，受外界干扰小
③气候干旱，河流数量稀少 ④独占大陆，与其他大陆分离早
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
（五）教学反思
本节课的知识点相对繁杂，教师可以设计故事线串联知识点，利用趣味音视频激发学生的学习兴趣。可以多设计课堂互动环节和填图活动，活跃课堂气氛，凸显学生的自主性，锻炼学生的合作探究能力。
（北京）股份有限公司
（北京）股份有限公司
（北京）股份有限公司