第二单元 官员的选拔与管理 同步练习（含解析） 统编版高中历史选择性必修1

第二单元官员的选拔与管理
共23题，共100分
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、单选题（共30分）
1．（本题3分）唐代科举分为靠举和制举。常举每年举行考试，应考者有两个来源，一为生徒，即由各级各类学校保送者；二为乡贡，即经州县考试选拔的自学者。制举是为了搜罗非常人才而临时设置的考试，一般士人和官吏都可应考，录取者优于官职或提升。这说明唐代科举制
A．保证人才选拔的公正性 B．打击了贵族特权
C．体现了严格的等级差异 D．扩大了统治基础
2．（本题3分）宋朝皇帝亲自掌握监察御史的任用权，废除了唐代宰相对御史的任用权和荐举权。此外，未经两任县令者，不得为御史。这些做法旨在（ ）
A．提高监察官员素质 B．完善体制强化皇权
C．协调中央地方关系 D．强化监察整顿吏治
3．（本题3分）司马光在上书宋神宗的《论风俗札子》中写道：“今之举人，发口秉笔，先论性命，乃至流荡忘返，遂入老庄。纵虚无之谈，骋荒唐之辞，以此欺惑考官，猎取名第。”这反映（ ）
A．宋朝科举命题不以儒书为限 B．宋朝并未严格限制应试者的资格
C．儒学独尊地位重新得以恢复 D．重文轻武导致宋朝实行文化专制
4．（本题3分）1898年，京师大学堂开办。1903年清政府改革科举，考试内容转向时务。同年乡试前夕，“大学堂两馆生已纷纷赴汴乡试，所存学生不过30余人……设诸公乡试得意，似略学堂出身为优。”新式教育困境的出现表明
A．废除科举是推动社会进步的首要途径 B．新旧教育体制的矛盾不可调和
C．教育改革缺乏社会共识及国家支持 D．科举制妨碍学堂的推进和开展
5．（本题3分）宋代出现了一大批学者型官员，如范仲淹、欧阳修、司马光、王安石、苏轼等。这说明宋代科举制（ ）
A．提升了官员的文化素质 B．实现了社会成员身份平等
C．提高了官员的道德水平 D．打破了家族门第等级观念
6．（本题3分）科举制度中，除常设的科目外，还有皇帝临时设置的考试科目，称为制科。隋炀帝在设立进士科的同时，于607年又下诏以孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、学业优敏、文才秀美等十科选拔人才。据此可推知制科
A．背离公平公正原则 B．源于汉代的察举制
C．不利于人才的选拔 D．由地方控制选官权
7．（本题3分）汉武帝时期刺史“省察治状，黜陟能否，断治冤狱”，对地方政事，实无所不包。刺史秩（俸禄）六百石，所察之对象则为二千石之太守。据此可知汉武帝时期
A．政治制度混乱无序 B．政治腐败社会动荡
C．刺史权利膨胀失控 D．强化监察以卑察尊
8．（本题3分）明代监察严密，但监察的重点不是“纠劾虐民”，而是对皇帝是否忠心；除行政监察外，明朝还设立厂卫特务制度，其在监察对象、地域等方面都超过行政监察。这从本质上说明明朝（ ）
A．监察范围广泛 B．监察机构多职能重叠
C．监察轻重有别 D．监察制度为皇权服务
9．（本题3分）秦朝博士官地位十分尊崇，“朝贺位次中都官，师称先生”，但其秩比（俸禄）六百石。在朝官中属于较低的官吏。博士官秩比类似低级官吏的主要原因最有可能是
A．焚书坑儒的推行 B．军功爵制的贯彻
C．士阶层逐步崛起 D．法家思想受重用
10．（本题3分）1905年宁波士绅张美翊与陈训正等提出“鉴于义务教育刻不容缓，造就师资尤为先务”，与时任宁波知府喻兆藩商定，把位于月湖书院巷的月湖书院改为宁波府师范学堂，这是浙江省最早的一所师范学堂，张美翊任首任学堂监堂(即校长)。下列与宁波初级师范学堂创建最相关的是（ ）
A．颁行癸卯学制，统一学制 B．废八股，改试策论
C．公布考试法，确立公务员制度 D．设立学部，选官制度进入新阶段
二、填空题（共15分）
11．（本题3分）中古时期，西欧社会管理主要依靠 。
12．（本题3分）南京国民政府时期——公务员制度
(1)建立:1929年,国民政府制定《公务员任用条例》,1933年颁布《 》。
(2)内容:公务员的选任由考试院负责;1929年,国民政府公布了第一部《 》。
(3)评价:允许 参加考试,具有更强的 和 。但实施过程中漏洞百出,任用亲信、拉帮结派现象始终无法禁绝。
13．（本题3分）监察办法
（1）隋唐 为最高监察机构，其长官为御史大夫。
（2）唐太宗将全国划分为十道 ，委派监察官定期或不定期巡回监察。
（3）宋朝承唐制设 ，地方划分路为监察区。宋朝监察制度的重大变化是 合一，御史拥有了谏官的 ，谏官拥有了御史的 。
14．（本题3分）民国时期的官员选拔制度：南京临时政府时期——考试制度
（1）依据：孙中山的文官考试思想。
（2）内容：以 为主，国家建立考试院，主管人才的选拔和任用；完善国家政治制度，建立文官的培养、任用、监察等方面的运行机制。
（3）意义：奠定了 的基础，对日后民国文官制度建设产生重要影响。
15．（本题3分）民国时期的选官制度：北洋政府的选官制度
（1）选拔官员主要采用 两种方式。
（2）1913年初，北洋政府颁布 ，标志着文官考试制度的建立。文官考试由政事堂铨叙局负责。
局限性： 不得参加文官考试。
（3）甄别主要是指对已经在文官职位上工作的人，决定其能否留任。
三、判断题（共10分）
16．（本题2分）汉朝实行察举制，其是通过考试来选拔人才的一种制度。
17．（本题2分）隋文帝时期废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。
18．（本题2分）殿试又称秋闱。
19．（本题2分）北洋政府在中国建立文官考试制度，南京国民政府在中国建立公务员制度；（ ）
20．（本题2分）新中国公务员制度正式形成的标志是《中华人民共和国公务员法》的颁布；（ ）
四、材料分析题（共45分）
21．（本题15分）阅读材料，回答问题。
材料一 我们在思考中国历史中之社会变迁时，实应以各时期士的动态作为探求的中心。在某一时期中，士在何等地位中产生和占有何等地位，士以何种方式参与政权、操控政权，这都是非常重要的问题。若依此观念来作为中国社会分期的基准，来说明中国历史中社会的任何演变，将感觉比较容易。
——据钱穆《国史新论》整理
(1)将下列基准特征：①门第社会、②封建社会、③游士社会、④科举社会填到表格中的相应位置（只填数字代码）。选择其中任意2个时期对所填写的“基准特征”作出解释说明。
时期 基准特征 解释说明
西周、春秋
战国
两汉 郎吏社会 西汉武帝时期尊崇儒术，实行察举制选拔孝廉人才，在太学等各级学校中设五经博士教授儒学，这一制度实行于两汉时期。
魏晋南北朝
唐以后
注：太学毕业成绩优秀者分派到中央部门作为“郎”，成绩较次者派遣到地方政府作为“吏”。
材料二 中唐以后至北宋前期，新型士人群体逐渐形成……北宋中期士人群体觉醒，一方面，儒学复兴旗帜的高扬，为学术思想的整合提供了契机；另一方面……士大夫与君主“共治”“共政”的理念与政治格局，成为宋代文化的中心内容……以范仲淹、王安石等为代表的士大夫，尽管政治主张颇不相同，却都以“兴起斯文为己任”，都具有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向与胆魄。
——摘编自袁行霈等《中华文明史》
(2)根据材料二和所学，简述唐宋时期“新型士人群体形成”的影响。
材料三 新的士类在近代中国的大批出现，体现了知识分子阶层的新陈代谢。19世纪末20世纪初，这种新陈代谢不仅表现在新的士类在数量上的激增，更表现于时代发展对旧的士类的淘汰……科举制度的废除，断绝了诗书墨卷中人的出路，使之失去了安身立命之所……新式知识分子则成了时代的骄子，他们尖锐地抨击王朝秩序，又向社会传播各种新的观念意识……他们成为20世纪士类的主流。
——摘编自陈旭麓等《近代中国社会的新陈代谢》
(3)根据材料三结合所学，分析“新的士类”在近代中国社会出现的原因。
22．（本题15分）【国家治理与监察制度】
材料一 秦汉统一国家形成后，中央设有御史大夫主管监察，下设御史中丞及各类御史专掌监察。在地方上，由秦以来的御史监郡制，逐渐过渡到汉武帝时期的刺史巡视监察。东汉，御史大夫不再是监察官，御史中丞掌管的御史台成为专门监察机构。从御史大夫到御史台，从御史监郡到刺史巡视，这是秦汉监察制度在向组织独立化、机构化演变。特别是西汉开始，地方监察与行政不再合署办公，是监察脱离行政干预的标志。但是，这时的监察组织仍有很强的依附性，职能交叉明显。例如，西汉御史大夫府与丞相府在职能上还有重叠，东汉御史台隶属于少府，少府属于皇帝的私人机构，其依附性又十分明显。
——摘编自卜宪群著《谈我国古代的监察制度》
材料二 唐朝建立了稳定的一台三院制的监察体制。御史台下分设台院、殿院、察院，统辖诸御史，御史台长官御史大夫“掌邦国刑宪典章之政令，以肃正朝列”，“掌以刑法典章，纠正百官之罪恶”。台院，设侍御史，主要职掌纠弹中央百官，参加大理寺审判和推鞠由皇帝制敕交付的案件。殿院，设殿中侍御史，职掌朝会时百官仪态行止、言行队列，以维护朝仪的秩序和尊严，并负责推按狱讼，监察和巡视京城内外及驻屯京师的诸卫和禁军。察院，设监察御史。武德初年，负责巡按地方，纠视刑狱，并监察百官和在京的所有中央机关的工作和簿案。
——摘编自李青《中国古代监察机构的演变及其改革的经验教训》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括秦汉监察体系的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出秦汉到唐朝监察体系的变化，说明中国古代监察制度的主要作用及局限。
23．（本题15分）考试选官是历史的进步，又在历史发展中不断进步完善。阅读材料，回答问题。
材料一：文官考试除另有法律规定外，分为文官高等考试和文官普通考试。关于考试资格，凡民国男子年满21岁者，得应文官考试，女子不得参加文官考试。
文官高等考试分甄录试、初试、大试。（1）甄录试为笔试……甄录试落第者，不能参加初试。（2）初试。先笔试，后口试。……初试及第者，授以学习员证书，由国务总理咨送各官署学习2年，学习员学习期满时，由各该长官呈请大试。（3）大试。也是先笔试，后口试。考试科目为现行法令解释、设案之判断、草拟文牍。……第三次落第者，不得再考。文官普通考试的科目为国文、历史、地理、笔算、法学通论、经济学6门。……考试及格者，授以试补官证书，按照其等第的高下，依《文官任用法》叙补。
——据1913年《文官考试法草案》整理
材料二：（19世纪初）英国的一些政府部门开始设立常务次官的职位。这样，英国政府的官员分为两类：一类是政务官，包括大臣和政务次官或政务秘书，他们随内阁共进退；另一类是事务官，即文官，包括常务次官直至以下的一般政府工作人员，负责具体事务，不受党派影响，可以长期任职。
——高中历史选必1《国家制度与社会治理》
(1)根据材料一概括北洋政府时期文官考试制度的特点，并结合所学知识分析其制定的历史背景。
(2)根据材料二，指出19世纪初英国文官制度的基本特点，并结合所学分析其影响。
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第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案：
1．D
【详解】唐代科举包括常举与制举，增加录取人数，亦扩大了政治基础，故选D；人数多不一定保证人才选拔的公正性，排除A；科举制须经过考试，并未体现严格的等级差异，排除C；B项与史实不符，排除。
2．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：宋代（中国）。据本题材料“宋朝皇帝亲自掌握监察御史的任用权，废除了唐代宰相对御史的任用权和荐举权。此外，未经两任县令者，不得为御史”，并结合所学知识可知，宋朝对监察御史进行了更为细致的规定，以更好地服务皇权，B项正确；此举并不一定能提高监察官员素质，排除A项；材料突出的是君主专制的加强，并不是中央与地方之间的关系，排除C项；强化监察整顿吏治的目的仍是加强君主专制，排除D项。故选B项。
3．A
【详解】根据材料“今之举人，发口秉笔，先论性命，乃至流荡忘返，遂入老庄”可知，当时的科举考试涉及道家学说，并不以儒书为限，多杂出于老庄之书，A项正确；材料反映的是考生的答卷，不论是形式上和内容上都没有严格的规定和限制，并未反映对应试者资格的限制，排除B项；儒学独尊地位一直存在，排除C项；材料的现象说明当时北宋统治者对文化思想的控制相对宽松，并未实行文化专制，排除D项。故选A项。
4．D
【详解】试题分析：本题考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。材料信息乡试前夕“大学堂两馆生已纷纷赴汴乡试，所存学生不过30余人……设诸公乡试得意，似略学堂出身为优”这说明科举制在考生中是首选，科举制妨碍了新式学堂的推进和开展。所以本题正确答案为D项。
考点：近代思想解放运动·维新思想·科举制改革
5．A
【详解】根据材料“宋代出现了一大批学者型官员，如范仲淹、欧阳修、司马光、王安石、苏轼等”并结合所学知识可知，科举制造就了高素质的文官群体，A项正确；结合所学知识可知，“实现了社会成员身份平等”中的“实现了”表述绝对化，排除B项；“官员的道德水平”在题干所给材料信息中没有涉及，排除C项；题干所给材料信息强调的是官员文化素质的提高，“打破了家族门第等级观念”与材料主旨不符，排除D项。故选A项。
6．B
【详解】从制科的选拔标准包括孝悌、德行、节义等信息可以看出，选拔标准侧重品德，兼以学业、文才，与汉代察举制的标准比较接近，故答案为B项；从制科选拔标准来看，没有背离公平公正原则，排除A项；制科的设置有利于人才选拔，排除C项；从材料信息来看，由隋炀帝下诏设立，选官权由中央控制，排除D项。
7．D
【详解】材料“刺史秩（俸禄）六百石，所察之对象则为二千石之太守”体现的是刺史以小制大的特征，主要是为了加强对地方的控制，D正确；ABC与材料无关，且不符合史实，排除。故选D。
8．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是明朝时期。根据材料“监察严密”“监察的重点不是‘纠劾虐民’，而是对皇帝是否忠心”“厂卫特务制度”及所学可知，明代形成了严密的监察体系，但无论是行政监察还是厂卫监察，其目的都是巩固皇权，维护封建统治，D项正确；“监察范围广泛属于”表象，排除A项；“监察机构多职能重叠”属于监察机构的特点，排除B项；材料未涉及监察轻重有别的相关信息，不符合题意，排除C项。故选D项。
9．B
【详解】综合材料信息和所学知识可知，博士官品秩较低与秦国自商鞅变法以来的选官制度密切相关，博士官多为学识渊博的学者，故无法通过立军功来提高官秩，故B项正确；焚书坑儒不会导致博士官品秩的变化，排除A项；士阶层逐步崛起与春秋战国时期社会阶层的变迁、“百家争鸣”有关，排除C项；法家思想受重用与博士官级别较低没有必然联系，排除D项。
10．A
【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是正向题。时空范围为1905年（中国）。根据所学知识可知，1904年颁布癸卯学制，统一全国学制，在此背景之下，对于教师的需求明显上升，因此才出现了宁波初级师范学堂创建，A项正确；废八股，改试策论是在维新变法时期，与材料时间不符，排除B项；1929年南京国民政府颁布《考试法》，与材料时间不符，排除C项；1905年,清政府设立学部，标志中国选官制度进入一个新阶段，与材料信息无关，排除D项。故选A项。
11．教士和封建领主
【详解】结合所学可知，中古时期，西欧社会管理主要依靠教士和封建领主。
12． 公务员任用法 考试法 女子 开放性 平等性
【详解】南京国民政府时期——公务员制度
（1）建立：1929年,国民政府制定《公务员任用条例》,1933年颁布《公务员任用法》。
（2）内容：公务员的选任由考试院负责;1929年,国民政府公布了第一部《考试法》。
（3）评价：允许女子参加考试,具有更强的开放性和平等性。但实施过程中漏洞百出,任用亲信、拉帮结派现象始终无法禁绝。
13． 御史台 监察区 御史台 台谏 议事权 监察权
【详解】根据所学，监察办法（1）隋唐御史台为最高监察机构，其长官为御史大夫。（2）唐太宗将全国划分为十道监察区，委派监察官定期或不定期巡回监察。（3）宋朝承唐制设御史台，地方划分路为监察区。宋朝监察制度的重大变化是台谏合一，御史拥有了谏官的议事权，谏官拥有了御史的监察权。
14． 考试制度 近代中国文官制度
【详解】根据所学知识可知，民国时期的官员选拔制度以考试制度为主，国家建立考试院，主管人才的选拔和任用；完善国家政治制度，建立文官的培养、任用、监察等方面的运行机制。它奠定了近代中国文官制度的基础，对日后民国文官制度建设产生重要影响。
15． 考试和甄别 《文官考试法草案》 女子
【详解】根据所学可知，民国时期的选官制度：北洋政府的选官制度。
（1）选拔官员主要采用①考试和甄别两种方式。
（2）1913年初，北洋政府颁布②《文官考试法草案》，标志着文官考试制度的建立。文官考试由政事堂铨叙局负责。局限性：③女子不得参加文官考试。
（3）甄别主要是指对已经在文官职位上工作的人，决定其能否留任。
16．错误
【详解】据所学知识，察举制的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。通过考试来选拔人才是科举制的特征。故题干说法错误。
17．正确
【详解】结合所学可知，隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员，开科举制的先河。
18．错误
【详解】根据所学可知，秋闱在古代科举考试中属于乡试，故判断错误。
19．正确
【详解】北洋政府在中国建立文官考试制度，南京国民政府在中国建立公务员制度。题干描述正确。
20．正确
【详解】新中国公务员制度正式形成的标志是《中华人民共和国公务员法》的颁布，题干描述正确。
21．(1)
时期 基准特征 解释说明
西周、春秋 ② 西周时期实行宗法分封制，统治者通过层层分封巩固统治，形成世卿世禄制，成为西周、春秋时期的基本制度
战国 ③ 战国时期宗法分封制遭到破坏，百家争鸣，各国纷纷变法图强，礼贤下士，士阶层崛起并受到重用，促进了社会转型
两汉 郎吏社会
魏晋南北朝 ① 魏晋时期实行九品中正制，世家大族逐渐控制了人才选拔权，形成门阀士族垄断政治局面
唐以后 ④ 隋朝时期实行科举制，通过考试选拔人才，扩大了用人范围，这一制度在唐宋时期完善，成为此后直至清末选拔官吏的基本制度，影响深远
(2)影响：新型士人群体提倡复兴儒学，促进了理学的形成；士大夫与君主共同治理国家的理念，推动了文治局面的出现，一定程度上制约了君主专制；新型士人群体提倡以天下为己任的思想，体现了知识分子的责任意识。
(3)原因：19世纪末20世纪初，中国的民族危机不断加深；西方的思想文化进一步传播，传统文化被反思与质疑；民族资本主义发展；清政府实行“新政”，废除科举制、设立新式学堂，推行学堂选官、留学毕业生选官制度。
【详解】（1）本题是特点类材料分析题，时空是西周至唐朝（中国）。结合所学知识可知，西周时期实行宗法分封制，统治者通过层层分封巩固统治，形成世卿世禄制，成为西周、春秋时期的基本制度，因此西周、春秋时期属于封建社会；战国时期宗法分封制遭到破坏，百家争鸣，各国纷纷变法图强，礼贤下士，士阶层崛起并受到重用，促进了社会转型，因此战国时期属于游士社会；魏晋时期实行九品中正制，世家大族逐渐控制了人才选拔权，形成门阀士族垄断政治局面，因此魏晋时期属于门第社会；隋朝时期实行科举制，通过考试选拔人才，扩大了用人范围，这一制度在唐宋时期完善，成为此后直至清末选拔官吏的基本制度，影响深远，因此唐以后属于科举社会。
（2）本题是影响类材料分析题，时空是唐宋时期（中国）。据材料“儒学复兴旗帜的高扬，为学术思想的整合提供了契机”和所学可知，新型士人群体提倡复兴儒学，促进了理学的形成；据材料“ 士大夫与君主‘共治’‘共政’的理念与政治格局”和所学可知，士大夫与君主共同治理国家的理念，推动了文治局面的出现，一定程度上制约了君主专制；据材料“却都以‘兴起斯文为己任’，都具有‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’的志向与胆魄”和所学可知，新型士人群体提倡以天下为己任的思想，体现了知识分子的责任意识。
（3）本题是原因类材料分析题，时空是近代（中国）。据材料时间信息和所学可得出，19世纪末20世纪初，中国的民族危机不断加深；据材料“他们尖锐地掊击王朝秩序，又向社会传播各种新的观念意识”和所学可得出，西方的思想文化进一步传播，传统文化被反思与质疑；据所学可得出，民族资本主义发展；据材料“科举制度的废除”和所学可得出，清政府实行“新政”，废除科举制、设立新式学堂，推行学堂选官、留学毕业生选官制度。
22．(1)特点：中央和地方监察体系分开；监察向独立化、机构化演变；监察权逐步脱离行政干预；监察对政府机构有依附性，独立性有限；监察官员位卑权重。
(2)变化：从御史台到一台三院，御史台内部结构和分工更细致。
作用：加强政府对官吏的监察，严肃纲纪，防止贪污腐败；严格中央对地方官员的管理，加强中央集权，有利于国家治理；在一定程度上有利于经济的发展和封建统治的巩固，对后世影响深远。
局限：服务于专制主义中央集权制度；依附于皇权，基本出发点是维护以皇权为核心的封建统治，作用的大小取决于皇帝。
【详解】（1）特点：根据材料“中央设有御史大夫主管监察，下设御史中丞及各类御史专掌监察。在地方上，由秦以来的御史监郡制，逐渐过渡到汉武帝时期的刺史巡视监察”可知，中央与地方监察机构的设置；根据材料“东汉，御史大夫不再是监察官，御史中丞掌管的御史台成为专门监察机构”可知，监察权与行政权的分离；根据材料“秦汉监察制度在向组织独立化、机构化演变”可知，监察的独立化和机构化；根据材料“这时的监察组织仍有很强的依附性，职能交叉明显”及所学，可知监察对政府机构有依附性，独立性有限及监察官员位卑权重。
（2）变化：根据材料二“唐朝建立了稳定的一台三院制的监察体制”、“御史台下分设台院、殿院、察院，统辖诸御史”，可知从御史台到一台三院，御史台内部结构和分工更细致。作用：结合所学，从整顿吏治、加强中央集权、社会经济的发展、巩固封建统治、对后世的借鉴等角度分析。局限：结合所学，从监察制度的本质来分析，古代监察制度主要服务于专制主义中央集权制度，依附于皇权，基本出发点是维护以皇权为核心的封建统治，作用的大小取决于皇帝。
23．(1)特点：有明确法律规定；分类（或分级）考试；有不平等性（或性别歧视）；分笔试和口试；注重对应试者综合考查；考试及格才有任用资格。
背景：中华民国成立；南京临时政府出台了官员选拔方面的一系列法规草案；孙中山的文官考试思想。（孙中山文官考试思想为必答点，其余两点任意一点。）
(2)基本特点：不与政务官共进退；负责具体事务；政治中立；（无错）可长期任职。
影响：有利于保证政府工作不受政党更替的影响；但文官通过推荐产生，官员昏庸无能现象比较突出。
【详解】（1）本题是特点、背景类材料分析题，时空是北洋政府时期。第一问特点：根据材料一“文官考试除另有法律规定外，分为文官高等考试和文官普通考试。关于考试资格，凡民国男子年满21岁者，得应文官考试，女子不得参加文官考试”、“文官高等考试分甄录试、初试、大试”，可知有明确法律规定；分类（或分级）考试；有不平等性（或性别歧视）。根据材料一“（1）甄录试为笔试……甄录试落第者，不能参加初试。（2）初试。先笔试，后口试。……初试及第者，授以学习员证书，由国务总理咨送各官署学习2年，学习员学习期满时，由各该长官呈请大试。（3）大试。也是先笔试，后口试。”，可知分笔试和口试。根据材料一“文官普通考试的科目为国文、历史、地理、笔算、法学通论、经济学6门”，可知注重对应试者综合考查。根据材料一“考试及格者，授以试补官证书，按照其等第的高下，依《文官任用法》叙补”，可知考试及格才有任用资格。第二问背景：结合所学可知，分别从中华民国的成立、临时政府颁布的文官选拔的法律法规、孙中山的文官考试思想等方面说明。
（2）本题是特点、影响类材料分析题，时空是19世纪初的英国。第一问基本特点：根据材料二“一类是政务官，包括大臣和政务次官或政务秘书，他们随内阁共进退；另一类是事务官，即文官，包括常务次官直至以下的一般政府工作人员，负责具体事务，不受党派影响，可以长期任职”，可知文官不与政务官共进退；负责具体事务；政治中立；（无错）可长期任职。第二问影响：结合所学可知，分别从保持政府工作稳定性和持续性、文官的弊病等角度分析说明。
答案第1页，共2页
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