初中语文 八年级下册第一单元口语交际·应对教学设计

初中语文 八年级下册第一单元口语交际·应对教学设计
教材分析
《口语交际·应对》是部编人教版初中语文八年级上册第一单元第三板块的内容，本部分是本单元的拓展学习部分，语文要素是口语交际。教材主要列举了一些在口语交际中智慧应答的例子，并给出口语实践的例子，要求学生合作完成口语交际应对练习。通过对口语交际应对例子的学习，来完成口语交际应对实践是本板块最大的学习特色。
学情分析
八年级阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，求知欲和表现欲较强，且已经具有了一定的口语交际能力，同时八年级学生正处于同伴交往的关键期，需要用口语交际来处理同伴关系，八年级的学生有切实体会语言情境的能力，面对口语交际中的问题有一定的应对能力，但毕竟他们的生活经验有限，对于抓住在口语交际中语言意味的核心仍然有一定的困难，需要教师在讲解例口语交际应对例子时给予适当的引导帮助学生理解口语交际应对的关键，从而能够提升日常生活中学生口语交际的能力。通过本次口语交际，学生一方面可以见识一些成功的应对案例，帮助学生拓展思路，积累经验，另一方面能够让学生了解和掌握一些常见的应对技巧并学以致用。
教学目标和教学重难点
1.通过实例了解应对的技巧，提高对应对的认识。
2.学生能够尝试运用常用的应对技巧应对情境实际训练，提升口语交际能力。（重点）
3.在发展语言的同时，学生树立自我保护意识，初步学会基本的自我保护的方法，并懂得礼貌待人、巧妙应对。（难点）
教学重难点
1.通过实例了解应对的技巧，提高对应对的认识。
2.学生能够尝试运用常用的应对技巧应对情境实际训练，提升口语交际能力。（重点）
3.在发展语言的同时，学生树立自我保护意识，初步学会基本的自我保护的方法，并懂得礼貌待人、巧妙应对。（难点）
基本理念
《义务教育语文课程标准(2022年版)》“学段要求”的第四学段(7-9年级)中指出“表达与交流”的相关要求:“注意对象与场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。”基于此，本次口语交际训练重点在于通过丰富多样的情境创设和案例展示，帮助学生养成认真倾听和乐于表达、善于交流、巧妙应对的好习惯。
教学过程
一营造氛围，引出应对
寒假结束了，开学前一天很多同学开始了“一支笔、一盏灯、一个晚上创造一个奇迹”的补作业状态，这个时候，你的同学向你发来“求助”，而你认为抄作业是一种不劳而获的行为，那么你该怎么回答他呢？（小火车形式，回答老师的提问）
预设：
（1）“我也还没有写完”——假装没写完，避免尴尬
（2）“你自己写”——直接拒绝
（3）“我的字迹龙飞凤舞，实在是怕你的近视又加重”——幽默化解
（4）“加油，相信你自己一定可以”——转换话题
哪个回答更容易让你的同学接受呢？同一个问题，我们可以有不同的回答，而且说话也是有技巧的。
师出示课题以及应对的概念：（屏显）
广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；
狭义的应对：指面对别人的调侃、质问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
今天我们这节课就要着重学习的是狭义的应对，来提高自己的口语交际能力。
二明确原则，走近应对
1.师分别列举应对巧妙和应对不妥的例子，进行分析。
（1）应对巧妙的例子：
①朱镕基总理答记者问。（视频）
②张文宏采访视频：国内疫苗和国外疫苗哪个更好。（视频）
③周总理回答外国友人“中国一共有多少钱”问题。
④外交部耿爽回应“中国制造”有毒。（视频）
（2）应对不妥的例子
《三国演义》中，曹操问“一合酥”之事，杨修回答：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢围丞相之命乎”这就显得故作聪明，应对失度，结果不仅没能赢得曹操的赞赏，反而令曹操心生厌恶。
2.如何做好应对？
（1）判断态度
①一般性的询问——做出客观、诚恳的回答
②善意的玩笑、诚恳的致歉——善意的幽默、自嘲
③恶意的刁难和讥讽——选择恰当的方式，给予有力的回应。
（2）应对前提
①认真聆听：听懂对方的言外之意
②准确理解：分辨对方的态度和情感
③随机应变：思维敏捷，做出判断
除此之外，最重要的是要学习应对的技巧。
三学习技巧，走进应对
1.师讲解常见的应对策略。
重点讲解常用技巧：
（1）自嘲：自己嘲笑讽刺自己
（2）归谬：假设对方的命题是正确的。按照对方的逻辑举例子，得出更荒谬的结论。
（3）巧换概念：针对对方的无理主张，故意曲解其中某词语在对方话语中的意思，出其不意的驳倒对方。
（4）针锋相对：双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
（5）转换话题：顾左右而言他，岔开话题，从这个话题转移到另一个话题
补充技巧：类比、夸张、谐音、答非所问、颠倒思路……
2.创设情境：第一届AI机器人应对挑战大赛
AI机器人：hello！亲爱的同学们你们好，听说你们学习了应对技巧，那我可要和你们比一比了！你们敢迎战吗？
范例：据说有一天，歌德到魏玛公园散步，正当他穿过一条仅能容一人通过的小路时，迎面走来一个批评家。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了:“我从不给蠢货让路。”歌德平静地看了看那个人，回应道:“我却正好相反。”说完，微笑着站到了一旁。
第一题：美国有一位传奇式的教练，名叫佩迈尔。他带领的篮球队曾获得39 次国内比赛冠军。他的球队在蝉联29次冠军后，遭到空前惨败。比赛一结束，记者们蜂拥而至，把他围得水泄不通，问他这位败军之将有何感想。他说:“好极了，现在我们可以轻装上阵，全力以赴地争夺冠军，背上再也没有冠军的包袱了。”
第一题机器人胜利
第二题：《天天向上》有一期节目，安排的一个环节是邀请吴京来秀他的太极功夫。结果吴京轻轻一推，就把人推好远。天天兄弟中有一个主持人趁机说：吴京这功夫，都能把人推回老家了。欧弟说：“把我也推回去吧，我台湾的。”汪涵立刻接话：“台湾我们不推，我们往回拉......”
第二题同学们胜利
第三题：辛苦工作一天的妈妈买了很多你和爸爸爱吃的菜回到家，进门第一句说：“我回来了。”这时正在看电视的你会说:“好的，辛苦了。”
预设：妈妈，你终于回来了，我好想你，你快休息一下，我给你揉揉肩！
第三题同学们胜利，因为同学们更有感情
小结：留心应对的语言，会让我们的生活更有情趣，让我们的日子更有温度。
四实战演练，学会应对
以小组为单位，根据下面提供的情境，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
【活动情境】近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。
提示:
①自主准备与所选情景相关的资料，揣摩自己扮演的角色，应对要符合人物身份。
②活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。
小组先合作交流、讨论，再选两组同学在全班表演展示，老师录下整个表演过程，然后回放，师生共同评价表演者的应对表现。
评价量表：
评价观察点
评分细则
评分
总分（满分30分）
角色分工
分工明确，态度符合人物身份（10分）
应对技巧
运用两种以上应对技巧（10分）
回应内容
观点鲜明，逻辑清晰，有针对性（10分）
五作业布置
1.找一个自己应对失败的例子，重新设计应对的语言
2.找一个应对成功的例子，分析成功的原因
课堂总结：西德尼·哈里斯说：“世界上更多的麻烦来自于轻率的回答，而不是莽撞的发问。”通过我们本节课所学的应对技巧，刚刚开始上课时老师的问题你能应对了吗？希望同学们在课下的交往中，也能提高自己的应对能力。相信大家的“高情商回复”会功力大增！让我们绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国！
最后，让我们在中国外交天团名场面应对视频中结束课堂。