15《自相矛盾》教案

《自相矛盾》
教学目标
1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学难点
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教学过程
一、导入
这节课我们要来学习一篇文言文，板书课题，指名读，这则文言文的题目是大家非常熟悉的成语，你知道它的意思吗？（自己说话做事前后抵触）
教学生字，矛和盾，分别表示什么？矛、盾都是武器，矛用来进攻，盾用来防御，再读课题
这个成语背后的故事是一个寓言故事，出自《韩非子》，简介。
二、新授
1.这个寓言故事写了什么？师范读。
2.生自由大声读课文，读正确、读流利了坐端正。
3.指名读，相机正音。读小古文不仅要读准音，还要读好停顿，停顿是依据什么来判断的呢？
4.出示第一句“楚人有鬻盾与矛者。”理解，楚国有一个卖盾和矛的人。
根据语意判断停顿，读准停顿有助于我们理解文言文意思。用这个方法读一读句子，再想一想意思，读好停顿。
5.学生练读，出示停顿符号，齐读。
去掉标点，还会读吗？
6.理解文义。根据我们以往学习古文的经验，你已经掌握了哪些理解字义的方法？
怎么选择合适的方法来理解呢？
第一类
出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
其人弗能应也。
这几个字的意思是显而易见的。（屏幕上写坚固、锐利、应答）你发现了什么？
像这类单音节词与双音节词意思对应的，理解时是扩字组词法。板贴
第二类
出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“誉”是什么意思，你是怎么理解的？
古今意思基本相同的，可以联系上下文理解。板贴
出示：其人弗能应也。
不可同世而立。
你能联系上下文说说这两个字的意思吗？
第三类
当然文言文中还有不少字古今意思差别很大，给我们阅读带来障碍，这时该怎么办？借助注释。板贴
出示：吾盾之坚，物莫能陷也。
“陷”的意思是“刺破”，这句话的意思是“没有什么东西能够刺破它”，解释时可以适当调整语序，更符合我们现在的表达习惯。
同桌合作，用合适的方法理解文意，说给对方听。指名说一说。
7.文意大致理解了，如果要给这个故事分一下层次，可以分为几个部分？
主要事件、引发议论
主要事件是这个故事的主体部分，这里出现了几个人？分别是——这两个人在进行对话，男女生合作读这两个人的表现。
俩人的对话细细品读还是很有意思的，这一天，楚国人在集市上摆好摊位，开始卖货了，他希望今天生意兴隆能多赚一些，于是他就开始吆喝起来，他是怎么来推销自己产品的？
想象说话：自夸的情景 追问：他推销得怎么样？（特点、功能）还有另一个产品也要推销呢。
根据学生的说话板书：矛 无不陷
盾 莫能陷
8.单看楚人卖矛、卖盾，他推销的方式有没有问题？从特点（防御、进攻）和功能（刺不破、都能刺破）上来介绍，没有任何问题。为什么后来“弗能应”呢？（归谬）板贴：说话做事要前后呼应
如果你是楚国人，打算怎样来卖矛和盾？
9.自相矛盾的事是不是只存在于故事中，我们生活中有这样的事吗？
10.老师这也有一对自相矛盾的名言：亡羊补牢，未为迟也。
亡羊补牢，为时已晚。
小组合作：（1）读一读，分别说说意思。
（2）讨论，这两句名言矛盾在哪？你认为哪句说得有道理，为什么？交流时说说意思，再说说为什么有道理。
学生交流，小结：看来在不同的情境下，面对不同的人和事，要有不同的思维，也就是要学会辩证看待，这些都是蕴藏在寓言故事中的智慧。
11.再读这个故事，读的时候字迹逐步变淡，直至无。
三、拓展阅读《滥竽充数》
1.这节课我们学习了《韩非子》中的一则寓言故事《自相矛盾》，明白了。。。在《韩非子》中有很多这样的故事，后来也成为成语典故的出处。学生借助注释读《滥竽充数》。
2.和自相矛盾相比，这则故事只有主要事件，没有引发议论，小组合作尝试写完整。
（夫滥竽充数者，不能久也！）
四、课后作业
1.读一读《韩非子》中的其他故事；
2.读一读《战国策》《吕氏春秋》等书中的寓言故事。



板书： 自相矛盾
矛 无不陷 扩字组词
盾 莫能陷 联系上下文
说话做事要前后呼应 借助注释
……






反思：
《自相矛盾》是小学五年级语文下册第六单元的一则寓言故事，选自《韩非子》，主要讲了一个卖盾和矛的人夸赞自己的盾和矛，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。
这篇文章虽然是文言文，但内容和道理比较适合学生的认知水平，文中蕴含的道理能带给学生积极的引导。授课时我基于学生已有学习古文的基础，引导学生读准音、读好节奏、读出古文味，以致熟读成诵。给学生梳理了不同类型的字选择合适的理解字义的方法。想象楚人是如何自夸矛和盾的，进而归谬，了解人物的思维过程以及“弗能应”的原因。最后进行拓展，选取《韩非子》中另一篇寓言故事《滥竽充数》，让学生尝试来写评论。遗憾的是最后一个环节没有来得及，草草了事，前面学生在想象楚人自夸时说得也不够充分，今后的课堂中还是要注重学生想象说话能力的培养。