7静夜思 第1课时 教案

《静夜思》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远。诗人在一轮明月下神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地刻画了诗人的心理活动过程；一幅美好的月夜思乡图，生动地表达了诗人对故乡浓浓的思念之情。《静夜思》诗意简单明了，诗句节奏优美、读来朗朗上口，非常受低年级学生的喜欢。
二、教学目标
（一）通过做动作、猜一猜、找朋友等方法识记、巩固字词，学会书写“思”“床”“故”3个字，会认读“夜”“思”等9个生字。
（二）通过讨论、探究的学习方式，体会诗人绵绵的思乡之情，反复吟诵，读出节奏.感悟诗歌的韵味和美好的意境。
（三）通过熏陶感染，潜移默化地感知诗中蕴含的思乡情感，感受珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
三、教学重难点：
能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。背诵古诗。
四、教学准备
（一）教师准备：课件制作。
（二）学生准备：了解李白的生平，收集并阅读有关李白的事迹及其他诗作。
五、教学过程
（一）背诵古诗引入新课，揭题并了解诗人
1．背涌学过的古诗激趣。
2．出示课题：今天我们也要来学习一首古诗，谁来读题目？
3．学习课题中的生字“夜”“思”。
题目中藏着“夜”和“思”两个生字，你们认识吗？谁来给它们找找朋友呢？
4．了解诗人李白。
（1）《静夜思》这首古诗是谁写的呢？你们了解李白这位大诗人吗？
（2）教师小结：李白是我国唐代著名的大诗人。李白的家乡在四川青莲，所以号“青莲居士”。李白一生写了很多诗，有近1000首。他的诗写得好，所以后人都称李白为“诗仙”。
（二）初读古诗，学习生字词
1．初读古诗。
诗人李白的这首《静夜思》主要写了什么？我们先来读读这首古诗。（课件出示古诗与插图，自由读，指名读）
2．教学生字“床”“光”“望”。
（1）古诗中的一些字都害羞地躲到月亮后面去了，它们可是我们要认识的生字，咱们赶快去把它们找回来吧！（课件出示第一组生字：床、光、望）（指名读，小老师带读）
（2）你们发现了什么秘密？（这些生字都是后鼻音）
（3）重点教学“望”。这3个生字中藏着一个表示动作的词语，你能把它找出来吗？（望）你能做做“望”的动作吗？（学生做动作）“望”就是向远处看的意思。这个“望”还有很多好朋友呢，如果仰着头望叫-仰望，向远处望就叫-眺望，向四处望那叫——张望，去看长辈或病人又叫-看望。
（4）去掉拼音认读生字。
3．教学生字“疑”“举”“低”“故”。
（课件出示第二组生字词：疑是、举头、低头、故乡）
（1）谁来读读这些词语？
（2）这4个红色的生字，有什么好办法记住它们？（重点教学“疑”“举”）
“疑”字教学。（课件出示）这个“疑”字很有意思，它的字里面还藏着一个小故事！你们瞧，“疑”字左上角是个“匕”字。“匕”就是一把短刀。“疑”的左下角是个“矢”字，“矢”就是一支长箭；右上角是个“子”字，“子”就是小儿子的意思；右下角是个“疋”字，这个字念“pǐ”，“疋”就是定下来的意思。这些部件组合成了“疑”字，说的是古时候有户人家的小儿子要上战场打仗，是带短刀，还是带长箭，定不下来，心里很疑惑。所以这个“疑”就是怀疑、疑惑的意思。
“举”字教学：同学们，你们来猜一猜，哪个生字里面藏着四只手？（举）猜对了，“举”字里面藏着的四只手在哪儿？（课件出示）你们看，这就是古时候的“举”字，“举”的字义就藏在字形里面，看着古时候的“举”字，你知道“举”是什么意思了吗？（抬起、托起）
4．巩固生字词。
（课件出示生字：疑、举、低、故、光、夜、思、床、望）
（1）开火车检查生字：生字们又排成了一支整齐的队伍，你们会读了吗？
（2）“摘星星”游戏巩固生字认读。
（三）品读诗句，感悟意境
同学们，咱们和生字交上了朋友，它们就从月亮后面跑出来了，这样我们就可以学习古诗了。请你们翻开语文书，再轻轻地读读这首诗，一边读一边想：这是一个怎么样的夜晚？
1．学习第一、二两行诗句。
（1）这是一个怎么样的夜晚？静静的、有月光的夜晚。
（2）古诗的哪一句是描写这是个静静的、有月光的夜晚？请你用横线在诗中画出来。
课件出示：床前明月光，疑是地上霜。
（3）这个静静的夜晚，明亮的月光照在哪儿？
（4）一个静静的月夜，明亮的月光透过窗子照在窗前。同学们，你们有过这样的经历吗？明亮的月光照在你的小房间里，洒在地板上，那满地的月光，你觉得像什么？
（5）可是李白觉得像什么？（霜）你们见过霜吗？（课件出示）谁来说说霜是怎么样的？
（6）指导朗读：为什么李白看到满地的月光想到冷冰冰的寒霜？这说明李白当时的心情怎么样？（很孤单）同学们，老师告诉你们，李白当时就是一个人孤零零地住在一家客店里，因为没人陪伴，心情就像冷冰冰的寒霜一样。那么，读这两行诗，你能把李白一个人孤零零的感觉读出来吗？
2．学习第三、四两行诗句。
（1）李白那么孤单，那他为什么还不赶紧回家？李白能回家吗？请看大屏幕上的一段文字。
课件出示：李白25岁离开自己的家乡四川青莲，辞别亲人和故乡向东远游。26岁时，他到了江苏扬州。李白是个仗义豪爽的人，不到一年时间，李白就用去银子30万两。此时的李白千金散尽身无分文，偏偏这时他又得了一场大病，身体非常虚弱。农历九月十五，一个月圆之夜，李白独自一人躺在扬州的一个客店里，写下了这首千古传诵的著名诗篇《静夜思》。
（2）听老师读了这段文字，你们说说，李白能回家吗？（课件出示：举头望明月，低头思故乡）
（3）请你们再轻轻地读读这两行诗句，想一想，回不了家的李白在做些什么，想些什么？（根据回答板书：望月 思乡）
（4）李白望着明月思念故乡，会思念故乡的什么呢？
（5）指导朗读：李白想起故乡的亲人朋友，想起故乡的山山水水，想起小时候的美好时光，却不能回家，心里很难过。接下去，老师请你们当当小李白，来读读这两行诗句，读出李白对故乡和亲人深深的思念。
（6）配乐情境描述朗读第三、四两行诗句：同学们，世界上有千千万万个像李白一样的人，因为种种原因回不了家。现在，老师要请你们来当当小朗诵家，老师引读，你们接读：
一个中秋节的夜晚，望着一轮明月，在外地出差回不了家的人们会吟诵-举头望明月，低头思故乡。
驻守在边疆的解放军战士回不了家，望着明月，他们也会吟诵-举头望明月，低头思故乡。
也许有一天，你们离开爸爸妈妈到很远很远的地方去读书、去工作，望着明月，你们想家想亲人了，这时，你们更会深情地吟诵-举头望明月，低头思故乡。
（四）配乐朗诵、背诵古诗
《静夜思》短短20个字，写出了李白对家乡和亲人的思念之情，现在咱们来配着音乐深情地朗诵整首诗，再深情地背一背这首诗。
（五）拓展延伸
1．了解《秋夕旅怀》。
同学们，那天晚上，李白在写完《静夜思》这首诗之后，他还写了一首思念家乡的诗《秋夕旅怀》，你们想不想了解一下？（课件出示《秋夕旅怀》，教师范读，学生自由读）
2．亲子共读《秋夕旅怀》。
咱们今天晚上和爸爸妈妈一起细细地读一读这首《秋夕旅怀》.继续感受李白的思乡之情。
（六）书写教学
（课件出示：思、床、故）
1．谁来说说“思”“床”“故”这3个字的笔顺规则。
2．教师范写。
3．学生在田字格里书写“思”“床”“故”。
4．师生一起点评学生书写的字。
六、课时总结
第一学段的古诗教学，主要方法是诵读，引导学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以这节课主要利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟学习。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及“霜”的图片等，带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。