6怎么都快乐 第1课时 教学设计

文档属性

名称 6怎么都快乐 第1课时 教学设计
格式 docx
文件大小 21.1KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-05-16 13:54:56

图片预览

文档简介

《怎么都快乐》(第1课时)教学设计
一、教材分析
本课语言浅显易懂、生动有趣、结构简单、重复句式较多,内容贴近儿童生活,充满童真、童趣.情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一·种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富,“折纸船”“踢毽子”“听音乐”“下象棋”“打排球”“讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。
二、教学目标
(一)联系旧知,学习“怎”字,通过微课识记并理解“篮”字,产生学习汉字的兴趣。会写“很”“玩”两个字。
(二)学习课文第一、四小节,了解“独自”“静悄悄”的意思,积累“跳绳”“搭积木”“听音乐”等相同结构的词语。
(三)正确、流利、有感情地地朗读课文,联系上下文和生活实际,体会一个人独处时的安静和自由,感受许多人一起玩耍时的热闹和有趣。
三、教学重难点:
(一)正确朗读诗歌。在阅读中,多种形式识字、理解字义。
(二)联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。
(三)积累动宾结构的词语。
四、教学准备
课前和学生一起玩“传篮球”的游戏,并录制视频,准备一个篮球,课文中提到的游戏名称制成词语卡片。收集学生最喜欢一个人做的事的照片。
五、教学过程
(一)谈话导入,激发情趣
1.热身游戏:点鼻了、(课前)
老师跟你们玩一个“比比谁的反应快”的游戏。老师点着鼻子你们也点着鼻子,
老师说到我们身体的哪个部位,你们快速地指到那个部位。(注意速度和节奏)
2.谈话。刚才玩点鼻子的游戏,你们觉得怎么样?(让学生畅所欲言)老师从刚才小朋友的表情中可以看出大家玩得很快乐。
3.引出课题《怎么都快乐》。
今天我们要来学习一篇课文,也和快乐有关,题目就叫作《怎么都快乐》。(指名读)
4.学习生字“怎”。你有什么好办法记住它?(若学生答不出,再提示:这个字跟我们学过的什么字很像?联系旧知“作”“昨”,识记生字“怎”)
(二)朗读诗歌,学习字词
1.字词正音。
这是一首儿童诗。昨天同学们都预习过了。诗歌中的词语非常调皮,它们从诗里跑出来了。你会读吗?
一星级挑战-一人读一个,要读得正确。
二星级挑战-这首诗里有两个难读的词语“有劲”“跳绳”,前后鼻音正音。
三星级挑战-把难度最高的字“得”读正确。这个字是个-(多音字)。
我们之前学过这个字,它还有什么读音?(学生说)(课件出示读音)原来这个多音字有3个读音呢,在这首诗里读作(děi),“讲故事得有人听才行”。(指名读,齐读)
2.自由读诗歌。
词语我们都会读了,再来读读这首诗歌。这篇课文中有很多带感叹号的句子,要请你把它们找出来。感叹号是什么样子的呢?(课件出示感叹号“!”)
3.整体感知。
(1)把带有感叹号的句子连成一首新的小诗。
学生汇报:
一个人玩,很好!
两个人玩,很好!
三个人玩,很好!
四个人玩,很好!
五个人玩,很好!
许多人玩,更好!
(2)加入课题。
如果我们要把课题加入到这首小诗里,你会加在什么地方?(前后都可以)
读了这几句诗,你们知道小诗主要写了什么吗?其实这首诗就是告诉我们:不管怎么玩都是快乐的。
4.读最喜欢的小节。
(1)学生自由读。
刚才你们自己在读诗的时候,诗歌一共有4节,你最喜欢读几个人玩的那一节呢?你可以把这一节再好好地读一读、
(2)指名读。
请学生来读最喜欢的一节。其他同学认真听,他读得是否正确,如果读正确了,我们送给他一个大拇指,如果读错了,可以在他读完后举手,提出意见。
根据学生朗读,随机指导。
第一节,词语正音。
第二节,注意停顿:讲故事/得有人听/才行。(正音:跷跷板)
第三节、注意停顿:讲故事/多个人听/更有劲。(正音:有劲)
第四节,注意停顿:连/开运动会/也可以。
5.教师范读。
听你们读得这么有滋有味,老师也想读读这首儿童诗了!小朋友也可以轻声地跟着老师,把整首诗连起来读一读。
(三)学习第四节,体会热闹的快乐
刚才读自己最喜欢的小节时,很多同学选择了写“很多人一起玩”的这一节,那我们就先来学学你们最喜欢的这一节。
1.谈话。
人多可以玩很多游戏,小诗中提到的这些游戏中,你最喜欢玩哪一种?(根据学生所说出示游戏词卡)
学生说到“老鹰抓小鸡”,先让学生说说自己的感受,再出示插图。从图片上你怎么看出他们很快乐?
2.播放游戏视频,感受快乐。
昨天老师看到同学们也在用篮球玩游戏,我们来看看大家在玩什么游戏。(播放视频)
昨天在玩的时候,你们感觉怎么样啊?(自由说)哇!大家一起玩游戏,多快乐呀!
3.个别化朗读,读好后四行。
小朋友们想不想来读读这几句话呢?带上快乐的心情读一读。每个小朋友可能会读得不一样哦!你最喜欢玩的游戏,能不能从你的朗读中体现出来呢?其他小朋友仔细听,来猜猜他最喜欢玩的游戏是什么。(请两三个孩子读和猜)
4.学着这些小朋友的样子,大家一起来读一读这一节。(齐读)
5.通过微课学习“篮”。
这节当中还有一个字特别难记,“篮球”的“篮”。老师把篮球拿到教室里来了,谁想摸一摸,拍一拍?
“篮球”的“篮”是什么偏旁?你有什么疑问吗?(“篮”为什么是“竹字头”)让我们先来看一段微课。(看完微课,再请学生回答:为什么“篮球”的“篮”是“竹字头”?)
6.情感朗读,读好第四节。
除了这一节中提到的游戏,人多我们还可以玩什么游戏?
哦!有那么多游戏可以玩呀!人多力量大!怪不得诗歌中说“连开运动会也可以”。你们说的时候,满脸都是笑容,老师真的能感受到你们内心的这份幸福和愉快!我们一起再来读读这一节,感受这样的幸福和快乐。
老师想跟你们合作读一读。我读前面三行,你们读后面四行。(板书:许多人玩,更好!)
(四)学习第一节,体会安静、自由
同学们都喜欢人多一起玩,而选一个人玩的人很少。那大家为什么不喜欢一个人玩呢?(自由交流)我们看看小诗的作者为什么认为一个人玩也很好?
1.学生自由读第一节。
2.学习“独”字,组词。
3.同桌合作,句式练说。
虽然是独自一个人,但是小朋友觉得一点儿也不孤单,那一个人能玩些什么呢?你能不能用上这句话来说一说。先说给自己听一听。(一个人可以,也可以,这样很好!)
4.学习第二个省略号。
小诗中用了“······”,表示一个人还可以玩很多游戏。还可以玩什么游戏呢?
5.播放孩子们在家一个人玩耍自得其乐的照片,配上音乐欣赏。请同学说说“一个人可以( )”。
6.个别化朗读第一节。
刚才你们在读第四小节的时候,很激动很开心。这段话也让我们很开心,但是在读的时候和第四节有什么不同?(一个人的时候是静悄悄的,是独自一人享受的快乐,所以快乐可以放在心里,不应该很大声)(板书:一个人玩,很好!)
(五)配乐朗读
今天我们读了诗歌的第一节和第四节,发现了很多人一起玩很开心,一个人玩也有别样的味道。我们一起来读读这两节。(配乐齐读)
(六)巩固字词,指导书写
1.齐读板书上的句子,巩固识字。
2.指导书写“很”。
(1)左右结构,左窄右宽。
(2)PPT出示3张田字格中的手写“很”字照片,1号字右上部分写得很小,2号字右上部分很大,3号字刚好。请学生选一选,哪一个字写得最好看,并说说理由。
(3)学生在田字格里练习写字。
3.指导书写“玩”,注意笔顺穿插。
总结:(回顾板书)这节课我们学习了一个人玩很好,许多人玩更好。那么两个人、三个人玩的乐趣又是怎么样的呢?我们下节课再来学习。