6怎么都快乐 第1课时 教学设计

《怎么都快乐》（第1课时）教学设计
一、教材分析
本课语言浅显易懂、生动有趣、结构简单、重复句式较多，内容贴近儿童生活，充满童真、童趣.情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一·种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船”“踢毽子”“听音乐”“下象棋”“打排球”“讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
二、教学目标
（一）联系旧知，学习“怎”字，通过微课识记并理解“篮”字，产生学习汉字的兴趣。会写“很”“玩”两个字。
（二）学习课文第一、四小节，了解“独自”“静悄悄”的意思，积累“跳绳”“搭积木”“听音乐”等相同结构的词语。
（三）正确、流利、有感情地地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会一个人独处时的安静和自由，感受许多人一起玩耍时的热闹和有趣。
三、教学重难点：
（一）正确朗读诗歌。在阅读中，多种形式识字、理解字义。
（二）联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。
（三）积累动宾结构的词语。
四、教学准备
课前和学生一起玩“传篮球”的游戏，并录制视频，准备一个篮球，课文中提到的游戏名称制成词语卡片。收集学生最喜欢一个人做的事的照片。
五、教学过程
（一）谈话导入，激发情趣
1．热身游戏：点鼻了、（课前）
老师跟你们玩一个“比比谁的反应快”的游戏。老师点着鼻子你们也点着鼻子，
老师说到我们身体的哪个部位，你们快速地指到那个部位。（注意速度和节奏）
2．谈话。刚才玩点鼻子的游戏，你们觉得怎么样？（让学生畅所欲言）老师从刚才小朋友的表情中可以看出大家玩得很快乐。
3．引出课题《怎么都快乐》。
今天我们要来学习一篇课文，也和快乐有关，题目就叫作《怎么都快乐》。（指名读）
4．学习生字“怎”。你有什么好办法记住它？（若学生答不出，再提示：这个字跟我们学过的什么字很像？联系旧知“作”“昨”，识记生字“怎”）
（二）朗读诗歌，学习字词
1．字词正音。
这是一首儿童诗。昨天同学们都预习过了。诗歌中的词语非常调皮，它们从诗里跑出来了。你会读吗？
一星级挑战-一人读一个，要读得正确。
二星级挑战-这首诗里有两个难读的词语“有劲”“跳绳”，前后鼻音正音。
三星级挑战-把难度最高的字“得”读正确。这个字是个-（多音字）。
我们之前学过这个字，它还有什么读音？（学生说）（课件出示读音）原来这个多音字有3个读音呢，在这首诗里读作（děi），“讲故事得有人听才行”。（指名读，齐读）
2．自由读诗歌。
词语我们都会读了，再来读读这首诗歌。这篇课文中有很多带感叹号的句子，要请你把它们找出来。感叹号是什么样子的呢？（课件出示感叹号“！”）
3．整体感知。
（1）把带有感叹号的句子连成一首新的小诗。
学生汇报：
一个人玩，很好！
两个人玩，很好！
三个人玩，很好！
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
（2）加入课题。
如果我们要把课题加入到这首小诗里，你会加在什么地方？（前后都可以）
读了这几句诗，你们知道小诗主要写了什么吗？其实这首诗就是告诉我们：不管怎么玩都是快乐的。
4．读最喜欢的小节。
（1）学生自由读。
刚才你们自己在读诗的时候，诗歌一共有4节，你最喜欢读几个人玩的那一节呢？你可以把这一节再好好地读一读、
（2）指名读。
请学生来读最喜欢的一节。其他同学认真听，他读得是否正确，如果读正确了，我们送给他一个大拇指，如果读错了，可以在他读完后举手，提出意见。
根据学生朗读，随机指导。
第一节，词语正音。
第二节，注意停顿：讲故事／得有人听／才行。（正音：跷跷板）
第三节、注意停顿：讲故事／多个人听／更有劲。（正音：有劲）
第四节，注意停顿：连／开运动会／也可以。
5．教师范读。
听你们读得这么有滋有味，老师也想读读这首儿童诗了！小朋友也可以轻声地跟着老师，把整首诗连起来读一读。
（三）学习第四节，体会热闹的快乐
刚才读自己最喜欢的小节时，很多同学选择了写“很多人一起玩”的这一节，那我们就先来学学你们最喜欢的这一节。
1．谈话。
人多可以玩很多游戏，小诗中提到的这些游戏中，你最喜欢玩哪一种？（根据学生所说出示游戏词卡）
学生说到“老鹰抓小鸡”，先让学生说说自己的感受，再出示插图。从图片上你怎么看出他们很快乐？
2．播放游戏视频，感受快乐。
昨天老师看到同学们也在用篮球玩游戏，我们来看看大家在玩什么游戏。（播放视频）
昨天在玩的时候，你们感觉怎么样啊？（自由说）哇！大家一起玩游戏，多快乐呀！
3．个别化朗读，读好后四行。
小朋友们想不想来读读这几句话呢？带上快乐的心情读一读。每个小朋友可能会读得不一样哦！你最喜欢玩的游戏，能不能从你的朗读中体现出来呢？其他小朋友仔细听，来猜猜他最喜欢玩的游戏是什么。（请两三个孩子读和猜）
4．学着这些小朋友的样子，大家一起来读一读这一节。（齐读）
5．通过微课学习“篮”。
这节当中还有一个字特别难记，“篮球”的“篮”。老师把篮球拿到教室里来了，谁想摸一摸，拍一拍？
“篮球”的“篮”是什么偏旁？你有什么疑问吗？（“篮”为什么是“竹字头”）让我们先来看一段微课。（看完微课，再请学生回答：为什么“篮球”的“篮”是“竹字头”？）
6．情感朗读，读好第四节。
除了这一节中提到的游戏，人多我们还可以玩什么游戏？
哦！有那么多游戏可以玩呀！人多力量大！怪不得诗歌中说“连开运动会也可以”。你们说的时候，满脸都是笑容，老师真的能感受到你们内心的这份幸福和愉快！我们一起再来读读这一节，感受这样的幸福和快乐。
老师想跟你们合作读一读。我读前面三行，你们读后面四行。（板书：许多人玩，更好！）
（四）学习第一节，体会安静、自由
同学们都喜欢人多一起玩，而选一个人玩的人很少。那大家为什么不喜欢一个人玩呢？（自由交流）我们看看小诗的作者为什么认为一个人玩也很好？
1．学生自由读第一节。
2．学习“独”字，组词。
3．同桌合作，句式练说。
虽然是独自一个人，但是小朋友觉得一点儿也不孤单，那一个人能玩些什么呢？你能不能用上这句话来说一说。先说给自己听一听。（一个人可以，也可以，这样很好！）
4．学习第二个省略号。
小诗中用了“······”，表示一个人还可以玩很多游戏。还可以玩什么游戏呢？
5．播放孩子们在家一个人玩耍自得其乐的照片，配上音乐欣赏。请同学说说“一个人可以（ ）”。
6．个别化朗读第一节。
刚才你们在读第四小节的时候，很激动很开心。这段话也让我们很开心，但是在读的时候和第四节有什么不同？（一个人的时候是静悄悄的，是独自一人享受的快乐，所以快乐可以放在心里，不应该很大声）（板书：一个人玩，很好！）
（五）配乐朗读
今天我们读了诗歌的第一节和第四节，发现了很多人一起玩很开心，一个人玩也有别样的味道。我们一起来读读这两节。（配乐齐读）
（六）巩固字词，指导书写
1．齐读板书上的句子，巩固识字。
2．指导书写“很”。
（1）左右结构，左窄右宽。
（2）PPT出示3张田字格中的手写“很”字照片，1号字右上部分写得很小，2号字右上部分很大，3号字刚好。请学生选一选，哪一个字写得最好看，并说说理由。
（3）学生在田字格里练习写字。
3．指导书写“玩”，注意笔顺穿插。
总结：（回顾板书）这节课我们学习了一个人玩很好，许多人玩更好。那么两个人、三个人玩的乐趣又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。