统编版语文一年级下册口语交际 请你帮个忙 教案

《口语交际：请你帮个忙》（共1课时）教学设计
一、教材分析
俗话说“独木不成林”.人与人之间离不开互助合作。本课教材就是以此为主题设计的，用一句话介绍内容并配了3幅图，分别是问路、借东西和请别人拿东西的情境。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，图画下方提示有6个礼貌用语。
教材明确提出本课的口语交际重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。因此，在教学中，通过师生对比扮演、不同情境的创设，让孩子明白请人帮忙要用“请”，请长辈帮忙要说“您”。而第三幅图中，说清楚小男孩需要大姐姐帮什么忙，对孩子的用词准确性要求很高，也就成了教学中的难点。教学中，通过四人小组讨论、请两组学生对比和学生评价的方法，逐步让孩子把句子的意思表达准确。最后，通4种十分贴近孩子生活情境的创设，巩固重点，进一步突破难点。
二、教学目标
（一）懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
（二）学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
（三）知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
三、教学重难点：
（一）当自己遇到困难时，懂得寻求别人的帮助，把要求说清楚。
（二）学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语，态度诚恳大方，养成良好的口语交际习惯。
四、教学准备
（一）教师准备：卡片、水彩笔、水壶、作业本、两个自制皇冠。
（二）学生准备：看课文插图，读文中的礼貌用语。
五、教学流程
（一）揭题导入，了解交际主题
孩子们，在生活中，我们常会碰到一些自己没法解决的困难，这时候该怎么办呢？（请别人帮忙）那是不是只要开口了，就能得到别人的帮助呢？今天就让我们走进口语交际《请你帮个忙》，找到让别人乐意帮忙的秘诀。（板书揭题）
（二）“问路”中发现秘诀-使用合适的“礼貌用语”和“称呼”
1．初次问路，发现秘诀。
（1）看图，初次问路。
看，这个小男孩叫丁丁。（出示插图1：小男孩问路）他在干什么呢？
模拟图中情境：哦，他是在问路呢！现在，我就是图中的那位叔叔，谁来当一当丁丁，向我问问路？其他孩子认真倾听，待会儿请你来评一评。（教师手拿报纸，指名胆大心细的孩子来问路。）
（2）交流评价，明确“礼貌用语”和“称呼”的重要性。
引发评价：这样问路，我会乐意帮忙吗？
预设1：不会。教师追问：为什么？（因为他声音很轻，眼睛没有看着老师说话）
教师引导：那你能声音响亮，看着老师的眼睛，有礼貌地问一问路吗？
预设2：会。教师追问：为什么？（因为他很有礼貌，能看着老师说话，声音也很响亮）
教师贴大卡片：礼貌。你怎么听出来的？（据孩子回答贴卡片，板书：称呼、叔叔、礼貌用语、您好、请问）
小结。看，请人帮忙时，用上称呼和礼貌用语，就会让对方乐意帮助你！
2．再次问路，完成全过程。
（1）指名另一名孩子问路。
（2）教师指路后，追问：我帮助了你，你应该说-（“谢谢！”“谢谢您！”“谢谢您，叔叔！”）教师回应：不客气！
（3）指名评价。各位小评委，请你们说说，我们演得怎么样？
（4）小结。是呀，得到了别人的帮助，我们要记得说“谢谢！”（在“礼貌用语”后面板书）别人请求我们的帮助时，我们要热情相助。别人表示感谢时，我们要说声“不客气”。
（三）“借笔”中发现：态度要“诚恳”
1．看图，发现小丽的困难。
课堂上，我们有时也需要别人的帮助。看，小丽就碰上麻烦事了。（出示插图二）仔细看图，读读小丽的话，想一想。（指名答）
2．师生PK。
（1）情境模拟：指名一生和老师当小丽，比一比。
先请学生表演。接着教师表演。（将水彩笔放在前排一学生的桌上）
教师有意说得不诚恳：“李山，我忘了带水彩笔，你的借我用一下。”（说完后，一把拿过水彩笔）
（2）指名选择。你们更乐意帮助哪个小丽啊？（学生一定会选择同学扮演的小丽）
（3）请多名学生说说原因。
如果学生没有说出没有礼貌的原因，可追问：我和xx同学说话时都用上了称呼，怎么没有礼貌了呢？
（4）小结。原来，请人帮忙，还要问一下对方“可以吗？”“好吗？”（板书）说明你态度很诚恳，（贴卡片：态度诚恳）这也是有礼貌的表现。
3．生活情境表演-向同桌借一样东西。
（1）创设情境。生活中，我们也常会碰到忘带东西的情况，让我们也来向同桌借一样他桌上有的东西，好吗？记得用上秘诀哦！开始吧。
（2）指名上台展示。你们借到东西了吗？哪一对同桌愿意给大家展示一下借东西的过程？
（四）“捡球求助”中领会秘诀-说清帮什么忙
1．出示图片，描述情境。孩子们，你们已经学会了请人帮忙的礼貌秘诀，真棒！看，篮球场上的这位小弟弟，他有什么难题？
2．发现小弟弟说话上的问题。那他这样对大姐姐说，行吗？为什么呢？
3．（贴卡片：说清帮什么忙）看来，请别人帮忙，说请帮什么忙很重要，要不然别人想帮却帮不了。
4．小组情境扮演。
（1）小组讨论，表演。教师巡视，选择两组，一组说得不准确，一组说得准确，上台展示。（大姐姐，我想请你帮个忙，帮我把球扔进来，好吗？也可以是“投进来”“抛进来”“捡起来，再扔进来”）
（2）引导评价：孩子们，你们觉得哪一位小弟弟把要帮的忙说得更清楚明白呢？这位小弟弟说的怎么就不够清楚明白呢？
（3）请说得不够准确的孩子再和同学演一遍。他们俩还有一个共同的优点，是什么？（指名评价，说原因）
教师结合评价补充板书“请”，并点明：看，不同的情况，要用上不同的礼貌用语。
（4）补充情境，明确“您”的用法。
如果球场外走来的是一位大人。（图片出示：小弟弟向球场外的阿姨求助）又该怎样对阿姨说呢？（教师相机板书“您”）是呀，如果是向长辈求助，就要说请“您”帮个忙。
（5）孩子们，你们已经把请人帮忙的秘诀都找到了。（板书）这样说话，别人一定会非常乐意来帮忙。
（五）使用秘诀，解决生活难题
1．生活情境描述。
生活中我们遇上的困难远不止这些，假如遇到下面这些困难，你会怎么请求他人的帮助？
（1）出示生活中的情境图。（图1：要去总务处领扫把，却不知在哪儿；图2：水壶打不开，请求帮忙；图3：拿不到书架上层的书；图4：要送去教师办公室的作业本太重了）
（2）按顺序出示图片，讲解内容和扮演要求。
班级里的扫把坏了······选择其中的一种情况，请同桌帮忙。如果觉得同桌帮不了忙，可以走出座位，请其他同学或教师帮忙。最会使用秘诀的孩子将成为“秘诀使用能手”，最能热情帮助他人的孩子将成为“乐于助人之星”。（教师手拿皇冠示意）
2．同桌演，教师台下巡视，挑选4对学生上台演一演。
3．指名演，多形式点评。
（1）教师告知按图片顺序表演，讲述评价方法。黑板上的秘诀就是你们对台上同学的评价标准。演得好的，别忘记给他们竖起大拇指或送上热烈的掌声。
（2）逐对表演，逐对评价。
4．评选。
（1）指名推荐，并说明推荐理由。
（2）举手投票，教师给孩子戴“皇冠”。
（六）总结
通过这堂课的学习.老师知道你们已经学会了请别人帮忙的秘决.（手指板书）同时也懂得了要热情帮助他人，相信很快你们都能成为“秘诀使用能手”和“乐于助人之星”，而我们的生活也会在这样的互帮互助中获得更多快乐！