部编版语文二年级下册 园地五 教学设计

部编版语文二年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
课题 《语文园地五》 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.根据已有的识字方法和认知经验，运用偏旁归类识字法认识“厨、厕”等9个生字，并正确认读“厕所”等8个词语，形成归类识字的能力。 2.正确认读“微笑、破涕为笑”等9个表示笑的词语，能通过联系生活演一演，了解词语的意思，培养学生理解词语的能力。 3.通过查阅工具书搜集“厂字头”“穴宝盖”相关的字，并能积累与运用关于笑的词语，养成积累的好习惯。
【评价任务】 1.能根据偏旁识记字词，正确认识8个词语。 2.正确认读关于笑的9个词语，能联系生活和做动作等方法了解词语的意思。 3.通过查阅工具书拓展积累与厂字头、穴宝盖相关的字，能积累笑相关的词语。
【学习内容】 《语文园地五》共安排了5个板块的内容。第一课时教师将教学一和二板块，一板块为“识字加油站”主要是为了巩固在前面学习中学生已经掌握的识字方法，题呈现出来的是用偏旁识记和归类的识字方法，需要教师在课堂中继续巩固形声字构字的特点。第二块板块“字词句运用”有两项任务，一是关于笑的词语，通过读一读，演一演的形式让学生认识不同情状的笑，并能理解和积累。二是句子练习，让学生根据提示语，读出说话的语气，训练学生语言表达能力，继续练习体会修辞语的表达作用。由于只有一课时，所以教师把字词放在一起，句子放在二课时。
【学情分析】 学生在前面的学习中，已经大量巩固了识字的方法，所以在进入语文园地的学习中，面对“识字加油”站里的字能采用识字方法来识记，但是厂字头和穴宝盖，学生并不知道它们的意思，这就需要教师在课前时让学生去查阅工具书。关于笑的词语，读准字音并不是难点，难的是要了解意思，并且体会细微之处的变化，需要教师采用做一做等方法让学生了解它们之间的不同，并能恰当运用于不同的情景中。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：激趣识字，发现构字特点（指向目标1）给生字带帽子，学习新的字。 2.小老师教读词语，比赛读词语。 3.学生发现都有“厂”字头和形声字构字的特点。 4.同桌互相读，圈出读不准的字音，采用识字法识记。 5.圈出“穴宝盖”。 6.查字典，汇报“厂”与房屋有关，“穴”与洞穴有关。 7.把打乱的词语归类： 8.学生查阅工具书，拓展其他含厂和穴相关的字，并摘录词语。 9.识字：窟 窿 窑 （1）看窑洞的图，认识字。 （2）窟窿是小鸟、小鱼……的家，穴宝盖里住着“屈”穴宝盖里住着“隆”。 10.快速说出“哈，口字旁与嘴有关”等，了解可以通过偏旁了解词语的意思。1.由旧字学新字：森林里举办趣味运动会，让生字宝宝要带好帽子准备参加入场式。帮忙给生字带上帽子。 2.出示新的词语。 3.引导学生从红色的字里面发现构字的特点。 4.带着方法同桌合作读“穴宝盖”的词语，引导学生采用识字方法识字。 5.引导学生发现它们都带有“穴宝盖”。 6.出示两个偏旁，让学生通过字典查阅这两个偏旁的意思。 7.带着理解的意思回到词语，引导学生把词语归类。 8.拓展练习：完成学习清单。 9.教师巩固识字，把较难的“窟窿、窑洞”提出来，让学生观看图片找到字与图的关系认识生字。 10.教师小结，迁移学法。 能根据构字特点发现这些生字宝宝都有相同的偏旁。 能读准本课生字的字音。 能了解这两个偏旁的与什么有关。 根据图片识记比较难的字词。 在识字中能掌握形声字识字方法。活动意图说明：创设情境，让学生能很快进入主动学习的状态。多种形式的认读，让生字在学生头脑中不断复现，构建起所学汉字的音形义联系。借助解开密码的方式，引导学生构建起所学汉字的音形义的整体联系。利用学习单，进一步巩固偏旁归类识字的方法。环节二：字词识记，联系生活办法多（指向目标2）1.学生联系生活说：哈哈大笑 笑嘻嘻 笑眯眯…… 2.回答：微笑不是张开嘴巴笑。发现情状不同笑的表现和用词是不同的。 3.小老师教读，同桌借助拼音互相，男女生分别读，读准字音。 4.学生根据表情猜笑。 （1）观察嘴角的弧度猜出“微笑”。 （2）观察眼角额弧度猜出“笑眯眯”。 5.演一演，猜一猜，同桌之间互相体验“笑”。 6.分享自己的积累，读拓展的含有笑的词语。1.出示笑脸，说一说（ ）笑。 2.问：为什么不是微笑呢？ 3.出示： 4.老师做表情，学生猜词语。 （1）教师做微笑。 （2）教师眼角笑弯弯。 5.游戏中体验笑的不同。 6.拓展积累，你还知道有哪些笑。课件展示其他含有笑的词语。 能从表情的不同准确说出含笑的词语。 能在自己参与表演的过程中了解词语的意思。 能背诵和积累词语。活动意图说明： 围绕“笑”展开多种形式的读，让学生调动原有的认知去感知不同词语的意思，并通过演一演的方式表达自己对词语的理解，就能使抽象的词语具体化。
三运速句子布置课中作业：（一）和同桌比赛背含笑的词语。 （二）完成课堂小题单。
【板书设计】 语文园地五 宀 穴：偏旁归类 笑 ：演一演
作业设计
互相考一考以下词语，全对送一个 。_______
厕所 车厢 大厦 厨房 洞穴 窟窿 窑洞 窄小
以上这些字，我能根据偏旁来分类：
厂:_____________________________________与__________有关；我还收集了含这个偏旁的这些字____________________
穴:_____________________________________与___________有关，我还收集了含这个偏旁的这些字____________________。
我会写音节。
( ) ( ) （ ） （ ） （ ） （ ）
厕所 厨房 大厦 洞穴 窟窿 窑洞
4.我会写含“笑的词语”：（ ）笑 （ ）笑 （ ）笑
笑（ ）（ ） 笑（ ）（ ）
（ ）（ ）眼笑 （ ）（ ）为笑
5.我会用以上词语：
①老师给我讲题的时候总是______________。
②小红知道自己得了一等奖呈现出（四个字的词语）__________。
我能用“捧腹大笑”说一句话：___________________________
6.我会联想：人的表情代表着喜怒哀乐，我会联系生活选一选，对的划线。
老师的神情很（ 严格 严肃）。
乐乐平时很（得意 愿意 满意 ）帮助别人。
部编版语文二年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
课题 《语文园地五》 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.能关注提示语中的加点词，通过揣摩人物心理，读出句子的语气，提高朗读能力，培养对语句的理解能力。 2.通过复习巩固近义词组合的构词规律，拓展相关的词语并背诵积累，形成积累的好习惯。 3.采用多种形式背《弟子规》 ，积累经典，培养语文素养，养成爱经典，诵经典。
【评价任务】 1.能根据根据提示语中的加点词，揣摩人物情感，读好句子。 2.复习巩固近义词组合的构词规律，能进行背诵积累。
【学习内容】 朗读在语文的学习中具有非常重要的地位，二年级的孩子要一步步学会从关键词语中感受出人物的心情，然后根据自己的理解来读出语气。由于学生年龄尚小不能很快理解句子表达的意思，所以需要先理解词语的意思，读好词语的情感再放入句子中体会。感受修辞词的作用在前面的课文中已经出现，所以也是本单元的一个教学重点。近义词组合的出现，是为了丰富学生对构词特点的认知，明白除了反义词词组，还能有近义词词组。关于《弟子规》背诵，更多的指向是为了让孩子接触国学经典，积累经典，爱上中国传统文学。
【学情分析】 学生在前面的学习中，已经学习了理解修辞语来体会句子的作用，但是在三个词语中学生最难理解的是“和颜悦色”，需要通过方法引导让孩子理解，读出语气。近义词组合的词语，在《寓言二则》已经由“死亡”引出学习，并发现了构字规律，所以在语文园地学习时更多的是拓展与积累。国学经典，孩子在一年级时已经会背诵，所以教师应该把更多时间放在理解和运用上。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：理解关键词，读出语气（指向目标1）1.用哈哈大笑造句子。 出示“哈哈大笑”让学生用哈哈大笑说句子。 能联系《寓言二则》复习修辞语的表达效果。
2.回顾旧知识，感受修辞词的在表达上的作用。 3.体会有哈哈大笑和去掉哈哈大笑有什么不同。了解句子中的词语可以帮助我们读懂句子的意思。 4.比赛读准字音，读通顺句子。 5.带着自读要求读句子，并和同桌谈谈自己的感想。 6．分享自己的感受： （1）朗读者：选择一个句子，根据说话人的情绪，读出句子的语气。 倾听者：能仔细听，听出朗读者的情绪。 7.通过观察老师表情理解和颜悦色。并带着理解读句子，读出老师的温和。 回顾《寓言二则》里含“赶紧”的句子。 采用对比阅读的方式体会句子的不同，引导学生明白重点词语和句子之间的关系。 出示课本上的三个句子，读通顺读正确。 出示自读要求： 提出分享要求： （1）朗读者：选择并试着读出句子的语气。 倾听者：仔细听，听出朗读者的情绪。 7.指导理解“和颜悦色”。 （1）引导观看老师表情，先做严肃，再做和颜悦色，让学生发现。 （2）放入句子中让学生再读，读出感情。 能采用对比阅读和联系生活理解词语的意思，并通过理解词语的意思读出人物的心情和语气。 活动意图说明：朗读是理解和表现相统一的过程。关注提示语、读好语气是本单元朗读指导的训练重点，此方法在课文学习中已经渗透，该练习主要是进一步巩固训练成果，给学生营造一个和谐、宽松的朗读氛围，让他们乐于朗读。 环节二：巩固构词特点，积累与拓展（指向目标2）齐读复习字音，根据教师提示回忆含近义词词语的特点。 比赛背诵。 小组合作拓展相关的词语，做到倾听和记录。 汇报成果。 5.根据儿歌复习巩固。1.出示词语，巩固复习字音和构词特点： 2.头脑风暴，快速背诵，看谁能背得又快又多。 3.小组合作拓展类似的词语。提示要求：别人讲，你认真倾听和记录。别人讲完你再补充。 4.呈现小组合作的成果。 5.放进“拉拉手，好朋友”的形式进行复习巩固“喜拉欢，变喜欢”…… 能在短时间内背诵积累。 能做到认真倾听并轮流发言。 活动意图说明： 通过找到近义词构词规律，从而进一步发展学生的语言思维能力。通过游戏链接学生已有知识，发现规律性的构词现象，给学生以思维引领。环节三：诵经典，用经典（指向目标3）复习背诵，根据各种游戏来巩固背诵。 采用加背诵，挑战一句加一个，四句都会得满分。 3.根据语境来运用。 4.完成课堂题单，给句子排序。 5.学生齐背。1.大家一起复习背诵《弟子规》 （1）说前句，背后句。 （2）一分钟挑战背诵赛。 2.检测背诵。 3.出示语境考验运用。例如：小芳不洗脸不梳头就来上学，你想到了那句话来劝劝她。 4.出示课堂小题单：排排序 5.小结，并展示题单。 能根据语境恰当运用。 活动意图说明： 《弟子规》用三字一句的形式进行表达，语言凝练，朗朗上口。但毕竟是文言文形式，与学生的话语体系完全不同，学生不容易完全了解意思。利用生活场景来帮助学生构建文言文与白话文之间的语义联系，引导学生形成良好的行为习惯，从而达到学以致用的目的。
作业布置：（一）背诵含近义词的词语。 （二）同桌讲一讲弟子规告诉你的道理，做到一人讲一人倾听，轮流发言。
【板书设计】 语文园地五 理解词语，猜想心情 近义词：手拉手是朋友
作业设计
【预习练习】（2星）
在《对韵歌》里，我们已经学会了相对的词语：（天 ）对（ ） 绿对（ ）
暮鼓对（ ），它们都是_________。
读一读69页“我的发现”，我一共读了_______遍，我发现这些词语宝宝都有一个共同的特点是___________。
【句子对对碰】（2星）
1.小马________地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
2.小马________地说：“一条河挡住了去路，我·····我过不去。”
3.老师__________地说：“看的角度不同，杨桃的样子也地说就不一样。
（谁）__________地说：“今天是我的生日！”
（谁）__________地说：“_______________________”
【我会背，我会用】（ 4星）
和同桌一起玩，你来说他来对。
我能根据背诵的填一填。
教（ ） 寻（ ） 伙（ ）
（ ）难 （ ）亮 （ ）软
像这样的词语我还积累了:____________________________________
下面与“寻找”特点相同的一项是：（ ）
A审视 B喘气 C奔跑 D跳高
背一背日积月累，连一连。
冠必正 俱紧切 唯德学 唯才艺
袜与履 纽必结 不如人 当自砺
置冠服 致污秽 若衣服 勿生戚
勿乱顿 有定位 不如人 若饮食
联系生活填一填。
你的同桌总是不把衣服穿得端端正正，你会想到哪一句话：________________
____________________________________________________________________②当你看到有的孩子因为一次考试没考好，选择灰心丧气时，你想用哪一句话来鼓励:_____________________________________________________
部编版语文二年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
课题 《语文园地五》 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.能借助拼音自主读《好天气和坏天气》，能“结合课文，简单谈谈看法”，感知任何问题都有两面性，多站在积极的角度去思考，培养学生自主阅读的能力。 2.能通过《好天气和坏天气》，采用自主阅读的方法，阅读冰波的其他作品《月光下的肚肚狼》，形成良好的阅读习惯，爱上儿童文学。
【评价任务】 1.借助拼音自主阅读全文，能根据课文内容来简单谈谈自己的看法。 2.能结合课文和联系生活明白事物都有两面性，换个角度看问题的道理。 3.采用自主阅读的方法，阅读冰波的作品《月光下的肚肚狼》。
【学习内容】 《好天气和坏天气》，教材安排的是自主阅读，故事情节比较简单符合二年级孩子的理解能力。该篇文章与单元安排的课文联系紧密，告诉我们一件原本不开心的事换个角度来看就会变得很开心。在教学中教师应该给足学生充分的自主学习的时间，带上前面的学习方法，进行自助阅读，巩固该单元的语文要素，能简单谈看法和分角色朗读。
【学情分析】 根据学生的识字量和认知能力，能够借助拼音进行自主阅读，因此读通读正确不是难点，而要去明白故事蕴含的道理是比较难的。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：复习巩固，习得方法（指向目标1）快速竞答，前面课文的内容和道理。 复习本单元的课文和道理。 能根据课文快速准确地说出道理，或者根据道理快速回忆是哪一篇课文。
2.发现本单元的特点都是在讲故事，每个故事都告诉我们一个做人的道理。质疑：《好天气和坏天气》在讲什么？告诉我们什么道理呢？ 3.带着根据人物动作和语言，读出人物心情和语气的方法朗读全文，读准字音，读通顺句子。引导学生发现本单元课文的特点，引出《好天气和坏天气》。 运用本单元学过的朗读方法自读课文。 活动意图说明：复习巩固旧知识，对于自主阅读而言是非常重要的，为学习搭起了支架。环节二：自主读文，整体感知（指向目标1）1.学生采用揣摩人物心情，读出人物语气大声练习朗读。 2.学生根据关键词讲故事。 3.分角色朗读老奶奶和老爷爷的对话，抓出各自的看法。 4.再读老爷爷话谈自己的看法：看事情好的一面。 5.学生结合他们的对话和板书明白了：什么事都有好的一面，多看到好的一面人也会开心乐观。 6.发现《画杨桃》和这篇文章一样，都是在告诉我们换个角度看待事情。学生采用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2.采用“关键词讲故事”的方法，讲一讲课文讲了一件什么事？ 3.教师根据学生的汇报和朗读板书： 老奶奶：每天都是坏天气 老爷爷：每天都是好天气 回扣老爷爷话谈谈你的看法。 5.揭示道理“抓人物语言谈自己的看法”：从他们最后的对话里，你明白了什么道理呢？ 6.联系《画杨桃》，找到和这篇文章的相同之处。 能揣摩人物心情读出人物语气。 能结合老爷爷和老奶奶的话谈谈自己的理解。 能结合人物对话明白故事中藏着的道理。 活动意图说明：复习巩固朗读方法和结合人物语言谈想法为朗读以及理解课文搭起了支架，降低了学习难度。环节三：了解作者，阅读推荐。（指向目标）1.学生交流冰波的《孤独的小螃蟹》等，发现冰波的故事里都藏着做人的道理。 2.学生制定阅读计划。 1.介绍作者：这篇文章的作者是冰波，说说你对他的了解。 2.阅读推荐：冰波的作品还有《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓，红蜻蜓》、《月光下的肚肚狼》等，开展班级读书月读《月光下的肚肚狼》。 制定购书后的自主阅读计划。活动意图说明： 了解作者，了解作品，可以激发学生阅读兴趣，拓展阅读面，从课内到课外进一步巩固知识。课下作业布置：购买《月光下的肚肚狼》，并制定阅读计划和实施计划。
【板书设计】 好心情和坏心情 老奶奶 每天都是坏天气 老爷爷 每天都是好天气 换个角度看事情
作业设计
1.下面的句子，在阅读时应该采用怎样的语气来读？
A. 高兴B. 难为情C. 焦急
（1）妹妹低着头说：“对不起，我不小心把碗打碎了。”（ ）
（2）他连蹦带跳地说：“太好了！我终于可以去海边玩了！”（ ）
（3）他急得团团转，说：“叔叔，快一点，我上学要迟到了！”（ ）
2.课内阅读。
好天气和坏天气（节选）
老奶奶回家以后，不知道怎么办才好，坐在门口哭。一位老爷爷问她：“你为什么哭啊？”老奶奶说：“下雨天是坏天气，因为大儿子不能晒果脯了；大晴天也是坏天气，因为小儿子的雨伞就卖不出去了。”
老爷爷哈哈大笑起来，他说：“你可以倒过来想啊！晴天是好天气，晒果脯的大儿子会高兴；下雨也是好天气，做伞的小儿子会高兴。”老奶奶想了想，一下子高兴起来了。她说：“对啊，不管是晴天还是下雨天，反正有一个儿子会高兴，每天都是好天气呢！”
（1）老奶奶为什么哭，请你用“_______”画出来。读这句话时，我们的语气应该是____________。
（2）大儿子是做（ ）的，小儿子是做（ ）的 A. 雨伞。B. 果脯
（3）老爷爷认为晴天是好天气，因为（ ）；雨天也是好天气，是因为（ ）
A. 大儿子可以晒果脯B. 小儿子可以卖雨伞）C. 雨衣
（4）这个故事告诉我们什么道理？（ ）
A. 有时善意的谎言更能让人开心。
B. 事物的“好”和“坏”是相对的。从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。
（5）生活中你一定遇到过不开心的事，换个角度来看问题，你一定会有收获，结合生活简单谈谈你的看法。
____________________________________________________________________
3.课外阅读。
狐狸和葡萄
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想:我正口渴呢。于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次,都没有成功。最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:我敢肯定它是酸的。于是狐狸心安理得地走开,去寻找其他好吃的食物去了。
圈出狐狸的动作的词语，并写在横线上。

（2）狐狸摘到葡萄了吗 你是通过哪些词语知道的呢
_____________________________________________________________
（3）这则寓言告诉了我们什么道理呢
___________________________________________________
（4）我们在读狐狸的话时，应该采用怎样的语气来读？__________
（4）人们由这个寓言创编了一句俗语叫“吃不到葡萄说葡萄酸”，它常常用来形容：（ ）
A.得到了想要的东西，而高兴。
B.没有得到自己所想要的东西，而安慰自己。