《智取生辰纲》同步试题
一、基础巩固
1．下面画线字注音有误的一项是（ ）
A．窥望（kuī） 趱行（zǎn） 怄气（òu） 聒噪（ɡuō）
B．恁地（nèn） 干系（xì） 勾当（ɡòu?dàng） 撇下（piē）
C．嗔怒（chēn） 怨怅（chànɡ） 计较（jiào） ? 兀自（wù）
D．尴尬（ɡà） 逞辩（chěnɡ） 朴刀（pǔ） 省得（xǐnɡ）
考查目的：对多音字、容易误读字的考查。
答案：D
解析：“朴”是多音字，应为“朴刀”（pō）。
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．枷锁 怨怅 介菜 死心塌地
B．虞侯 藤条 晁盖 喏喏连声
C．歇凉 崎岖 寻思 忍气吞声
D．椰瓢 焦燥 恁地 絮絮聒聒
考查目的：课文中涉及的重点字词的识记。
答案：C
解析：A项，“介”应为“芥”；B项，“侯”应为“候”；D项，“燥”应为“躁”。
（人教版《同步导学案·课时练》语文九年级上）
3．下列句中词语解释有误的一项是（ ）
A．杨志大骂道：“你们省得（知道，懂得）什么！”
B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。
C．杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系（责任）须是俺的！……”
D．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会（慢慢再做道理）！”
考查目的：让学生关注古白话与现代汉语的区别。
答案：B
解析：B项，这里的“吹嘘”是指人因为又热又累而嘴里嘘气的意思。
4．填空。
《智取生辰纲》选自《???????? 》，作者是______末______初的______，节选的部分是写______受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送______往东京，在途中被______、______等夺取的经过。
考查目的：文学常识的掌握。
答案：水浒；元；明；施耐庵；杨志；生辰纲；晁盖；吴用。
解析：略。
5．下列言行中全都反映杨志精明性格的一组是（ ）
①五七日后，人家减少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。
②杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会！”
③杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！”
④杨志拿着藤条，劈头劈脑打去。
⑤杨志大骂道：“你们省得什么！”拿了藤条要打。
⑥杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃吧。”
A．①②⑥ B．②③⑥ C．①④⑥ D．①②③
考查目的：帮助学生深入理解人物言行。
答案：A
解析：①句写杨志为安全押送生辰纲而更改行路时间。②句写杨志为防止路上不测，阻止众军汉乘凉起身。⑥句写杨志对酒里是否有药的心理揣测。①②⑥句均体现了杨志的精明。而③④⑤句表现的是杨志粗暴蛮横的性格，因此选A。
二、课内阅读
正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药，你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此，说一声也不打紧。我们正想酒来解渴，既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖！不卖！”这七个客人道：“你这汉子也不晓事！我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”那七人道：“你这汉子忒认真！便说了一声，打甚么不紧？我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不得，做定的价钱！”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣”！
…………
我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖，吴用，公孙胜，刘唐，三阮这七个。却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒，七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃；那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个叫做“智取生辰纲”。
1．“七个客人”是七条好汉，按照他们的绰号依次填入他们的名字是：托塔天王（ ），智多星（ ），入云龙（ ），赤发鬼（ ），立地太岁（ ），短命二郎（ ），活阎罗（ ）；“那挑酒的汉子”是（ ），他的绰号是（ ）。
考查目的：对小说人物特征的了解。
答案：晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七；白胜，白日鼠。
解析：略。
2．“智取生辰纲”的故事至课文第11自然段已经结束，作者为什么还要再写一小节文字？这样安排有什么作用？
考查目的：引导学生思考补叙的作用。
答案：补充交代八位好汉的姓名用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起到画龙点睛的作用，同时点明了课题。
解析：略。
3．“智取生辰纲”的“智”字在本段有何具体表现？表达了作者的什么思想倾向？
考查目的：理解文章主旨。
答案：先是巧扮枣贩，枣可以下酒，载枣的车可运金银财宝，为“智取”作完善准备；用酒设计陷阱，被杨志怀疑酒中有蒙汗药，又采用欲擒故纵的手法，一群人假假真真、虚虚实实地演了一场戏，却不露半点破绽，最终麻痹杨志的警惕心理，成功劫取“生辰纲”。思想倾向：赞扬了起义者的智慧和力量，揭示了人民群众同统治阶级之间尖锐的矛盾。
解析：以上文段主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇，有条理地侧重概括吴用等人如何智斗的过程即可；深入理解作者的写作意图。
《智取生辰纲》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：
1．任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3．合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：
1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2．理解农民起义的可贵之处和局限性。
二、教学重难点
教学重点：
1．探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2．赏析精妙的环境描写的作用。
教学难点：
理解农民起义的可贵之处和局限性。
三、教学策略
主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
四、教学过程
（一）情境导入
导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）背景介绍
1．因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。
2．根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。
（1）什么是“生辰纲”？
纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。
（2）劫取“生辰纲”的八人究竟是何人？
“生辰纲”还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳”为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。智取生辰纲后，白胜被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。晁盖投梁山入伙。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁边石碣村人，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。
【设计意图】有必要交代故事情节的来龙去脉，使学生看清人物活动的大背景。
（三）探究人物──杨志
教师创设一个“帮杨志再闯一次关”的虚拟情境，启发学生去探讨杨志为安全押送生辰纲而说的话、做的事是否都合理并可行，使学生在这一过程中逐步熟悉杨志这一人物的性格特点，认识他失败的主观原因。
1．设问：杨志为押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失败的原因？
学生分小组讨论，然后全班交流，归纳：
（1）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时。说明他小心谨慎，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天光大亮、热不可当，强盗不容易藏身偷袭。
讨论：这一安排有利有弊，他考虑到了如何躲开强盗，却没有充分考虑到选在最炎热的酷暑的正午赶路，那些军士们是否能承受，是否能理解并接受他的这一安排。这一时间安排就引发了押送队伍的内部矛盾。
（2）赶着催促行路，不许停留休息，不惜打骂逼赶军士、斥责虞侯、得罪老都管。他不让军士进入林中歇息，是希望趁着正午时分把那些容易藏匿强盗的危险之地赶快走过去，以免多生事端。
讨论：事实证明，他的担心并非多余。但可惜的是，他用打骂逼赶的方法，加深了军士们对他的愤恨，使他更加孤立，更加难以控制局面。
（3）审察枣贩。在这里杨志表现出谨慎、多疑。但遗憾的是，他绷紧的神经却被七个好汉的乔装、表演轻松麻痹了，开始进入圈套。
讨论：杨志固然精明，吴用的计谋却更高。杨志只以为自己能想到乔装成行旅客商押送金银，却想不到强盗也能乔装成贩枣子的商人来抢劫，真是糊涂一时。
（4）对卖酒汉子高度警惕，喝酒时慎之又慎，小心翼翼。杨志毕竟是很熟悉黑道勾当的，知道这酒不能随便喝。但此时押送队伍已经累、渴到了极点，再加上“贩枣子的客人”喝酒引诱，几乎已经不再受杨志控制而要去买酒；此时刘唐、吴用、白胜三人合作上演的“偷喝”戏码，不仅神不知鬼不觉地下了药，而且被杨志看成了“试喝”，彻底放松了他最后一根警惕的神经。这只能说是吴用“棋高一着”，人外有人，无力回天了。
讨论：其实最后杨志的“就范”，一方面固然是因为吴用设计巧妙，众好汉演技精湛；另一方面，其实也是因为杨志与其他十四个押送队员矛盾激化，无力控制局面所致。这都是杨志在制定计划的时候刚愎自用，不考虑军士承受能力，在实施计划的时候简单粗暴，不顾军士的心理感受所导致的恶果。
总结：杨志这个人物，自身具有丰富的江湖经验，也精明能干，不乏谋略，但他败在刚愎自用、简单粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法达成目的，却不懂得如何良好沟通、团结作战，在这一点上，梁山好汉们显然比他高明太多。
【设计意图】让学生能更深入地读课文，更好地分析人物形象，培养学生用辩证的方法分析和归纳问题的能力。
2．“帮杨志再闯一次关”。
我们已经帮杨志分析了失败的原因，知道他败在不会良好沟通，不懂团结作战，使敌人利用押送队伍内部矛盾而有机可乘。帮人帮到底，我们帮他重新设计几段台词，看看能否增加杨志的胜算。
（1）众军士抱怨杨志安排的行路时间不合理，不赶着早晚凉快走，却要在正午最热的时候赶路，杨志解释说：
（2）队伍在黄泥冈歇脚时，杨志发现对面松林里有人探头探脑张望，便过去盘问道：
（3）盘问完毕“贩枣子的客商”，杨志回来对众军士们说：
【设计意图】任务驱动法能激发学生的积极性和创造力，在完成任务的过程中能促使学生思考怎样的语言表达更加得体、更加有利于解决问题、达成交流的目的。
（四）探究人物──众好汉
“智取生辰纲”的精彩正在于一个“智”字，高明的作者将一个巧妙骗局通过一群人物的语言、动作描写展现得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞒过了读者的眼睛，让我们通过做一个填空题来体会作者的智慧和写法的高妙。
以下是古代兵法“三十六计”中的一些计策，请将课文中吴用等人“智取”的具体言行摘抄到相应的计策之后。
三十六计
“智取”言行
瞒天过海
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以逸待劳
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欲擒故纵
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抛砖引玉
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混水摸鱼
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声东击西
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走为上策
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【设计意图】在填表的过程中，能促使学生体会这些语言和动作描写的精妙之处，欣赏情节的精彩。
（五）探究环境描写
设问：课文对环境描写突出了一个“热”字，请找出有关“热”的环境描写，讨论作者这样写有什么意图？
明确：（有关“热”的环境描写略）在小说三要素中，环境描写的作用很大。社会环境描写可以提供故事发生的社会环境，也带有暗示主题的作用。自然环境不仅可以烘托人物心情、烘托气氛，有时也可以推动情节发展。本文就善于运用对自然环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军士们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。
（六）布置作业
1．课外阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。
2．这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。
【设计意图】1．全面了解人物形象，对其形成较成熟的看法。2．从另一个视角组织故事内容，训练学生多角度思考问题的能力与写作能力。
课件14张PPT。智取生辰纲施耐庵情境导入 这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。背景介绍 《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》，明代长篇小说。现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。书中塑造了一个个豪爽仗义、本领高强、反抗压迫的英雄好汉，又形象刻画了他们与之斗争的一些恶霸贪官形象。全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线。“智取生辰纲”是小说的第十六回，原题是“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。背景介绍什么是“生辰纲”？
纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。
生辰纲搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。背景介绍杨志为什么会承担押送生辰纲的任务？任务失败后他下落如何？讲讲杨志的故事背景介绍
劫取生辰纲的八人究竟是何人？讲讲八雄的故事探究人物──杨志杨志为押送成功，做出了哪些努力？调整时间催促行路审查枣贩警惕卖酒探究人物──杨志杨志的努力哪些值得肯定？哪些是失败的原因？调整时间催促行路审查枣贩警惕卖酒善于谋事
不善为人人外有人棋差一招探究人物──杨志
1．众军士抱怨杨志安排的行路时间不合理，不赶着早晚凉快走，却要在正午最热的时候赶路，杨志解释说：
帮杨志再闯一次关探究人物──杨志 2．队伍在黄泥冈歇脚时，杨志发现对面松林里有人探头探脑张望，便过去盘问道：
3．盘问完毕“贩枣子的客商”，杨志回来对众军士们说：
探究人物──众好汉 摘抄课文中吴用等人“智取”的具体言行探究环境描写 请找出有关“热”的环境描写，讨论作者这样写有什么意图？社会环境描写自然环境描写提供故事发生的社会环境
暗示主题烘托人物心情
烘托气氛
推动情节发展语言赏析 1 ．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
2．那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”
布置作业 1．课外阅读《水浒》中有关杨志的其它章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。
2 ．这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。
