27.巨人的花园 教案

课文教学分析
课 题 27.巨人的花园 主备人
教学总目标 会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.引导学生明白快乐应该与他人分享，逐步改掉自私的习惯。 4.读描写小男孩的句子，理解他让巨人发生了哪些变化。
教学重点 1.理解课文内容，了解巨人的花园景色变化的过程和原因。 2.想象画面，感受花园的前后变化，从而体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 引导学生了解：当你试着分享你的快乐，你的快乐就会加倍，你也会变得更加快乐。
教学准备 多媒体视频、课件、学习单
课时安排 2 课时
教学过程设计
第一课时 授课日期：月 日
教与学任务 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等14个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学重难点 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等14个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
学习活动（分任务板块） 教师组织指导 教学调整
活动一（任务一）：忆一忆，说一说 给予学生回忆、思考的时间。 预设学生的回答： 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭…… 3.结合预习内容，讨论自己对王尔德的了解。 预设可能会说的： 奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一。 以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物。 19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。 【设计意图：兴趣是最好的老师，在一堂课上如果能激发学生的学习兴趣，那么在接下来的学习中，学生自然会兴致勃勃，不开小差。在这篇课文的导入环节，尝试着去引导学生回忆一下自己已经学过的童话，他们在三年级已经学过不少童话，包括《卖火柴的小女孩》等，这话题能让他们打开话匣子，也让他们对接下来的学习充满着兴趣。】 活动二（任务二）：读一读，练一练 目标：掌握生字书写与词语的意思。 1.学生自读课文，要求： 自由读课文，读准字音，读通句子。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。 学生体会本课重要词语的意思。结合教师讲解进行理解。 在理解时引导学生联系上下句子解决， 洋溢——引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。 联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自己说句子。 “呼啸、冷酷”——可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。 【设计意图：每篇课文的基础字词都是非常重要的，在这一环节并上之前的导入环节，学生能够了解这篇课文的作者的相关情况，以及对本课的重要生字词有一个初步认识，并且了解一些容易写错的地方，这对他们后续的学习是很有帮助的，了解重要词语的意思，才能够更加顺畅地理解文章的内容。】 三、活动三（任务三）：想一想，理一理 1.学生大声朗读课文， 想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分） 是按照什么顺序将材料串接起来的？ （事情发展的顺序） 哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充 4.尝试概括课文的主要内容 引导学生抓住花园的不同状态进行对比阐述，并试着说清产生变化的原因。 【设计意图：在这一环节主要引导学生通过认真朗读和思考去理清课文的脉络，而在尝试归纳课文的段落大意和主要内容的时候，应格外注意引导学生去观察花园的不同状态，找出花园产生这种不同状态的原因，这样能让学生从中对比、产生感悟。】 活动四（学习总结） 1. 巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 ２．请小朋友们在课后阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。 【设计意图：通过对这篇课文的总结，引导学生回顾和复习本课内容，也能够激发学生对上下一课的期待。】 一、指导完成任务一 了解作者以及写作背景。 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ 今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园） 你对本文的作者了解多少呢？ 二、指导完成任务二 【出示课件】 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 （2）指导书写 “ 砌 啸 拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构的字。 【出示课件】 （1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。 （2）呼啸：发出高而长的声音。 （3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 （4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。 （5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。 （6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。 指导完成任务三 引导学生朗读时注意课文的条理和层次。 在学生回之后，教师总结。【出示课件】 第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。 第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。 第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。 概括课文的主要内容。【出示课件】 明确：本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。 巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。 当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。 四、指导完成任务四 这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。
板书设计
教学反思
第二课时 授课日期： 月 日
教与学任务 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重难点 通过巨人前后态度的对比，花园景色的对比，让学生想象画面，最后明白快乐应该与大家分享的道理。 回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
学习活动（分任务板块） 教师组织指导 教学调整
一、活动一（任务一）：读一读，悟一悟 1. 读到这儿你有什么想说的呢？ 预设：巨人花园的景色真美啊！ 师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来—— 2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件】 你们在这儿干什么？ 我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。 3.根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 【设计意图：引导学生关注花园的变化，产生好奇心，激发他们自己去想一想，此刻巨人的内心变化很精彩，细细体会更利于学生对整篇课文的理解。抓住关键词，关键语句，理解的时候就事半功倍了。】 二、活动二（任务二）：品一品，议一议 1. 他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。） 2. 巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独） 后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 3. 学生想象拆掉围墙后花园里的美景。 通过对比,反复的朗读,边读边想象画面,感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清,巨人在生理和心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。 4. 明确：巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。 现在的巨人花园真美好呀！ 预设生的想象： 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 【设计意图：这一部分是这篇课文中非常重要的一部分，引导学生体会巨人发生的变化以及发生变化的原因，从中感悟，巨人已经体会到了分享的重要性，引导学生去揣测巨人的内心所想，也学着像巨人一样尝试打开心扉，分享自己的快乐。】 活动三（任务三）：懂道理，明特点 1. 巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？ （板书：寒冬 春天） 2.生讨论并分享自己的经历，预设： 生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享） 3.生尝试说说对童话特点的认识。 预设：语言生动浅显， 具有浓厚的幻想色彩， 运用拟人的写法…… （师相机归纳、总结、补充） 【设计意图：这篇课文教会我们一个道理，这个道理就是我们应当把快乐和大家分享，原本的快乐就会变得更多。很多学生都有这种分享的好习惯，对于这类同学，通过道理的讲解以及生活实际的联系，能够加深他们这样的好习惯。对于一些不太愿意分享的同学，这篇课文也会给他们带有一些好处，而我们最后一个环节的道理讲解就是起到这样的培养正确人生观、价值观的作用。另外，我们适当总结童话这种文体的特征，也便于我们今后对其他童话的学习。 】 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ 组织完成任务一 【出示课件：1、2自然段】 出示巨人回来前花园景象的课件： 巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。 出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。” 通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪,指导读出语气,加深理解。 二、组织完成任务二 1．说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任性） 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。【出示课件】 可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。 我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。 孩子们，花园现在是你们的了！ 巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？ 出示巨人和孩子们一起生活的课件。 巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？ 学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清,巨人在生理和心理上的孤独,以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。 猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 师：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！ 引导学生说出这是一个怎样的巨人,最后揭示巨人终于明白的道理,让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。 三、组织完成任务三 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！ （联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！） 师：通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
板书设计
教学反思
附：学习单（活动任务单）设计
27、巨人的花园
【组一组词语】
允（ ） 拆（ ） 喧（ ） 添（ ） 训（ ）
充（ ） 折（ ） 渲（ ） 舔（ ） 驯（ ）
【连一连短语】
鲜花 呼啸 刺骨的 阳光
树叶 凋谢 明媚的 寒风
冰雪 飘落 宽大的 花园
北风 覆盖 漂亮的 脸颊
【摘一摘句子】
巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？摘录课文中描写巨人回来前后花园里的不同情景的词语或句子。
巨人回来前：
巨人回来后：
【写一写事例】
分享使人快乐，你生活中有关于快乐源于分享的事例吗？