小学人教版数学四年级上册《1亿有多大》数学教学设计

《1亿有多大》教学设计
教学目标
知识与技能：
通过探究活动，让学生感受一亿的大小，并能结合具体情境，用自己喜欢的方式描述一亿的大小。
培养学生数感，发展学生的推理能力和估算能力。
过程与方法：
通过小组合作、交流讨论等方式，引导学生经历猜想、实验、推理和对照的探究过程。
让学生在探究活动中体验解决问题策略的多样性，并培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对大数的兴趣，培养学生乐于探索、勇于挑战的精神。
增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学与生活的紧密联系。
教学重难点
重点：感受一亿的大小，培养学生的数感。
难点：结合具体情境，用自己喜欢的方式描述一亿的大小。
教学准备
多媒体课件，包括一亿张纸堆起来的高度、一亿粒米的重量等图片或视频。
实验材料：纸张、大米、天平、尺子、计算器等。
练习纸和笔，供学生记录和练习使用。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们之前学过了很多大数，比如1万、10万、100万等。那么，你们能想象一亿有多大吗？今天我们就来一起探究一下“1亿有多大”。
（板书课题：《1亿有多大》）
二、新课讲解
感受一亿的大小
师：首先，我们来感受一下一亿有多大。请大家想象一下，如果我们将一亿张纸叠在一起，会有多高呢？
生：（学生自由发言，猜测高度）
师：为了验证我们的猜想，我们可以先来做一个小实验。请大家拿出一张A4纸，量一量它的厚度，然后计算一下，如果叠成一亿张纸，会有多高？
（学生动手测量、计算，教师巡视指导）
师：现在，我们来看看计算的结果。谁能分享一下你的答案？
生：（学生分享答案）
师：看来大家的结果都差不多。那么，这个高度和你们之前的猜想相比，是高了还是低了？
生：（学生回答）
师：通过这个小实验，我们感受到了一亿的大小。接下来，我们再来看一个例子。如果我们有一亿粒米，这些米的重量是多少呢？
（类似地，引导学生通过实验和计算来感受一亿粒米的重量）
描述一亿的大小
师：现在，我们已经感受到了一亿的大小。那么，你们能不能结合具体情境，用自己喜欢的方式描述一亿的大小呢？
生：（学生自由发言，描述一亿的大小）
师：非常好！大家描述得都很生动。比如，有的同学说一亿张纸堆起来比珠穆朗玛峰还高，有的同学说一亿粒米可以让很多人吃饱很多天。这些都是很好的描述方式。
三、巩固练习
小组活动
师：现在，请大家分成小组，每个小组选择一个具体的情境，比如一亿滴水、一亿步等，然后一起讨论如何描述这个情境下的一亿大小。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
师：时间到！请每个小组派一个代表来分享一下你们组的讨论结果。
（学生分享讨论结果）
拓展练习
师：最后，我们来做一些拓展练习。请大家根据给出的情境，估算一下相应的数值。
（出示练习题，如：估算一亿本书需要多少间教室来存放；估算一亿滴水能装满多少个浴缸等）
（学生独立思考并回答，教师点评）
四、课堂小结
师：通过今天的学习，我们感受到了一亿的大小，并学会了结合具体情境来描述它。希望大家在课后能够继续探索大数的奥秘，并尝试用数学来解决生活中的问题。
（引导学生回顾本节课的主要内容，并强调大数在生活中的实际应用）
五、布置作业
复习巩固今天所学的关于一亿的知识。
在生活中寻找一个与一亿相关的例子，并尝试用数学来描述它的大小。
完成练习册上关于一亿的练习题。