冀人版（2017秋）科学 四年级下册 4.15 消化与健康 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）科学 四年级下册 4.15 消化与健康 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 506.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 16:33:08 | ||
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文档简介
四年级教研组
科学 学科教学设计
单元主题 爱护身体
核心概念 如何保持健康
学习内容与要求 了解消化与健康的关系。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 消化与健康 课 型 新授课
课 时 1 备课时间 5.6
教学内容解析 本课是在学生认识食物如何在人体内消化与吸收的基础上，进一步认识保护消化器官的方法。活动1“小医生来诊断”目的是引导学生通过模拟医生诊病的活动，认识消化疾病形成的原因。活动2“爱护牙齿”目的是通过引导学生分析龋齿形成的原因，学会正确刷牙、保护牙齿健康的方法。应用与拓展“预防肠道传染病”通过搜集预防肠道传染病资料的活动，引导学生了解肠道传染病的危害以及预防肠道传染病的方法，提高学生对肠道传染病的预防意识。让学生树立良好的生活习惯和健康的生活理念。通过本课的学习培养学生提出问题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流等科学探究能力;激发学生探究消化疾病的兴趣，帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
学习目标确定 科学观念：能说出正确刷牙的方法和预防肠道传染病的方法。 科学思维：能根据有关肠胃疾病的亲身经历，提出探究性问题。 探究实践：通过阅读资料、模拟医生、练习等方式，获取有关信息。 态度责任：能对探究保护消化器官的方法产生兴趣。
重点与难点 重点：通过症状，分析病因并提出建议。 难点：设计食谱[来
课前自主学习指导 引导学生观察生活中消化与健康的事例。
关键问题解决 肠道传染病的危害以及预防肠道传染病的方法。
学习评价设计 通过学习本课内容，培养学生提出问题，实验制作，分析现象，得出结论，沟通交流等科学探究能力，激发学生对探究消化与健康的兴趣；帮助学生树立愿意与他人分工合作进行探究学习的科学态度。
学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课环节一：创设情境，提出问题教师：常言说：病从口入，大家有没有因为饮食不合理而导致消化系统疾病呢？比如牙疼、肚子疼、拉肚子等，下面就让我们来了解消化与健康的知识吧。 明确本节课的学习内容。活动意图说明： 以此激发学生的学习兴趣，提出探究性问题，初步了解消化与健康的知 识。环节二：实验探究，构建知识1.小医生来诊断 下面是几位病人的症状，试着分析这些患者患病的原因，并给他们一些合理的建议。 症状：最近几天，我每天都吃很多鱼和肉，还喝了很多酒，现在胃很疼...... 病因分析：酒精主要在胃部被吸收，喝酒对胃的伤害很大；油腻的食物不易消化，容易引起消化不良。 （2）症状：昨天打完球很热，吃了三根冰糕后，从昨晚到现在我一直拉肚子。 病因分析：冰淇淋、冰糕等冷饮温度太低，容易刺激肠胃，造成肠胃不适。 （3）症状：我每天都要吃糖，有一天，我突然发现两颗牙上有黑洞，而且吃冷或热的食物时，牙齿很疼。 病因分析：每天吃糖容易患龋齿，随着病变的进一步发展，形成牙髓炎， 建议：少饮酒或不饮酒，清淡饮食。 建议：运动后不要吃冷饮，要多喝温开水。[来源:学. 建议：少吃甜食，饭后刷牙活动意图说明：学生通过模拟实验再联系消化与健康。环节三：制作模型，加深理解牙齿是口腔消化中重要的组成部分，牙齿最大的作用就是能咀嚼食物，如果牙齿的咀嚼功能不好，会很大程度影响胃肠功能会加重胃的负担。而且牙齿还能够辅助发音。牙齿与舌头和嘴唇相互协助，共同完成发音。如果没有牙齿或牙齿部分缺失，对发音有很大的影响。所以牙齿对于我们来说是非常重要的一个器官，应该好好保护牙齿。 人的牙齿分乳牙和恒牙，乳牙：是人的第一副牙齿，共20颗。从出生后6个月左右开始萌出，到3岁时基本长齐 恒牙：是人的第二副牙齿，共32颗。从6岁左右乳牙就开始逐渐脱落，恒牙开始萌出，取代乳牙，除了第三磨牙外，其余的28颗一般在12岁左右就全部萌出。第三磨牙（智齿）萌出的时间较晚，在18-30岁萌出，有的终生不萌出或部分萌出(全部共4颗)。也就是恒牙期间正常人拥有28-32颗牙。 龋齿是青少年常见的口腔疾病 龋齿大多发生在换牙期，儿童的发病率较多。儿童牙齿的质量低于成年人，耐酸力弱，所以儿童更容易患龋齿。 活动意图说明：这是一个制作与观察活动，先让学生了解基本知识。 环节四：应用知识，拓展延伸肠道传染病会引起肠道功能的紊乱和损害，从而影响我们的身体:常见的肠道传染病主要有霍乱、伤寒、痢疾、感染性腹泻、甲型肝炎及促口病等。因此我们要了解预防肠道传染病的方法，这样才能减小我们感染随传染病的概率。课前我们搜集了一些关于肠道传染病的资料。 学生以小组为单位阅读整理资料。活动意图说明：学生通过查阅资料认识，人类生活中的应用，从而开阔学生视野，体会 科技进步为人们生活提供的便利。
“双减”作业设计 1.说出预防龋齿的方法。 2.如何预防肠道传染病。 3.为了我们的健康,在饮食上要保证食物（ ）化、不能（ ）（ ）。 4.（ ）的食物不易消化,容易引起消化不良。 5.牙齿是（ ）中重要的组成部分。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 新课标强调学生的实践能力培养，通过实践活动和实践性教学，让学生能够将所学的知识运用于实际生活中。学生通过实践活动能够加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。可以布置一些实践性的作业。
科学 学科教学设计
单元主题 爱护身体
核心概念 如何保持健康
学习内容与要求 了解消化与健康的关系。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 消化与健康 课 型 新授课
课 时 1 备课时间 5.6
教学内容解析 本课是在学生认识食物如何在人体内消化与吸收的基础上，进一步认识保护消化器官的方法。活动1“小医生来诊断”目的是引导学生通过模拟医生诊病的活动，认识消化疾病形成的原因。活动2“爱护牙齿”目的是通过引导学生分析龋齿形成的原因，学会正确刷牙、保护牙齿健康的方法。应用与拓展“预防肠道传染病”通过搜集预防肠道传染病资料的活动，引导学生了解肠道传染病的危害以及预防肠道传染病的方法，提高学生对肠道传染病的预防意识。让学生树立良好的生活习惯和健康的生活理念。通过本课的学习培养学生提出问题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流等科学探究能力;激发学生探究消化疾病的兴趣，帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
学习目标确定 科学观念：能说出正确刷牙的方法和预防肠道传染病的方法。 科学思维：能根据有关肠胃疾病的亲身经历，提出探究性问题。 探究实践：通过阅读资料、模拟医生、练习等方式，获取有关信息。 态度责任：能对探究保护消化器官的方法产生兴趣。
重点与难点 重点：通过症状，分析病因并提出建议。 难点：设计食谱[来
课前自主学习指导 引导学生观察生活中消化与健康的事例。
关键问题解决 肠道传染病的危害以及预防肠道传染病的方法。
学习评价设计 通过学习本课内容，培养学生提出问题，实验制作，分析现象，得出结论，沟通交流等科学探究能力，激发学生对探究消化与健康的兴趣；帮助学生树立愿意与他人分工合作进行探究学习的科学态度。
学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课环节一：创设情境，提出问题教师：常言说：病从口入，大家有没有因为饮食不合理而导致消化系统疾病呢？比如牙疼、肚子疼、拉肚子等，下面就让我们来了解消化与健康的知识吧。 明确本节课的学习内容。活动意图说明： 以此激发学生的学习兴趣，提出探究性问题，初步了解消化与健康的知 识。环节二：实验探究，构建知识1.小医生来诊断 下面是几位病人的症状，试着分析这些患者患病的原因，并给他们一些合理的建议。 症状：最近几天，我每天都吃很多鱼和肉，还喝了很多酒，现在胃很疼...... 病因分析：酒精主要在胃部被吸收，喝酒对胃的伤害很大；油腻的食物不易消化，容易引起消化不良。 （2）症状：昨天打完球很热，吃了三根冰糕后，从昨晚到现在我一直拉肚子。 病因分析：冰淇淋、冰糕等冷饮温度太低，容易刺激肠胃，造成肠胃不适。 （3）症状：我每天都要吃糖，有一天，我突然发现两颗牙上有黑洞，而且吃冷或热的食物时，牙齿很疼。 病因分析：每天吃糖容易患龋齿，随着病变的进一步发展，形成牙髓炎， 建议：少饮酒或不饮酒，清淡饮食。 建议：运动后不要吃冷饮，要多喝温开水。[来源:学. 建议：少吃甜食，饭后刷牙活动意图说明：学生通过模拟实验再联系消化与健康。环节三：制作模型，加深理解牙齿是口腔消化中重要的组成部分，牙齿最大的作用就是能咀嚼食物，如果牙齿的咀嚼功能不好，会很大程度影响胃肠功能会加重胃的负担。而且牙齿还能够辅助发音。牙齿与舌头和嘴唇相互协助，共同完成发音。如果没有牙齿或牙齿部分缺失，对发音有很大的影响。所以牙齿对于我们来说是非常重要的一个器官，应该好好保护牙齿。 人的牙齿分乳牙和恒牙，乳牙：是人的第一副牙齿，共20颗。从出生后6个月左右开始萌出，到3岁时基本长齐 恒牙：是人的第二副牙齿，共32颗。从6岁左右乳牙就开始逐渐脱落，恒牙开始萌出，取代乳牙，除了第三磨牙外，其余的28颗一般在12岁左右就全部萌出。第三磨牙（智齿）萌出的时间较晚，在18-30岁萌出，有的终生不萌出或部分萌出(全部共4颗)。也就是恒牙期间正常人拥有28-32颗牙。 龋齿是青少年常见的口腔疾病 龋齿大多发生在换牙期，儿童的发病率较多。儿童牙齿的质量低于成年人，耐酸力弱，所以儿童更容易患龋齿。 活动意图说明：这是一个制作与观察活动，先让学生了解基本知识。 环节四：应用知识，拓展延伸肠道传染病会引起肠道功能的紊乱和损害，从而影响我们的身体:常见的肠道传染病主要有霍乱、伤寒、痢疾、感染性腹泻、甲型肝炎及促口病等。因此我们要了解预防肠道传染病的方法，这样才能减小我们感染随传染病的概率。课前我们搜集了一些关于肠道传染病的资料。 学生以小组为单位阅读整理资料。活动意图说明：学生通过查阅资料认识，人类生活中的应用，从而开阔学生视野，体会 科技进步为人们生活提供的便利。
“双减”作业设计 1.说出预防龋齿的方法。 2.如何预防肠道传染病。 3.为了我们的健康,在饮食上要保证食物（ ）化、不能（ ）（ ）。 4.（ ）的食物不易消化,容易引起消化不良。 5.牙齿是（ ）中重要的组成部分。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 新课标强调学生的实践能力培养，通过实践活动和实践性教学，让学生能够将所学的知识运用于实际生活中。学生通过实践活动能够加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。可以布置一些实践性的作业。