六年级语文下册10《古诗三首-竹石》教案

10、《古诗三首-竹石》
教材分析：
教材的分析是上好一堂课的基础，那么，在正式内容起先之前，我先谈一谈对教材的理解。《竹石》这首诗是六年级下册的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。诗人郑燮用质朴的语言，描绘子生长在岩缝中的劲竹的不屈不挠、坚韧不拔的品质，也借此表现出自己不畏艰难、不向世俗低头、刚正不阿的高尚情操。全诗语言凝练，意义深刻，读起来朗朗上口，回味无穷
学情分析:
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：六年级的学生有肯定的语文阅读实力，通过朗读理解本首古诗的内容并不难，但整理概括的实力还不够精炼深化，以及生活阅历有所欠缺，不能够精准感受到作者的高尚情操，所以还须要老师在教学过程中加以适当的概括和引导，并且协作小组探讨等实践活动。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意。
2.通过查阅资料，理解古诗的深层含义。
3.了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
教学重难点：
了解作者那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高尚风骨
通过学习，领悟了古诗表达的思想感情以诵读加深了学生对诗歌的理解。
教学过程
一、激趣导入
古典诗词是我国的文学瑰宝，其精妙的语言，精炼的表达，深远的含义值得我们学习。这节课我们继续学习第十课，《古诗三首》。在学习古诗之前，我们看一下大屏幕上这幅画，说说画上有什么？
学生回答：题画诗。今天我们一起学习清代著名文学家、书画家郑燮的题画诗《竹石》，看作者赋予了它怎样的品格。如果老师请大家为这节课的学习定一个目标，你最想在这堂课上解决什么问题？学生回答。
二、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意。
2.通过查阅资料，理解古诗的深层含义。
3.了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
三、学习古诗
1.明诗题
（1）解释题目《竹石》。
（2）介绍作者郑燮及作品。
2、解诗意。
（1）《竹石》诗中有画，画中有诗，自由朗读古诗，思考：这首诗是写竹子还是写岩石？（这首诗写的是生长在岩石上的竹子）
（2）读古诗时我们要读出节奏，语调随情感变化，要有轻重之别。“坚劲”的“劲”是一个多音字，我们通常见的读音是“jìn”,在这里应读“jìng”。下面请同学们按这样的节奏再来读一读，看看是不是比之前读得更有韵味了。
(3)课前已经让同学们预习了这首古诗，下面请同学们根据注释试着自己理解诗句的意思，然后小组讨论。
（4）出示前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”请同学们用自己的话说说对前两句诗意思的理解。教师评价并出示答案。
（5）出示后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”请同学们用自己的话说说对后两句诗意思的理解,教师评价并出示答案。
3、悟诗情。
（1）这首诗，描写的是竹子，说一说，竹子给你留下了怎样的印象？（注意：结合诗句谈印象）下面咱们一起看看作者是怎样表现竹子的这种精神的。
（2）在“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这句诗中，哪两个字写得最传神？是“咬”和“立”，这两个动词，运用拟人的修辞手法。生动形象地写出了竹子扎根破岩的姿态，这两个字仿佛让我们看到了一枝在夹缝中生长的竹子。哪怕是艰险的生存环境。哪怕是一条小小的缝隙，它都要把根牢牢扎在岩缝里。传神地表达出竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神。
（3）①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这样的一枝竹子在夹缝中生存，会遇到哪些磨难和打击？它屈服了吗？
学生回答。
哪几个词语可以体现竹子的精神？“千”、“万”、“坚劲”、“任尔”。正常生长的植物都会经历风吹雨打，而岩石缝里的竹子所经历的磨难远远不止这些。一年四季的东西南北风，狂风吹、大雨淋、霜冻、雪露、野兽袭击、岩石动摇，这些对竹子而言就是千磨万击，历经千万次磨炼反而使竹子更加坚韧不拔，因为它知道没有退路，既然选择了在这生活，就要活下来，就要长得苍翠挺拔。一个“任”字，生动地写出了傲竹迎风而立的英雄气概。这几个词语写出了竹子无所畏惧的坚韧品格，我们同样看到了一棵坚韧不拔，顽强不屈的竹子。
（4）竹子的精神让我们敬佩，请同学们思考，作者仅仅是写竹子吗？结合下面的背景资料思考此问题。
背景资料：
郑板桥的人生历程：
4岁母亲去世。14岁继母去世。24岁中秀才。30岁父亲去世。40岁中举人。44岁中进士。50岁，为范县县令，兼朝城县。54岁由范县改任潍县，连任七年。60岁年底，卸去县官职务。后客居扬州，以买画为生。郑燮与潍坊有千丝万缕的联系，曾担任潍县的县令，潍县就是现在的潍坊。在郑爕为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴。他在荒年为百姓请求赈济，因此得罪了知府和地方豪绅。他却依旧保持刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格。他耻于折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。
学生回答。
教师总结：不是。作者表面上是写竹子，实际上拿竹子自喻。诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山的坚定意志”，依旧保持刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格。他用一生去实践了不向恶势力低头，不随风倒的高傲风骨。这就是“托物言志”的写作方法。
（5）让我们再次读一下这首诗，（播放音乐）注意读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣环境中坚韧不拔、顽强不屈的精神和诗人不向恶势力低头的高傲风骨。
（6）播放经典咏流传《竹石》。
四、拓展延伸。
白梅【元】王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
①著(zhuó):放进，置入。
②混:混杂。芳尘:香尘。
③乾坤:天地。
④桃李:桃花和李花
王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨枫桥人，元末著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。王冕性格孤傲，鄙视权贵，诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。有《竹斋集》3卷，续集 2卷。一生爱好梅花，种梅、咏梅，又攻画梅。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。存世画迹有《南枝春早图》《墨梅图》《三君子图》等。能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。《明史》有传。
1、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
2、作者主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的思想感情？学生回答。
五、课后作业。
1.背诵《竹石》，默写《竹石》。
2.继续搜集关于郑燮的故事，进一步加深对本首诗的理解。
3.搜集其他托物言志的古诗。