20蜘蛛开店 教学设计（表格式）

“一体化教研”集体备课教学设计
年 级 二年级 学 科 语文 备课时间 5.7
课 题 蜘蛛开店 主备教师 审核教师
单元主题 改变
课标分析 文化自信:感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。语言运用:能根据示意图讲故事。思维能力:能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。审美创造:展开想象续编故事。
教学目标 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店”等6个词语。2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
教学重点 能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
教学难点 能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
学情学法 变“讲课文”为“学语言”。变“读课文”为“学阅读”。变“悟课文”为“学表达”。
关键问题 能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
预学单 标清自然段，认真读课文。预习本课生字，自学部分。
教学流程（教——学——评）
第一课时[教学目标]1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、夫、完、店、商”5个字。2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。一、猜谜导入教师导入新课:同学们，今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。指名回答。预设:蜘蛛教师引导:你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。今天，我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。教师出示课题并板书:蜘蛛开店，学生齐读课题。(设计意图:猜谜导入，充分调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。)二、了解作者鲁冰，中国当代童话作家。主要作品:《365夜儿歌》《月亮生病了》《小鸟快飞》等。三、初读课文,学习字词教师引导:蜘蛛有很多种类，多数都是益虫。它们最大的特点就是织网来捕捉食物。可是等待猎物自投罗网的时候，小蜘蛛也会无聊的，这时候它会做什么呢 今天，我们一起去看看一只有趣的蜘蛛是怎么做的吧1.初读课文(1)教师提出要求:请同学们自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的地方多读几遍。 听范读。 (3)学生自由读课文。(设计意图:让学生通过阅读初步感知课文大概内容，感受故事的趣味。)2.学认字(1)教师指名读词语，同学间注意纠正字音。(2)指导易读错字的字音。(3)齐读生字。2.识字方法(1)熟字比较:天-夫(2) 加一加:亻+寸=付;宀+叔=寂(3)换一换:唤-口+扌=换;遍-辶+纟=编(4)减一减:葱-艹-心=匆3.识字游戏四、整体感知1.教师提出问题:读课文，说一说:蜘蛛先后开了几次店 卖什么 顾客是谁 2.学生自读课文，并思考相关问题。3.指名回答预设:蜘蛛开了三次店，分别是......教师组织学生就以上问题展开交流分享。五、互动课堂(一)开店的原因教师引导:读课文第1自然段，想一想:蜘蛛为什么要开店 1.学生读课文并思考相关问题。2.指名回答。预设:因为蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在网上，很寂寞，很无聊。3.释义:寂寞一一孤单冷清。无聊一精神空虚，不知道该做什么。4.教师小结:蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞无聊就是事情的起因，点明蜘蛛的现状。教师板书:起因:寂寞无聊(二)开店的经过教师提问:蜘蛛开店第一次卖的是什么商品 1.指名回答。预设:卖口罩2.思考:蜘蛛为什么要卖口罩 指名回答。预设:因为口罩织起来很简单。3.教师小结:蜘蛛第一次开口罩店，就因为口罩织起来简单，蜘蛛的决定很随意、草率4.读一读，写一写。5.教师提问:蜘蛛有了想法后，它付出了什么行动 (1)齐读文段。(2)指名回答。预设:蜘蛛开了一个口罩编织店，还挂了一块招牌。教师板书:口罩店(3) 教师小结:蜘蛛的想法可真简单。6.提问:蜘蛛的第一位顾客是谁呢 他有什么特点 (1)学生自读课文，并思考相关问题。(2)指名回答。预设:蜘蛛的第一位顾客是河马，它的嘴巴非常大。教师板书:河马(3) 教师提问:河马的嘴巴非常大，它的口罩织起来容不容易呢 你从哪里能看出来 (4)指名回答。预设:河马的口罩织起来不容易，蜘蛛织了一整天才终于把河马的口罩给织完。教师板书:一整天(5)教师提问:蜘蛛还会觉得口罩编织起来很简单吗 预设:它对织口罩这件事感觉很失望，编织起来一点儿也不容易。7.小练笔:用".…终于.…….”造句。六、学写字1.教学生字:店、夫、完、店、商。2 重难点字书写指导:店:“广”中的横要稍长，撇要伸展，要包住里面的“占”。(2) 夫:两横上短下长(3)完:第六笔撇和第七笔竖弯钩都要超出上面的宽度。(4)定:撇捺要舒展，要超出上面的宽度，捺收笔比撇略低。(5)商:第二笔稍长。撇和点覆盖住“口”。七、课堂演练第二课时[教学目标]1.会写“终、决、换、期”4个字。2.了解蜘蛛开店的经过。3.能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。一、复习回顾，谈话导入教师导入:同学们，上节课我们知道了课文讲了一只蜘蛛开店闹出了很多笑话的事，这节课我们继续学习课文，了解一下为什么蜘蛛觉得很容易的事却变得那么难呢。二、互动课堂，精读细研(一)根据要点，回顾“口罩店”过程1.教师提出问题:蜘蛛第一次开店卖什么 招牌是什么 顾客是谁 结果怎样 2.学生汇报交流:卖口罩、口罩编织店、河马、织了一整天(二)开店的经过1.第二次开店。教师提问:蜘蛛开店第二次卖的是什么商品 (1)学生自读课文并思考相关问题。(2)指名回答。预设:卖围巾。(3)教师提问:蜘蛛为什么改卖围巾 (4)指名回答。预设:因为围巾织起来很简单。(5)教师小结:又是因为觉得很简单，蜘蛛改开围巾店，蜘蛛的决定很随意、草率。教师板书:围巾店2.教师提问:蜘蛛的第二位顾客是谁呢 他有什么特点 (1)指名回答。预设:长颈鹿，它的特点是脖子特别长。教师板书:长颈鹿教师提问:长颈鹿的脖子有多长呢 用文中的话说说。(3) 指名回答。预设:“只见身子不见头”“他和大树一样高”“脖子特别长”。教师提问:蜘蛛见到这样长脖子的顾客，有什么表现呢 (5)指名回答。预设:蜘蛛非常惊讶。(6)知识拓展:成年的长颈鹿站立时可高达6-8米，刚出生的长颈鹿就有1.5米，而其中头和脖子，就占了身高的一半以上。3.教师提问:蜘蛛给长颈鹿织围巾简单吗 找到文中的话读一读。(1)学生读课文并思考相关问题。(2)指名回答。预设:蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。教师总结:这样看来，蜘蛛织的特别辛苦，织的时间也特别长，整整一个星期呢。教师板书:一星期4.第三次开店教师提问:蜘蛛开店第三次卖的是什么商品 (1)学生读课文并思考相关问题。(2)指名回答。预设:卖袜子。(3)教师提问:它把店的招牌改成了什么 预设:袜子编织店。教师板书:袜子店(4)教师提问:蜘蛛为什么改卖袜子了 预设:因为袜子织起来很简单。5.教师提问:蜘蛛的第三位顾客是谁呢 他有什么特点 (1)学生自读课文并思考问题。(2)指名回答。预设:一条四十二只脚的蜈蚣!教师板书:蜈蚣教师提问:看到四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛做了什么事 (4)指名回答。预设:蜘蛛感觉非常惊讶，吓得跑回网上去了。教师板书:跑回网上(5)师生交流:“竟是”一词说明了蜘蛛根本没想到会有四十二只腿的顾客，非常出人意料。6.回顾蜘蛛开店的过程。三、再读课文，深入思考1.思考:蜘蛛开店为什么失败 (1)小组讨论交流。(2)小组代表汇报分享。(3)教师小结:因为蜘蛛想法简单。决定草率:认为什么织起来简单就卖什么。按“每位顾客”计价，不论种族，不计大小、长短、多少，所以它开店失败了。2.讨论:你认为蜘蛛的招牌应该怎么写 (出示课件42)(1)小组讨论交流。(2)小组代表汇报分享。(3)师生共同评议。3.总结全文:根据课文内容填一填。4.完成课后第二题:接下来会发生什么故事 展开想象，续编故事，讲给大家听。四、课文小结本文描写了蜘蛛三次开店的经过，告诉我们做事要考虑周全，持之以恒，不要随意草率、朝三暮四的道理。教师板书:朝三暮四，一事无成。五、拓展延伸播放视频《小蜘蛛织网》。六、学写字“终、决、换、期”重难点字书写指导员水印决:起笔高于左边，穿插到两点水下面。终:两点纵向对齐，位于竖中线右侧。换:最后一笔是捺，不是点。期:“其”的最后一笔点要短。“月”的撇要越过中线穿插到“其”的下面。
板书设计
作业设计
填一填，尽量不使用橡皮擦，看谁写得正确又美观。我知道蜘蛛因为寂寞无聊（ ）开一家（ ），一开始，蜘蛛卖口罩，给顾客河马织口罩，用了一整天的工（ ），于 （ ）织完了:后来，蜘蛛改卖围巾，给长颈鹿编织围巾足足用了一个星（ ）才（ ）成:蜘蛛又 更（ ）了招牌，改卖袜子。看见蜈蚣有四十二只脚，吓得匆忙跑回网上。请评一评 结构正确 笔画规范
优师指导组建议 引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。