统编版语文四年级下册第七单元 习作：我的“自画像” 第一课时 教学设计

《我的“自画像”》第一课时教学设计
一、教材分析
我的“自画像”，是统编教材小学语文四年级下册第七单元的习作。此次习作需要落实的单元习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。教材设置了向新来的班主任介绍自己的情境，并且通过问题的形式指导学生可以从外貌、性格、爱好和特长，以及其他等多个方面把自己的特点写出来。
在具体的写作思路上，教材指出：可以写优点也可以写不足；要通过事例来说明。这样的写作思路旨在引导学生写出既真实又丰富，既具体又鲜明的作品。
评价修改方面，教材提出了“写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他们的建议改一改”的要求。这种修改方式引入了家人的客观视角，帮助学生更好地发现自己习作的不足，有针对性地修改。
二、学情分析
通过三年级下册“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的习作练习，学生已经具备了这些习作经验：
1.知道人物的特点可以是性格方面的，也可以是品质方面的，还可以是兴趣和爱好方面的。
2.知道可以通过一件事，也可以通过一系列行为来体现人物的特点。
可能存在的问题是：
1.有写作的冲动，但是到了下笔时却又感觉无话可写、毫无头绪。
写得“面面俱到”，或者“千人一面”，却忽略了关键的驱动性任务如何让新来的班主任更好地了解自己。
三、教学目标
1.能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动与家长分享习作，再根据他们的建议修改习作。
四、教学设想
为了更好地达成教学目标，根据本次习作的特点，本节课将借鉴日本作家山口拓
朗的“九宫格写作法”指导学生习作。制作一个含有 9 个单元格的表格，每三个单元
格为一组，分别涉及“老师想知道的”“我想告诉老师的”“家长的评价和建议”三
个方面的内容。下面是本次习作将使用的“九宫格作文纸”。
师问 1：你长什么样？（外 师问 2：你是怎样的人？ 师问 3：你喜欢干什么？
貌） （性格） （爱好）
自问 1：（我还想告诉老 自问 2：（我还想告诉老 自问 3：（我还想告诉老
师……） 师……） 师……）
评价 1：（一颗星星）“我 评价 2：（一个愿望）“你 评价 3：（一个想法）“这
很喜欢……” 为什么不试……” 部分让我想到了……”
第一和第二组单元格，是老师提问、学生自问的内容，其中老师提问全班统一，学生自问可以自由发挥。
第三组单元格是家长评价的内容，分别是一颗星星“我很喜欢……”；一个愿望
“你为什么不试试……”；一个想法“有个内容让我想到了……”三个方面。
最后，学生将九宫格中的信息进行梳理和筛选，整合成一篇完整的习作。
五、教学过程
（一）情境导入，预设“自画像”
同学们，下周我们将迎来一位新班主任，他很想提前了解大家，这节习作课请以
“我的‘自画像’”为题，来写写自己。你最希望新班主任读到你的作品时，对你的
哪些方面产生深刻的印象呢？
（二）一填“九宫格”，勾勒“自画像”
1.发放“九宫格作文纸”，请学生阅读第一组单元格里老师向大家提出的三个问题，并思考作答，写到对应的格子里。
师问 1：你长什么样？ 师问 2：你是怎样的人？ 师问 3：你喜欢干什么？
（外貌） （性格） （爱好）
2.请同学分享自己写的内容，可以是其中的一个方面，也可以把三个方面综合起来完整地说。
3.出示两个例子，学生阅读后讨论，哪一段文字有趣，为什么？：
例子 1：我的名字叫拉桑德拉，我十一岁，我有红褐色的头发，我有白白的皮肤和雀斑，我有蓝绿色的眼睛。我喜欢游泳。我很害怕鲨鱼。
例子 2：我的名字叫拉桑德拉，我十一岁。我的头发是肉桂烤面包的颜色（不包括
焦皮）。我有白白的皮肤，除了有些地方长着好像熟透了的香蕉那样的斑点。我的眼
睛像夏天的山脉（就是蓝色里面带些绿，如果你想知道的话）。我喜欢在任何地方游
泳，除了大海，因为我害怕鲨鱼会咬掉我的腿。我妈妈说鲨鱼只在非常温暖的海水里
游泳，但是我不信她的话。
讨论后明确：例子 1 更像是列单子或是机械式写作，很无趣；例子 2 读起来有趣得多，因为加入了细节和事例。
4.请学生回过头来评判一下自己刚刚写的内容，如果也跟例子 1 一样像列单子，就请模仿例子 2 加入细节和事例，把文章写得有趣。
（三）再填“九宫格”，充实“自画像”
1.你还想介绍自己的哪些方面？以小组为单位一分钟头脑风暴，然后写到黑板上。（优点、缺点、梦想、最害怕什么、最擅长什么）
2.每位同学选择一到三个最想写的方面，先向自己提问，再作答，填写在第二组单元格里。老师提醒学生，要加入细节和事例。
自问 1：（我还想告诉老 自问 2：（我还想告诉老 自问 3：（我还想告诉老
师……） 师……） 师……）
（四）三填“九宫格”，评价“自画像”
请学生将“九宫格”作文纸带回家，把自己填写的内容读给家长听，家长根据老
师给出的“三个一”即，“一颗星星、一个愿望、一个想法”的提示进行评价，填写
在第三组单元格里。
评价 1：（一颗星星） 评价 2：（一个愿望） 评价 3：（一个想法）
“我很喜欢……” “你为什么不试……” “我想到了……”
六、板书设计
我的“自画像”
九宫格，真奇妙。好素材，全搜到。
有细节，有事例。自画像，写得好。
七、总结反思
学生利用“九宫格”这个工具与老师对话、与自己对话、与家长对话，收集到反映自己各方面特点的信息，将这些信息排列整合在一起，一篇文章便水到渠成了。
“九宫格”是协助大脑更好运转的便利工具，学生填写“九宫格”的过程，就是将大脑信息可视化、条理化的过程，对自身的认识也从模糊变得清晰、从单一变得立体，从而获得丰富且具体的素材，其结果就是增加了文章的长度，拓展了文章的深度，降低了习作的难度。
“九宫格写作法”是“双减”背景下打造高效写作课堂的探索与尝试。
附：填写完整的九宫格作文纸
师问 1：你长什么样？（外 师问 2：你是怎样的人？（性 师问 3：你喜欢干什么？（爱
貌） 格） 好）
我的头发卷卷的，像一桶方 我是个好强的女孩儿。拿跳 我喜欢唱歌，画水彩画，我
便面。我的鼻子与众不同，别 绳来说吧，我以前费了九牛二 最爱的是看书。无所事事
人的鼻子高高的，我的鼻子却 虎之力才跳到 120 个。后来我 时，我常拿起《科学真有
是扁扁的，就像一个考试考砸 拼命练习，每天下午放学回 趣》这种知识类的漫画书，
了的学生，耷拉着脑袋。 家，第一时间就是练跳绳，练 坐在沙发上看。就连上厕所
到累了，我就对自己说：“加 的时候，我也会拿起一两本
油，你可以！”奇迹出现了， 书，放在椅子上，用纸捂着鼻
我一分钟能跳 180 多个了。 子，看得十分专心。有时候厕
所上完了，我还蹲着看，直到
眼睛疲倦了才发觉。
自问 1：我有什么缺点？ 自问 2：我最害怕什么？ 自问 3：我的梦想是什么？
我是一个爱哭鬼。记得有一 我最害怕听写。每次听写的 我的梦想是当一名画家。我
次，我和妹妹坐在床上下棋， 时候，我的记忆仿佛跟鱼一 有一幅国画作品还在安徽省级
我马上就要赢了，妹妹却突然 样，只有 7 秒，就算我绞尽脑 博物院存放着呢！
把棋盘一掀，不下了。我气极 汁，也想不出要写的词。所
了，泪水不争气地流出来。 以，你翻开我的听写本，圆圆
叉叉就像雨后春笋，一个个全
都探出头。
评价 1：（一颗星星）“我很 评价 2：（一个愿望）“你为 评价 3：（一个想法）“我想
喜欢……” 什么不试……” 到了……”
我很喜欢你对自己样子的描 关于梦想，你为什么不试试 你的爱哭，让我想到你小时
写，方便面一样的头发，像考 当一名作家呢，我现在觉得， 候，每天晚上都是莫名其妙地
试考砸了一样的鼻子，读着就 你好像很喜欢写文章而且写得 哭，扯着嗓子，脸憋得通红，
想笑，我觉得你真的蛮可爱。 很有趣。 声音尖锐，整栋楼仿佛都在你
的哭声中颤抖。