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23 《核舟记》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目的：
1、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。 【来源：21cnj*y.co*m】
2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。
3、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
教学重点：
1、积累文言词句；
2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教学难点:
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一 ( http: / / www.21cnjy.com )绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。21cnjy.com
二、文体简介：
“记”，一种古代的文体名称。这种体裁出现的 ( http: / / www.21cnjy.com )很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。【出处：21教育名师】
三、作者简介：
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。21教育名师原创作品
四、预习检测：读准下列字音
罔（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 黍（ ）
糁（ ） 髯（ ） 褶（ ) 膝（ ）
楫（ ） 篆（ ） 狭 （ ） 锥髻（ ）（ ）
矫（ ）首 倚（ ）
五、听读课文：
要求
1、读准字音
2 、把握句子停顿和节奏。
六、讲读课文：
（一）学习第一段：
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。21世纪教育网版权所有
1、指名学生读第一段并理解重点字词理解：
以：用 为：雕刻 罔：没有 因：依据 具：具有 尝：曾经 贻：赠送
盖：发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。
2、学生借助注释翻译：
译文：明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王 ( http: / / www.21cnjy.com )叔远，（他）能够在直径一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁。 21·cn·jy·com
3、研读第一段：
（1）能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧
（2）找出表现核舟主题的句子。
大苏泛赤壁。
（3）找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
罔不因势象形，各具情态。
（二）学习第二段
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁 ( 21世纪教育网 )开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。21·世纪*教育网
1、 指名学生读第一段并理解重点字词理解：
有奇：有，yòu 同“又” 奇，jī，零数 可：大约 轩敞：高起而开敞。
之：它，指代船舱 启：打开 相望：相向，相对 之：代指窗户。 之：代指字迹
2、学生借助注释翻译：
译文：小船从船头到船尾长度 ( http: / / www.21cnjy.com )八分多点儿，高度约摸二分左右。中间高起而宽敞的是船舱，（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见（两副对联）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。
3、研读第二段：
（1）本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？
这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分 ( http: / / www.21cnjy.com )是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。
（2）本段主要采用什么说明方法，有何作用？
这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。www.21-cn-jy.com
（三）学习第三段
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡， ( http: / / www.21cnjy.com )佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1、指名学生读第一段并理解重点字词理解：
峨冠：高高的帽子，这里指戴着高高的帽子 者：… …的人 居：处于，位于
执：拿 抚：轻按 如：好像 所语：说什么 现：露出 微侧：（身子）略微侧斜
相比者：互相靠近的两膝。比，靠近 绝类：极像。绝，极，很。类，相似，像。
矫：举 属： 类似 诎：同“屈”，弯曲 支：支撑 而：表顺接 其：他的
倚之：靠在左膝上。之，指上句写的竖起的左膝 历历：清清楚楚地
2、学生借助注释翻译：
译文：船头坐着三个人，中间戴着高高 ( http: / / www.21cnjy.com )帽子、胡须浓密的人是苏东坡。佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按着鲁直的背。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里。佛印和尚极象弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以一粒粒清清楚楚的数出来。www-2-1-cnjy-com
3、研读第三段：
（1）这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
描述船头三人的神态动作。
（2）作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
重点 ( 21世纪教育网 )写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。21教育网
（3）从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。
第二课时
一、学习第四段
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰 ( http: / / www.21cnjy.com )面，左手倚一衡木， 右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
1、 指名学生读第一段并理解重点字词理解：
卧：放 楫：船浆 居：位于 椎髻：名词活用为动词，梳着椎形发髻
衡：同“横” 若：好像 啸呼状：长啸大呼的样子。 其：那
视：眼神，眼光。端：正 容：脸上的神情和气色，神色。寂：安详闲静。
然：……的样子
2、学生借助注释翻译：
译文：船尾横放着一支船桨。 ( http: / / www.21cnjy.com )桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。2-1-c-n-j-y
3、研读第四段：
（1）本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？
主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者”。
（2）本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得 ( http: / / www.21cnjy.com )粗犷、悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得平静专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。舟子的情态和泛舟主角的情态是呼应的，给观赏核舟的人造成了泛舟的实感，也与苏轼《后赤壁赋》中的意境暗合，巧妙的表现了作品主题。【版权所有：21教育】
二、学习第五部分
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌 ( http: / / www.21cnjy.com )秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！21*cnjy*com
1、 指名学生读第一段并理解重点字词理解：
期：那 夷：平 题：刻 其：船背 ( http: / / www.21cnjy.com ) 曰：是 叔远甫：字叔远的意思。甫，通“父”古代男子的美称 了了：清清楚楚 其：代指上面的文字 用：敬辞，这里指“刻”
篆章：篆字图章 初平山人：王叔远的别号 其：代指上文的字 丹：朱红色
为：刻 而：表转折，相当于“可是” 曾：尚，还 简：同“拣”挑选
有：同“又”连接整数和零数 盈：满 修狭：长而窄 灵怪：灵巧奇妙
2、学生借助注释翻译：
译文：那只船的顶部稍平，就在上面刻 ( http: / / www.21cnjy.com )上题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细的像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件对联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核雕刻的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
三、合作探究
1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）2·1·c·n·j·y
“奇巧” （材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）。
2、文章是怎样具体说明“奇巧”的？
核 舟：体积（长、高。）船舱：（轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色 ( 21世纪教育网 )。）船头：（游览者的外貌；姿态；神情；衣褶 ；念珠。） 船尾：舟子的神情和姿态。 船背：题字、篆文的笔画细，清楚。【来源：21·世纪·教育·网】
3、学生观察《核舟记》模拟图，思考本文采用了哪些说明顺序？
空间顺序：有主到次 逻辑顺序：有整体到局部
四、拓展延伸：
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记” ( http: / / www.21cnjy.com )在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
五、课堂总结：
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺 ( http: / / www.21cnjy.com )，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 21*cnjy*com
六、板书设计（见课件）
七、文言归纳：（见课件）
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23《核舟记》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础知识
1.下面字注音有误的是（ ）
A. 东坡右手执卷（ｊｕàｎ）端 天启壬（ｒéｎ）戌秋日
若啸（ｘｉàｏ）呼状 石青糁（ｓǎｎ）之
B. 中峨冠（ｇｕāｎ）而多髯（ｒáｎ）者为东坡明 有奇（ｑí）巧人
舟首尾长约八分有奇（ｊī） 各隐卷底衣褶（ｚｈě）中
C. 为（ｗéｉ）宫室、器皿、人物 珠可历历数（ｓｈǔ）也
钩画了了（ｌｉǎｏｌｉǎｏ） 神情与苏、黄不属（ｓｈǔ）
D. 矫（ｊｉǎｏ）首昂视 居右者椎髻（ｊì）仰面
佛印绝类弥勒（ｌè） 舟尾横卧一楫（ｊí）
2.文学常识填空
（1）《核舟记》选自清代张 ( http: / / www.21cnjy.com )潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。21世纪教育网版权所有
（2）《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大 ( http: / / www.21cnjy.com )作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。21教育网
（3）黄庭坚是 朝的文学家，字 。
3.指出下面句子中的通假字，并解释这个字。
（1）卧右膝，诎右臂支船。 同 ：
（2）左手倚一衡木。 同 ：
（3）盖简桃核修狭者为之。 同 ：
（4）虞山王毅叔远甫刻。 同 ：
4.解释下列句中的同形异义字
明有奇巧人 高可二黍许
（1）奇 （2）可
长约八分有奇 珠可历历数
东坡右手执卷端 中峨冠而多髯者为东坡
（3）端 （4）为
其人视端容寂 盖简桃核修狭者为之
5.解释下列句中“之”字的含义
（1）能以径寸之木（ ） （2）箬篷覆之 （ ）
（3）闭之 （ ） （4）石青糁之（ ）
（5）左臂挂念珠倚之（ ） （6）盖简桃核修狭者为之（ ）
6.准确划分下列句子中的停顿节奏
（1）虞山王毅叔远甫刻 （ 2）其船背稍夷，则题名其上
7.对本文的理解有误的一项是（ ）
Ａ、本文以空间为顺序，按船的中部、船头、船背的次序来写的。
Ｂ、本文虽然介绍的是一件工艺品，对核舟的介绍却也生动。
Ｃ、“山高月小，水落石出”是《赤壁赋》里的句子，与“大苏泛赤壁”的主题相合。
Ｄ、本文的作者是魏学洢，而不是张潮。
二、课内语段阅读
（一）
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右， ( http: / / www.21cnjy.com )鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰 ( http: / / www.21cnjy.com )面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
1．上文出自课文《 》，其作者是明朝魏学洢。第一自然段中“东坡”指的是北宋文学家 （人名）。21cnjy.com
2．用现代汉语解释文中画线的句子
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。译文：
3．上文具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是：
（二）
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡 ( http: / / www.21cnjy.com )，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。21·cn·jy·com
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧古膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。www.21-cn-jy.com
1．这段文字写船头坐三人，他们各是______、______、______。
2．这段文字描写三人的神情状态的顺序是（ ）——（ ）——（ ）。
A．佛印悠闲自得的神态 B．苏、黄共阅一手卷的神情
C．三人的位置 D．三人的不同情趣
3．以下句子中加点的词相当于现在的哪些词？
（1）中峨冠而多髯者为东坡（ ） （2）东坡现右足（ ）
（3）佛印绝类弥勒（ ） （4）神情与苏、黄不属（ ）
4．“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句的意思是（ ）
A．从衣褶上可以看出东坡、鲁直隐约长度相等的两膝。
B．从衣褶上可以看出东坡、鲁直隐蔽在手卷下边的互相靠近的两膝。
C．东坡、鲁直两膝相对应的地方都各自隐藏在卷着的衣褶中。
D．东坡、鲁直互相靠近的两膝好像藏在卷着的衣褶中。
5．下面这句话读音停顿正确的一项是（ ）
A．其船背稍／夷，则／题名其上。B．其／船背稍夷，则题／名其上。
C．其船／背稍夷，则题名其／上。D．其船背／稍夷，则／题名其上。
答案
( http: / / www.21cnjy.com )（二）
1.苏东坡 鲁直 佛印
2．C B A
3．（1）高高的（2）露出（3）极象（4）不相类似；
4．B
5．D
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我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。
核舟记
魏学洢
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
“记”，一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
读准下列字的音。
罔（ ） 贻（ ）
有奇（ ） 黍（ ）
糁（ ） 髯（ ）
褶（ ) 膝（ ）
楫（ ） 篆（ ）
狭（ ） 锥髻（ ）（ ）
矫（ ）首 倚（ ）
wǎng
yí
jī
shǔ
sǎn
rán
zhě
xī
jí
zhuàn
xiá
zhuī
jì
jiǎo
yǐ
要求
1、读准字音
2 、把握句子停顿和节奏。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
核舟记
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人
物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余
核舟一，盖大苏泛赤壁云。
用
依据
盖：发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。
雕刻
无，没有
具有
赠送
译文：明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远，（他）能够在直径一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁。
曾经
研读第一段：
1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
2、找出表现核舟主题的句子。
3、找出原料小而表现题材广的句子。
4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
大苏泛赤壁。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷
覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相
望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风
徐来，水波不兴”，石青糁之。
有，yòu 同“又”
奇，jī，零数
可，大约
轩敞，高起而开敞。
之，它，指代船舱
启，开，打开
相望，相向，相对
之，代指字迹
译文：小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分左右。中间高起而宽敞的是船舱，（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见（两副对联）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。
之，代指窗户。
学习课文第二段，想一想：
1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？
2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？
这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。
这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居
左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
… …的人
高高的帽子，这里指戴着高高的帽子
处于，位于
所语，说什么
执，拿
抚，轻按
译文：船头坐着三个人，中间戴着高高帽子、胡须浓密的人是苏东坡。佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按着鲁直的背。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。
如，好像
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝
相比者，各隐卷底衣褶中。
现，露出
微侧，（身子）略微侧斜
相比者，互相靠近的两膝。比，靠近
译文：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里。
诎，同“屈”，弯曲
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
绝类，极像。绝，极，很。类，相似，像。
矫，举
属， 类似
译文：佛印和尚极象弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。
支，支撑
其，他的
倚之，靠在左膝上。之，指上句写的竖起的左膝
译文：佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以一粒粒清清楚楚的数出来。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之—
—珠可历历数也。
历历，清清楚楚地
而：表顺接
学习课文第三段，想一想：
1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
描述船头三人的神态动作。
重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。
例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，
左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。居左者右
手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听
茶声然。
卧，放
楫，船浆
居，位于
衡，同“横”
若，好像
啸呼状，长啸大呼的样子。
拿
视，眼神，眼光。端，正
容，脸上的神情和气色，神色。寂，安详闲静。
椎髻：名词活用为动词，梳着椎形发髻
其，那
译文：船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静， 好像在听茶水声音似的。
……的样子
学习课文第四段，想一想：
1、本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？
2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者”。
一舟子“若啸呼状”，显得粗犷、悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得平静专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。舟子的情态和泛舟主角的情态是呼应的，给观赏核舟的人造成了泛舟的实感，也与苏轼《后赤壁赋》中的意境暗合，巧妙的表现了作品主题。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王
毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那
平
刻
是
清清楚楚
译文：那只船的顶部稍平，就在上面刻上题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细的像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。
用，敬辞，这里指“刻”
初平山人，王叔远的别号
篆章，篆字图章
丹，朱红色
其，代指上文的字
译文：还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。
船背
叔远甫，字叔远的意思。
甫，通“父”古代男子的美称
像
代指上面的文字
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为
壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共
三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
嘻，技艺灵怪矣哉！
而：表转折，相当于“可是”
为，刻
有，同“又”连接整数和零数
曾，尚，还
盈，满
简，同“拣”挑选
修狭，长而窄
译文：总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件对联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核雕刻的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
灵巧奇妙
1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
“奇巧” （材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）。
核 舟
轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色。
2、文章是怎样具体说明“奇巧”的？
游览者的外貌；姿态；神情；衣褶 ；念珠。
舟子的神情和姿态。
题字、篆文的笔画细，清楚。
长、高。
体积：
船舱：
船头：
船尾:
船背:
长：八分有奇
高：可二黍许
中轩敞者
旁开小舱，左右各四
清风徐来，水波不兴
中峨冠而多髯者
居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语
居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。
左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
舟尾横卧一楫
居左舟子
居右舟子
炉
壶
船背：文字
篆章
手卷
《核舟记》模拟图
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
3、本文采用了哪些说明顺序？
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
总
分
总
核舟记
（1）概说核舟，点明主题
正面
船背
（2）船舱
（3）船头
（4）船尾
空间顺序
（6）总述，表达惊叹
（5）
构思精巧技艺精湛
核
舟
虞山王毅叔远甫刻
诎右臂之船:
手倚一衡木:
右手攀右趾:
盖简桃核修狭者为之:
舟首尾长约八分有奇:
同“屈”，弯曲。
同“横”。
同“又”，用来连接整数和零数。
通“扳”，bān，抓着，拿着。
通“拣”，挑选。
通 假 字
通“父”，男子美称，多附于字之后。
明有奇巧人曰王叔远：
舟首尾长约八分有奇：
高可二黍许：
珠可历历数也：
奇妙
零数，余数。名词
大约
可以
明有奇巧人曰王叔远
有
舟首尾长约八分有奇
同“又”，用来连接整数和零数。
一词多义
为宫室：
中轩敞者为舱：
做，雕刻，动词。
是，动词。
东坡右手执卷端：
其人视端容寂：
正，端正，形容词。
一头，一方，名词。
一词多义
虚 词
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者
其人视端容寂
表并列，并且、而且。
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。
2.石青糁之。
名词作状语
名词作动词
1.中峨冠而多髯者
2.椎髻仰面
3.石青糁之
（戴着）高高的帽子
（梳着）椎形发髻
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思。
词类活用
用箬蓬。
用石青。
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ）
幅
个
张
把
把
块
枚
条
个
扇登陆21世纪教育 助您教考全无忧
23﹡核舟记 导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、学习本文“总--分--总”的结构方式。
2、掌握文章中的文言词语、句式。
3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
4．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
导学重、难点：
1．掌握文言词语，感受本文描写生动的语言。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。www.21-cn-jy.com
导学时间：1课时
导学过程：
一、自主预习：
1．读准字音。
罔（ ）髯 （ ） 箬篷（ ）峨冠 （ ） 八分有奇（ ） 石青糁之（ ）
贻（ ）髻 （ ） 篆章（ ）诎右臂（ ） 天启壬戌（ ） 钩画了了（ ）
2．解释词义。
① 解释下列 ( 21世纪教育网 )加点的字
罔不因势象形 高可二黍许
尝贻余核舟一 启窗而观
盖大苏泛赤壁 石青糁之
其两膝相比者 佛印绝类弥勒
盖简桃核修狭者为之 其船背稍夷
② 解释下列一词多义
明有奇巧人日王叔远 （ ） 高可二黍许 （ ）
舟首尾长约八分有奇 （ ） 珠可历历数也 （ ）
如有所语 （ ） 盖大苏泛赤壁云 （ ）
此中人语云 （ ） 自云先区避秦时乱（ ）
③ 找出文中的通假字，写出原句，并解释词义。
诎右臂支船
左手倚一衡木
舟首尾长约八分有奇 为字共三十有四
虞山王毅叔远甫刻
二、整体感知
1.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？
2.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
3、读课文，把握文意: “核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”
4、文章依次说明了船的哪些部分？文章主体的写作顺序是怎样的？
5、为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。作者从船的中部写起，有什么好处？21教育网
6、作者是怎样表现核舟奇巧、灵怪的？
三、课堂检测
明有奇人 ( 21世纪教育网 )曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。2·1·c·n·j·y
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许，中轩敞者 ( http: / / www.21cnjy.com )为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，①______”，左刻“②______，水波不兴”，石青之。【来源：21·世纪·教育·网】
1．把选文中横线上应填的文字写在下面。①____________ ②____________
2．下面对句子理解错误的是（ ）
A．中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。
B．舟首尾长约八分有奇：船身长大约八分多一点。
C．盖大苏泛赤壁云：船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。
D．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物：能用一寸来长的木头雕刻成宫室、器皿、人物。
3．结合全文，下面的说法有错误的一项是（ ）
A．《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。
B．文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。
C．文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
D．“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。
4．下面对选文内容的理解有错误的是（ ）
A．第一段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。
B．雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。
C．“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。
D．介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是说明雕刻家有多方面的成就
5．对下面句子中加黑词的理解有错误的是（ ）
A．尝贻余核舟一（贻：赠） B．能以径寸之木（径：直）
C．明有奇巧人曰王叔远（奇：惊奇）D.石青糁之（石青：一种青色颜料）
6．简答：最能体现王叔远构思巧妙、技艺 ( http: / / www.21cnjy.com )精湛的话是什么？（用原文中的一句话回答）__________________
7．雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？
参考答案：
一、
( http: / / www.21cnjy.com )4、船舱、船头、船尾、船背。明确：文章按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。 21世纪教育网版权所有
5、船中间的船舱部分高起而宽敞，十 ( http: / / www.21cnjy.com )分引人注目。扇上刻有苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。 21cnjy.com
好处：先主后次，先中间后两边，不仅显示了核舟这件工艺品结构上对称的美，也使文章在结构谨严之中，产生了很强的层次感。 21·cn·jy·com
6、运用对比手法：核舟之小──容量之大（雕刻人、物之多）；刀法精细；人物情态毕备、栩栩如生。
三、
1．水落石出 清风徐来
2．C
3．D
4．C
5．C
6．罔不因势象形，各具情态
7．暗示主人公此刻正游于赤壁之下。暗示核舟的主题，增添核舟的艺术情趣。
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