7.大雁归来 教学设计

大雁归来教学设计逐字稿
师：这节课我们学习一篇文章《大雁归来》，学习一种读书方法“一字（词句段）立骨法”。
屏显
资料卡片：
晋朝文学家陆机，在《文赋》中写道：“立片言而居要，乃一篇之警策。虽众词之有条，必待兹而效绩。”
师：我们可以理解为，文中这一个字、词、句或一段话就像骨架一样起到支撑全文的作用，或者说它就是全篇的文眼，或者“主心骨”、根本，通过分析这个字、词句或段我们去理解全篇主旨和作者的创作意图。
一、自读课文后，你有了哪些收获和疑惑？
预设：
1.文章体裁：说明文
2.文章内容：三月，大雁又回来了。
3.本文写法：作比较、打比方、列数字、举例子等多种说明方法；拟人、比喻等多用修辞手法；多种表达方式……
4.主题情感：作者对大雁的的喜爱、赞美的深厚情感；关于热爱自然，尊重生命，人与自然和谐共生的生态伦理学。
师：（小结表扬学生的收获和疑问）学贵有疑，学进在疑，老师也有一个问题：
我的问题是，你读完这篇课文以后，请告诉我，《大雁归来》是什么文体的文章？一起说——事理说明文/说明文/科学观察笔记
小结：
这是一篇说明文，一篇事理说明文；
这是一篇科学观察笔记，一篇生物学的科学观察手记；
这是一篇科学小品文，一篇有散文之美的科学小品文。
二、重点评读“一首有益无损的带着野性的诗歌”
这是一篇科学观察笔记，有说明文的特点又兼具文学色彩，那么老师的问题来了：你认为读这样一篇有说明文特点又有文学色彩的科学观察笔记，要读它的什么？
（生读阅读提示）
预设：
说明文——对象、说明方法、语言特点
科学——了解知识
文章——情感、思想主题
师：作为一篇写大雁的科学观察笔记，要了解文章所介绍了大雁的生活习性等；而且，通过作者的科学观察记录，我们要去思考背后可能蕴含的情感和主题思想。所以，概括地说，我们读科学观察笔记，既要了解它的知识性，也要考虑其中所蕴含的抒情性，更要思考它的思想性。大家先来读一读，文中告诉了我们有关大雁的哪些生活习性？
生（生找、读，师做有必要的补充引导）：
大雁的生活习性：3月北归，叫声热闹；11月南飞，几乎一声不响；栖息地：沼泽、池塘、水边
迁徙直线飞行200英里（约320千米）；吃玉米粒；有家庭观念，六只或六的倍数组队；有联合观念……
师：大雁的生活习性我们都知道了。文中作者对大雁的情感是复杂的，能不能用文中的一句话来表达？
生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”
师：你如何理解这一句话呢？
屏显：
有益无损：有好处没有损害的。
野性：自然的，不驯顺的生性。
诗歌：
《毛诗·大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”
诗歌，运用一定的手法来表达，饱含着作者浓厚的思想情感。
生（自读自找，并分析）：
第一段：大雁“冲破雾霭”——欣喜
第二、三段：
大雁迁徙“下定赌注”——为大雁的坚定信念和一往无前而钦佩
“威斯康星法规”“从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它的猎枪”——对人类猎杀大雁的悲愤、谴责
第四段：
“尽管在冬天的大部分时间里都可能收到枪击，但现在却是休战时刻”“现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲”中“休战”——大词小用，人类对弱小的大雁发动战争，对人类感到可笑，含有谴责意味；作者称大雁为“我们刚到的客人（为何不称我们的猎物？）”——亲切、欢喜
第五段：
“可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。”因有大雁而富足——喜爱、自豪
第六段：
写大雁着陆觅食玉米粒时的优雅、悠闲姿态，诙谐地说大雁“高声而有趣的辩论”“论述食物的价值”——喜爱
第七、八段：
研究大雁用了“六年”得出结论：大雁有家庭观念——执着的科研精神流露对大雁的热爱
“丧失了亲人的幸存者”——对人类猎杀大雁的悲愤、谴责，对大雁的感伤、惋惜、同情
第九段：
4月夜间的大雁“鸣叫、激烈的辩论、最后发言、稀疏的谈论”——雁声细致入微的描写，情趣盎然，喜欢
第十段：
过渡，大雁集会逐渐减少（生产孵育），别的鸟类“增添生气”——欢喜
第十一、十二：将人类的联合与大雁的联合对比，表明大雁是联合的“先驱”——赞美、钦佩
第十三：大雁的迁徙把（未完全消化的）玉米粒“带到北极的冻土带”“有益无损的带着野性的诗歌”——热情赞美歌颂，热爱
小诗小结：
三月，读一首有益无损的野性诗歌
大雁归来——
你是自然的野性魂灵
不受人类文明社会驯顺规训
你遵循自己的生性
你歌唱
你盘旋起舞
为人类报春传信
你有坚定的信念
你有一往无前的决心
你有古老的家庭观念
你有领先人类的联合观念
你是——
抒写在整个大陆的一首饱含深情的诗篇
师：通过语言这把钥匙，我们打开了蕴含在文中的情感秘密。
三、探讨“一首有益无损的带着野性诗歌”的诗意写法
师：这篇看似表达对大雁喜爱赞美的科学观察笔记，实际上还有没有什么深意呢？先思考作者为何要写到“我们的”“威斯康星的法规”“休战”等？
师生探讨：
1.我们的（文中出现十几次）：复指，其中“我们的大雁”“我们的客人”，我们包含了大雁也是我们的一员，有一种生命平等的意思。
2.写大雁的手法：拟人（人格化大雁叫声）、比喻（飞行着陆的优雅姿态）、大词小用（休战，谴责，鄙笑）、贬词褒用（目空一切）……
师：作者以文学的语言表达出对大雁的喜爱和赞美，对人类的猎杀行径的愤恨、谴责。
所以，作者对大雁深切的热爱和赞美之情背后，实际上有对人类，人与自然关系的厚重反思。文章的主题则是：关于热爱自然，尊重生命，人与自然和谐共生的生态伦理学。
四、本课小结
读科学观察笔记，现在我们明白了，要读到里面的知识，明白他的写法，感悟他的思想情感主题。除此之外，这篇《大雁归来》，我们还学了用“一字立骨法”读书，当同学们掌握了这些，你会发现——
屏显：
我会发现
在阅读和写作的田野上
原来
我、我们
也可以是一首有益无损的、带着野性的诗歌！
师：是的，同学们能更好地阅读，甚至将来也能用这种方法进行写作。下课。
五、课后作业
1.作者利奥波德把大雁称赞为“一首有益无损的带着野性的诗歌”，请以大雁的视角写一封给作者/人类的书信。
2.阅读《沙乡年鉴》；阅读积累含有“雁”字的古诗文。
3.网上查阅关于大雁的科普性知识
六、板书：
大雁归来
生活习性 抒情笔调 浪漫情怀
知识性 抒情性
思想性
试卷第1页，共3页