21 《庄子》二则《北冥有鱼》教学设计逐字稿

《北冥有鱼》教学设计逐字稿
【教学重点】
1.反复诵读课文，培养文言语感，积累文言词汇。
2.理解“鹏”的形象，欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象。
【教学难点】
理解“鹏”的形象，初步了解庄子的思想。
【教学过程】
直接导入，快速入题。
师：这节课，我们来学习《北冥有鱼》。
一、自读，读言之“小”
1.文言短小，也有收获。
生：鲲化为鹏，鲲鹏巨大，鹏从北海迁徙到南冥，鹏迁徙时气势宏大……
强调补充：
通假字：冥
一词多义：其、之
词类活用：大，形作名；怒，形作动；怪，形作名
古今异义：海运，天池，野马
……
（第一层，北冥有鱼……垂天之云：写鲲化为鹏，形体庞大，气象宏大。
第二层，是鸟也……相吹也：引用《齐谐》，写大鹏凭借六月大风迁徙，气势雄伟。
第三层，天之苍苍……则已矣：抒发天地浑茫感慨，大鹏自身有其局限性，万物有局限。）
2.文言短小，颇 有感受。
生：离奇、夸张、天马行空……
师提示学生读“课前预习”：请用“课前预习”里的词语概括。
生：雄奇瑰丽
师补充“雄奇瑰丽”：雄伟奇特，异常美丽。其雄奇瑰丽之处，在于……
生：
鲲鱼——变化——鹏鸟
鲲——几千里——大
鹏——形，背，几千里——翼，垂天——力，水击三千里——飞，抟扶摇九万里
3.还有什么疑惑或要作提醒的地方？
生：为什么写大鹏？鲲怎么变成大鹏的？全文读的奇怪，到底说什么？
……
师：同学们的疑惑很多，我们先不急着回答。老师的疑问是：除了读到鲲鹏之“大”，还能发现别的“大”吗？
二、共读，读文之“大”
师：文言短小，文章却大，找一找文中的“大”：
1.内容——鲲、鹏、天地
生：
鱼，为鲲，不知其几千里也——形庞大
鲲化而为鸟——（跨越物种）变化大
鸟，为鹏，背不知其几千里——形庞大鹏，翼若垂天之云——形庞大
鹏，徙于南冥——（距离之大）目标远大鹏徙于南冥时的情形，水击三千里，抟扶摇九万里——力量大，气势宏大
结尾感慨，天地浑茫——天地之大
师：能否用含有“大”的四字短语来总结关于“鹏”的大？
生：硕大无比、力大无穷、志向远大……
师：我们今天能读到这么一个硕大无比、力大无穷、志向远大的的大鹏形象，是因为庄子他有一支如椽大笔，能不能找找这笔“大”在何处？
屏显：①如椽大笔：意思是像椽子一般粗大的笔。比喻记录大事的手笔，也比喻笔力雄健有气势的文章。（用来夸赞别人文笔好）
②“大”字字形及字义演变。
2.大——丰富的手法：奇特想象，夸张，比喻，顶针，引用
生：运用了想象、夸张、比喻、顶针、引用等手法……（读——赏析）
师小结：
大胆雄奇的浪漫想象，塑造鲲鹏宏大形象
以顶针联结前三句话，结构严密连绵流畅
引用和极度夸张比喻，气势磅礴汪洋恣肆
师：所以，我们可以看到庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。可是，不知道大家会不会有这样的疑惑：如前面大家的疑惑，庄子为什么要写大鹏？大鹏有着怎么样深刻的寓意？它和“逍遥游”又是怎么样的联系？
三、深读，读文言文之“小”和“大”
屏显：
①简介《庄子》：鲁迅高度评价庄子散文说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 其超常的想象和变幻莫测的寓言故事，构成了庄子特有的奇特的世界，“意出尘外，怪生笔端”。可以说，《庄子》代表了先秦散文的最高成就。
②简介《逍遥游》：《逍遥游》是《庄子》的第一篇，集中代表了庄子的哲学思想。“逍遥游”是庄子的人生理想，是庄子人生论的核心内容。……逍遥游就是超脱万物、无所依赖、绝对自由的精神境界。
1.庄子为什么写大鹏？（小组交流）
师：如果说“逍遥游”是庄子一生追求的目标,是庄子的人生境界和人生态度的写照，那么，那只硕大无朋，力大无比，志存高远的大鹏，也许是庄子的理想人格和真实化身。
2.再来看原文，这只大鹏是怎样的形象？
师、生讨论，紧扣文本：
海运则将徙于南冥；去以六月息者也——善借长风
徙于南冥——“有理想，有追求”，“充满斗志，英勇的”，“永远在追求，不断挑战”，“有毅力”，“自我的追求者”……
师：庄子不仅主张精神上的逍遥自在，也试图在形体上追求达到一种逍遥自在境界。那只大鹏，能满足庄子所有的理想吗？
生1：能……
生2：不能……
师（肯定学生从不同角度回答上面的问题）：不管能不能，但我们依然能看到他的“大”。这个大，其实就是“人”的大，是庄子的大，概括一下：
大鹏/庄子，有大（ ）。
2.用一个“大”字来概括：
生：大目标，大志向，大毅力，大变化，大想象，大勇气，大探索，大境界，大自由，大思想，大意境，大道理，大格局，大超越，大孤独……
师：这节课，同学们读到这么多“大”，你们也是有大智慧、大境界，大超越的……我以为课堂上，你们的声音也是大鹏的声音，庄子的声音……
小结：当然，就庄子的思想而言，虽然这节课我们读的那么多，其实离理解庄子的真正“大”之思想还有距离，这样来看，我们还是读的“小”，但是同学们这种学习的劲“大，思维的动“大”，动手的力“大”，希望大家在这种“大”的状态中多读《庄子》，多读《北冥有鱼》，更进一步去了解庄子的哲学思想和人生境界。最后齐读《北冥有鱼》。
下课。
四、作业
1.完成本课练习作业。
2.课后搜集、积累含有“鹏”的古诗词文，成语典故。
板书：（又偷了个“大”懒 ，我只写“大”，学生写剩下的“小”）
试卷第1页，共3页