19《牧场之国》第一课时教学设计

19《牧场之国》第一课时教学设计逐字稿
【教学目标】
1.学会本课“犊、仪、眺、骏”等8个生字，理解“膘肥体壮”等词语。
2.初读课文，把握课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
4.紧抓文本，想象画面，感受荷兰牧场白天的悠然、自由、安然与宁静。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
2.紧抓文本，想象画面，感受荷兰牧场白天的悠然、自由、安然与宁静。
【教学过程】
谈话导入，激趣引思
师：同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪些美丽的地方呢？
(学生自由发言，分享自己的旅行经历)
师：今天，我们要跟随一位作家，去一个充满异国风情的地方旅行，那里有广阔的草原，成群的牛羊，还有热情好客的牧民，你们想去看看吗？
(二) 展示图片，引出课题
师：请看大屏幕，这就是我们今天要去的地方——荷兰。(展示荷兰风光图片)
生：哇，好美啊！
师：荷兰被称为“牧场之国”，那里有着怎样的风光和生活呢？让我们一起走进课文，去探索这个美丽的国度吧！(板书课题：牧场之国)
识字写字
板块二：识记生字，写字
过渡：荷兰的牧场风光真是令人心旷神怡！想要更好地了解这个国家，我们要先练就一双识字的慧眼和一双写字的巧手。
引导：请同学们翻开课本第98页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字词多读几遍。
(生自由朗读)
1. 借牧场之广阔，识字词之形音
引导：荷兰的牧场一望无际，就像一片绿色的海洋。请同学们看到书上98页要求我们会认的生字，请大家一起读一读，一个字读3遍。
师：字大家都读得很准确，现在字找到了他的朋友“词”，你还能读准吗？请同学们看到124页，自由读一读19课生字词。
2. 提牧场之宁静，写汉字之神韵
过渡：荷兰的牧场宁静祥和，就像一幅美丽的画卷。写字也要像画画一样，讲究笔画的工整和结构的匀称。
(1) 观察字形：请同学们仔细观察课本上生字的笔画和结构，找出容易写错的地方，并进行重点记忆。
(2) 教师示范：老师在黑板上范写本课要求会写的生字：“仪”、“登”注意笔顺。
(3) 学生练习：学生在田字格本上练习书写生字，注意字的笔顺、结构和间架结构。可以先描红，再临写，最后进行独立书写。
任务驱动，走进荷兰
过渡:通过刚才的识字和写字练习,相信大家已经对这些生字有了更深刻的理解和掌握。接下来,就让我们带着对荷兰的憧憬,一起走进课文,探寻作者笔下真正的荷兰吧!
师：你对荷兰的初印象是什么？
生：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”
师：用自己的话来说说。
生：荷兰是碧绿的，安静的，那里的生命是自由的、悠然自得的，那里水多，草多，是牧场之国 。
1.梳理信息
过渡:在作者笔下的荷兰,最吸引人的莫过于那一望无际的绿色。让我们一起走进课文,看看作者是如何描绘这抹动人的绿色的。请同学们浏览课文第2至第4自然段,找出写绿色的句子,用笔画出来。
师:通过这几段的描写,我们仿佛置身于一片碧绿的海洋。你能说说课文中哪些地方写到了"绿"吗 每处"绿"给你怎样的感受？
生:满眼的绿色给人一种心旷神怡、沁人心脾的感觉,仿佛置身于一个安静祥和的世外桃源。
师总结:作者笔下荷兰的"绿"是多方面、立体的,时而"绿色的低地",时而"碧绿色的低地",时而"茵茵绿草",可谓"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"。这种变化多端又和谐统一的绿,给人以美的享受。
2.第一次识“真正的荷兰”
过渡:在作者笔下的荷兰牧场,最先映入眼帘的就是这一望无际、生机勃勃的绿色。在这片绿色王国里,各种动物或安详恬静,或奔放欢快,构成了一幅多姿多彩的生命画卷。让我们走进课文第二自然段,细细品味作者笔下荷兰牧场的美景吧。
师：你看到了什么景象？
生1:我被"一条条运河之间的绿色低地"吸引住了,仿佛看到了一片生机盎然的绿色海洋。
生2:我注意到这些低地上"黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝眼嘴黑牛"自由自在地吃草,感觉好悠闲惬意啊!
生3:我被牛群吃草时"非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么"的描写打动了,那画面感特别强。
师：作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，你从这个句子中感受到了什么呢？
生:在这个句子中,我感受到了牛群的闲适惬意和独特个性。作者细致入微地观察牛群,发现它们吃草时专注投入,时而"站立不动,仿佛正在思考着什么",这一细节拟人化地刻画出牛的安逸沉静。
师：作者笔下的牛仿佛有了灵性,在吃草、发呆、"沉思"中彰显出生命的闲适和趣味。
师：像这样的句子这个段落中还有，请你试着找一找，并画上波浪形。
生：牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。
师:谈谈你的感受
生1:把小牛犊比作"贵妇人",生动形象地表现出牛犊娇小可爱、仪态端庄的特点。这个比喻十分传神,既赋予了小牛犊鲜明的"个性",又表现出它超然物外、悠然自得的神态,令人莞尔。
师:作者用拟人化的比喻,赋予了动物丰富的内心世界,充满了诗意。
师：继续分享找到的句子
生2:老牛好似牛群的家长，无比威严。
师：谈谈你的感受
生2:把老牛比作"牛群的家长",生动刻画出老牛在牛群中的领导地位和威严形象。"家长"一词十分贴切,既突出了老牛的年高德劭,又表现出牛群有序和谐的群体生活,令人感到亲切温馨。
师:这个比喻确实很精彩,既形象传神,又充满情趣,使牛群的生活更添温情脉脉的气息。
师：还有同学找到类似的句子嘛？
生3：第四自然段也有一句：“在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。”
生3:这个句子写了绵羊、猪群、小鸡、山羊等多种动物。作者用"悠然自得""不停地呼噜着""安闲地欣赏"等词语,生动表现了它们闲适惬意、逍遥自在的生活状态。特别是"像是对什么表示赞许""欣赏着这属于它们自己的王国"等拟人化的表达,既幽默风趣,又充满诗情画意,让人感受到动物与大自然和谐共处的美好景象。
师:这段描写可谓细致入微,充满生机与活力。作者笔下的牧场动物各得其所、怡然自得,构成了一幅人与自然和谐共生的美好画卷。
师:同学们的感悟都很精彩!可以看出,作者以细腻独到的笔触,勾勒出了一幅生动逼真的荷兰牧场图景,让人仿佛身临其境。
师:面对如此诗情画意的美景,作者情不自禁地感叹"这就是真正的荷兰"。你觉得这句话流露出作者怎样的思想感情
生:作者在细致描绘了荷兰牧场秀美景致后,发出"这就是真正的荷兰"的由衷感叹。在他眼中,绿草如茵、牛羊悠然的荷兰牧场,就是荷兰最本真、最迷人的样子。从中可以感受到作者对荷兰的喜爱之情,对宁静淳朴的田园生活的向往和追求。
师:你感悟得真好!原来在作者眼中,"真正的荷兰"不是城市的喧嚣,而是牧场的静谧;不是物质的繁华,而是心灵的淳朴。在现代社会,这种"诗意地栖居"的理想生活状态更显可贵,让人心生向往。
3.发挥想象，拓展思维
过渡：孩子们，想象一下，荷兰的牧场除了有这些动物，还会有什么动物，他们会是什么样的姿态，请你仿照课文第二自然段写一写。
(1)学生动笔
(2)学生讨论
(3)集体交流
过渡:孩子们沉浸在安静的牧场中,你们笔下的动物们显得是那样地惬意、悠然。现在请同学们大声朗读自己写的句子,让我们一起感受你们笔下生动有趣的牧场生活。
(学生分享交流,朗读自己写的句子。)
生1:在碧绿的草丛中,一群小兔蹦蹦跳跳,像顽皮的孩童在游戏嬉戏。它们竖起长长的耳朵,似乎在倾听大自然的声音,时而三五成群奔跑追逐,时而独自一人静静啃食青草,自得其乐。
师:你笔下的小兔活泼可爱、生机勃勃,让人感受到生命的欢悦。
生2:池塘边,成群的白鹅昂首阔步,像是在巡视自己的领地。它们时而低头梳理洁白的羽毛,时而伸长脖子惬意地叫唤几声,悠然自得地享受着这片静谧的天地。
师:你笔下的白鹅高贵优雅,充满灵性。"像是在巡视自己的领地"这个比喻栩栩如生,将白鹅衬托得十分威风凛凛,"惬意地叫唤""悠然自得"等词语更突出了它们逍遥自在的情态。
生3:夕阳西下,牧羊犬们开始忙碌起来。它们像牧场的守护神,将散落的羊群一一聚拢,带领羊群回家。尽管工作繁重,牧羊犬仍然充满干劲,尽职尽责地完成自己的任务,时不时发出几声悦耳的吠叫,好似在给羊群加油鼓劲。
师:你笔下的牧羊犬勤恳敬业,充满正能量。把牧羊犬比作"牧场的守护神",生动突出了它们的身份和作用。
总结:同学们的想象力真是无穷无尽,把课文中没有提及的小兔、白鹅、牧羊犬都带到了荷兰牧场,而且笔触细腻传神,充满童趣。无论是活泼顽皮的小兔,还是高贵优雅的白鹅,亦或是尽职敬业的牧羊犬,都展现出勃勃生机和鲜明个性。你们运用恰当的比喻、拟人等修辞手法,赋予动物丰富的内心世界,让它们栩栩如生地呈现在读者眼前。这些可爱的小精灵与牛羊等牲畜和谐相处,共同构成了一幅人与自然和谐共生的美好画卷。
4.有感情的朗读课文
过渡:现在,我们对荷兰牧场的美景与
总结
过渡:在荷兰牧场这片诗意栖居的乐土上,奶牛、羊群、猪鸡等动物的悠然身影给我们留下了深刻印象。除了这些可爱的牧场精灵,荷兰牧场还有哪些迷人的风景呢 下节课我们继续跟随作者的笔触,继续领略荷兰牧场的诗情画意吧。
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