九年级语文下册第六单元写作 有创意地表达 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
有创意地表达
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
校广播站《感恩·告白》栏目
向同学们征集优秀作文啦！
小新翻阅教材，整理了以下几篇课文作为写作的范文，你认为这些文章合适吗？
《秋天的怀念》、《散步》、《再塑生命的人》、《回忆鲁迅先生》、《阿长与<山海经>》、《老王》、《走一步，再走一步》、《回忆我的母亲》
小意：《秋天的怀念》中，史铁生通过微小平常的生活细节和至诚至深的回忆，体现了作者内心深藏的愧憾，能让我们体会到母爱的坚忍与伟大，我认为合适。
小美：莫怀戚的《散步》，通过描写一个祖孙三代的四口之家在田野散步的家庭小事，表达了对生命的赞叹。他和妻子用陪伴和担当为生命的长幼相续护航，这是生命的最美的赞歌，我认为这篇也合适。
小新：我发现，这些名家作品常常会选择平凡的小事作为素材来表现人物、抒发情感。我还总觉得自己的素材太普通，所以写不出好文章。
小美：可见，我们如果能够对写作素材进行合理加工，也能让文章更具特色。
有创意地表达——
让素材更有辨识度
请你从细微事物中筛选出母爱的独特意象。
任务一：聚焦独特意象
特别的爱承载于特别的事物中，可能是别具风味的家乡美食，是特殊的调味习惯，是家人间的默契配合……
萧红的《回忆鲁迅先生》一文，几次写鲁迅先生的笑：“鲁迅先生的笑是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
这个乐观爽朗、平易近人的鲁迅不同于以往给我们的刻板印象，这种个性化的观察与表达使此文在众多回忆鲁迅的文章中脱颖而出。
任务一：聚焦独特意象
聚焦·呈现
请你选择一个承载母爱的独特意象展开叙述、描写，200字左右。
任务二：巧妙组织内容
请你结合小新整理的几篇课文及写作经验，分析这类文章在内容组织上的巧妙之处，并为自己的这篇文章列好提纲，合理安排内容。
《藤野先生》全文思路清晰，结构严谨，详略得当，张弛有度。
第一部分，写作者见到藤野先生之前在东京的所见所感；
第二部分，写作者在仙台学医的诸多经历，重点讲述与藤野先生相识、相处和离别的过程。（添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习）
第三部分，重在写作者离开仙台后仍念念不忘藤野先生的感情和行为。
《阿长与<山海经>》中，作者没有详写阿长为“我”买《山海经》的过程，而是反复写“我”对《山海经》的渴慕已经到了尽人皆知的地步，但远房的叔祖和其他人都没有重视“我”的这种渴望。正是其他人的“漠然”凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性。
睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。
却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
任务三：捕捉新奇语言
小文还为同学们搜集了几个语言表达新颖的语段，请你从不同角度说说它们的新奇之处。
语段一：
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动:在海上像一群狂奔的马,在乡村像一窝猛扑的蝗虫,在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人,看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾。再没有人说话，云雾代替他们发言:太太吐出长长的云雾仿佛在叹气,小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾,好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
——（[意大利]卡尔维诺《高速公路上的森林》）
语段二：
桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。
男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。
——（《夏天奔跑的声音》）
语段三：
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。
那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。
修辞手法
陌生化
方言俚语
……
语言
捕捉新奇语言
巧妙组织内容
聚焦独特意象
让素材更有辨识度
《提升素材辨识度》课堂学习评价量表
学习内容 评价标准 评分
活动一 从标题、选材、结构等角度发现文本的创意之处（2分）；筛选表达情感的独特意象，运用恰当的表达方式进行扩写（3分）
活动二 分析所选课文在素材组织上的特点；对文段的新奇语言多角度地评价；运用所学对提纲、语言进行修改加工（3分）
活动三 积极参与交流讨论，倾听同伴的想法，发表自己的看法，总结经验（2分）
请你运用课堂所学提升素材的辨识度，撰写文章，并录制朗诵音频，向广播站投稿。
课后作业：