青岛版二年级数学下册第四单元第5课时8的乘法口诀（同步教学设计）（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版二年级数学下册第四单元第5课时8的乘法口诀（同步教学设计）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 19:26:21 | ||
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文档简介
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 第5课时 8的乘法口诀
内容 教科书第45-46页的红点一、绿点一的内容
教学目标 1.在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 3.能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点 在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点 在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学准备 课本、电脑，实物投影仪。
教学过程
过程 （教与学） 一、情景设计，导入新课 教师：小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ （出示） 教师：现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？ （小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意） 二、自主活动，探索新知 1.学习红点一 2个小组的同学讲讲他们编的故事。 做一个中国结需要8个圆环，他们共做了？个中国结，中国结真难做…… 教师：同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 学生：做3个中国结要用多少个圆环？ 做4个中国结要用多少个圆环？ 做5个中国结要用多少个圆环？ 做6个中国结要用多少个圆环？ 桌上一共有多少幅剪纸？ 一周值日生一共多少人？ 教师：凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做8个中国结要用多少个圆环？你愿意帮忙吗？ 教师：你是怎么算出来的？ 学生：用加法加出来的。 （让学生说说如何列式，边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。） 教师：1个8是8，怎样列乘法算式呢 (出示表格，指导学生在表格里列出两道乘法算式。) 几个81个82个83个84个85个86个87个8乘法 算式1×8=8 8×1=8
(学生独立完成其他的乘法算式。 (学生汇报,老师板书乘法算式。) 教师：根据这些算式,你能编出8的乘法口诀吗 (学生先自编，然后说给同桌听，最后汇报，老师板书。) 教师：大家真了不起!自己动脑筋编的口诀居然和数学家们想的一模一样。让我们自豪地读读这些口诀！ 学生：一八得八…… 教师：读了这些口诀,你们发现了什么规律 学生1：上面的口诀都比下面的口诀少8。 学生2：下面的口诀都比上面的口诀多8 。 学生3：我发现了它们的结果是从小到大的。 学生4：也可以说是从大到小的。 教师：(指着口诀)是的,从上往下看,每句口诀结果依次多7,而从下往上看，每句口诀的结果依次少7。那么，口诀的前半部分呢 学生5：都是几八、几八的。 学生6：口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七、八”,第二个字都是“八”。 教师：8句口诀里原来有这么多的规律,现在我们把这8句口诀来记一记。 (教师先让学生自由读,然后组织学生集体背。） 课堂小结： 7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点,教师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀,加深对乘法含义的理解,感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点,充分放手让学生通过自己的动手操作、合作交流、主动探究来理解知识,运用知识。 2.学习绿点一 教师：刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 教师：一周安排多少人做值日呢？要解决这个问题，就是求什么呢？ 学生：就是求5个8是多少？ 学生列的算式可能是“5×8=40”，也可能是“8×5=40”，无论列的是哪一个算式，都要让学生说明它代表的意义，用的是那句口诀，切实掌握口诀与乘法算式的关系。 三、当堂训练 1.出示教科书P47“自主练习”第1题。 （1）出示。 （2）教师：我们大家一起来做游戏吧，你能快速地对出口令吗？ 2.出示教科书P47“自主练习”第2题。 （1）出示。 （2）教师：我们大家一起来做游戏吧，你能快速地说出口诀吗？ 练习时，注意鼓励学生把手中的活动和口头的表达迅速结合，不断提高练习效率。 四、课堂总结 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 多让学生观察，自己总结发现。 尽量让学生自己说一说，多表达。 从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。
作业设计 五、布置作业 课本第47-49页自主练习第3题-5题、9题-11题。
板书设计 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
教后反思 在本节课教学时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。大多数学生能够做到，我注意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。
备课年级 二年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 第5课时 8的乘法口诀
内容 教科书第45-46页的红点一、绿点一的内容
教学目标 1.在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 3.能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点 在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点 在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学准备 课本、电脑，实物投影仪。
教学过程
过程 （教与学） 一、情景设计，导入新课 教师：小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ （出示） 教师：现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？ （小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意） 二、自主活动，探索新知 1.学习红点一 2个小组的同学讲讲他们编的故事。 做一个中国结需要8个圆环，他们共做了？个中国结，中国结真难做…… 教师：同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 学生：做3个中国结要用多少个圆环？ 做4个中国结要用多少个圆环？ 做5个中国结要用多少个圆环？ 做6个中国结要用多少个圆环？ 桌上一共有多少幅剪纸？ 一周值日生一共多少人？ 教师：凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做8个中国结要用多少个圆环？你愿意帮忙吗？ 教师：你是怎么算出来的？ 学生：用加法加出来的。 （让学生说说如何列式，边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。） 教师：1个8是8，怎样列乘法算式呢 (出示表格，指导学生在表格里列出两道乘法算式。) 几个81个82个83个84个85个86个87个8乘法 算式1×8=8 8×1=8
(学生独立完成其他的乘法算式。 (学生汇报,老师板书乘法算式。) 教师：根据这些算式,你能编出8的乘法口诀吗 (学生先自编，然后说给同桌听，最后汇报，老师板书。) 教师：大家真了不起!自己动脑筋编的口诀居然和数学家们想的一模一样。让我们自豪地读读这些口诀！ 学生：一八得八…… 教师：读了这些口诀,你们发现了什么规律 学生1：上面的口诀都比下面的口诀少8。 学生2：下面的口诀都比上面的口诀多8 。 学生3：我发现了它们的结果是从小到大的。 学生4：也可以说是从大到小的。 教师：(指着口诀)是的,从上往下看,每句口诀结果依次多7,而从下往上看，每句口诀的结果依次少7。那么，口诀的前半部分呢 学生5：都是几八、几八的。 学生6：口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七、八”,第二个字都是“八”。 教师：8句口诀里原来有这么多的规律,现在我们把这8句口诀来记一记。 (教师先让学生自由读,然后组织学生集体背。） 课堂小结： 7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点,教师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀,加深对乘法含义的理解,感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点,充分放手让学生通过自己的动手操作、合作交流、主动探究来理解知识,运用知识。 2.学习绿点一 教师：刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 教师：一周安排多少人做值日呢？要解决这个问题，就是求什么呢？ 学生：就是求5个8是多少？ 学生列的算式可能是“5×8=40”，也可能是“8×5=40”，无论列的是哪一个算式，都要让学生说明它代表的意义，用的是那句口诀，切实掌握口诀与乘法算式的关系。 三、当堂训练 1.出示教科书P47“自主练习”第1题。 （1）出示。 （2）教师：我们大家一起来做游戏吧，你能快速地对出口令吗？ 2.出示教科书P47“自主练习”第2题。 （1）出示。 （2）教师：我们大家一起来做游戏吧，你能快速地说出口诀吗？ 练习时，注意鼓励学生把手中的活动和口头的表达迅速结合，不断提高练习效率。 四、课堂总结 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 多让学生观察，自己总结发现。 尽量让学生自己说一说，多表达。 从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。
作业设计 五、布置作业 课本第47-49页自主练习第3题-5题、9题-11题。
板书设计 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
教后反思 在本节课教学时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。大多数学生能够做到，我注意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。