部编版语文一年级下册第四单元《我是小小朗读者》教学设计(表格式)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第四单元《我是小小朗读者》教学设计
课题 《我是小小朗读者》 课型 综合实践
学习内容 本单元围绕“家人”主题，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4 篇课文。我们聚焦语文要素，对各课的拼音、识字写字、阅读写话、口语交际等逐一提取归纳,明确了单元目标模块：1个核心目标模块——读好长句子。这是本单元的学习重点和难点，这个要求贯穿整个单元的教学，而且体现了读好长句子的梯度训练；1个常规目标模块——有序推进识字写字。一年级的课文朗读要点为“正确、流利”，但也逐步提出了“体验角色，读好对话”的要求，即读出句子的情感。这就提示我们，在进行长句朗读指导时，不能仅停留在读通读顺上，还要根据句子理解的需要，通过补充资料、角色体验、想象拓展等方法，唤起学生与文本的情感共鸣，从而将朗读真正指向于表达，培养学生的语言感觉。
学习目标 通过参与“我是小小朗读者——字词小明星”活动，自主运用多种识字方法认识“夜、思”等46个生字，巩固发展独立识字能力。2.通过参与“我是小小朗读者——字词小明星”活动，会写“思、床”等32个字和点1个笔画，认识心字底、厂字头、立字旁、米字旁、衣字旁5个偏旁，提高汉字书写能力。3.通过参与“我是小小朗读者——字词小明星”活动，能读好带轻声的词，说出积累的“x来x去”词语、与身体部位有关的词，正确背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。4.通过参与“我是小小朗读者——朗读小达人”活动，正确流利地朗读课文，读好长句子及问句。5.通过参与“我是小小朗读者——朗读小达人”活动，结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，尝试根据课文信息作简单推断，并联系生活实际表达出自己的感受和想法。6.通过参与“我是小小朗读者——朗读小达人”活动，利用借助图画、联系生活、想象画面、关注标点等方式朗读并读懂句子所表达的意思。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学准备 PPT、《我是小小朗读者》纸质闯关单、朗读评价表
教 学 过 程
教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图
一、情境导入，激发兴趣。 创设情境：孩子们，上节课我们举办了家庭朗读会，相信大家都玩得很开心。谁能把《妞妞赶牛》再给大家读一读？他读得怎么样？谁来评一评？同学们说得很好，这节课我们就来进行“我是小小朗读者”的活动。 板书课题。 1.学生回忆上节课家庭朗读会的情景，个别学生读《妞妞赶牛》，其他同学认真听。2.从声音响亮、读准字音、读好轻声、读出节奏、读出感情几方面，评价抽读的同学读得怎么样。3.齐读课题。 创设情境，联系学生已有的知识经验，拉进学生与文本的距离，为综合实践活动做准备，发孩子的参与兴趣。
二、了解活动规则，闯关“字词小明星” 1.师讲解：识字读词是朗读的基础，只有认识了具体的字或者词，我们才能做到朗读时字音准确。2. 大屏幕出示“我是小小朗读者”活动闯关表。讲解：前面四项为今天的“字词小明星”闯关活动。每一项，全对为四颗☆，错1-2个（含2个）为两颗☆，错3个以上（含3个）为一颗☆。 1.了解“我是小小朗读者”活动的第一关——字词小明星，听清活动规则。2.和同桌说一说本节课的活动内容是哪几项，怎样摘到更多的☆。 倾听老师讲解，和同桌说一说本节课要参与哪些活动，怎样摘到更多的☆。
三、快乐闯关，纸笔表达。 发放“我是小小朗读者——字词小明星”纸质闯关单和纸质活动评价表。老师读题，学生按顺序作答。答题时间10分钟。 检查“我是小小朗读者——字词小明星”纸质闯关单和纸质活动评价表是否正确，在规定位置写班级姓名。听老师读题，按顺序作答。 学生能把识字写字与词语的积累落实到笔头上，仔细听老师读题，认真作答，巩固对知识的掌握。
四、创意通关，摘星评价 全班同学完成纸笔答题后，4名老师对应学生竖列小组坐好，各有一张桌椅和一支红笔、一枚☆印章。2.组织同学排队，按顺序依次完成萌娃爱拼读、乐虎趣识字、巧虎书汉字、智虎会积累的相应☆评价。鼓励没有获得全对的同学，及时改错，给予奖励☆评价。 小朋友们排队，按顺序依次到提前安排好的老师那里，获得萌娃爱拼读、乐虎趣识字、巧虎书汉字、智虎会积累的相应☆。没有得到“棒棒哒”4颗☆的同学，完成改错后，可得到一颗奖励☆。 双减政策要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，在有限的时间里，用游戏化的情境激发孩子的参与兴趣，多元评价激发学生的学习成就感。
环节五：了解活动规则，闯关“读好长句子” 1.大屏幕出示“我是小小朗读者”活动闯关表。2.讲解活动规则：第一项，“读好长句子”：能读准句子中生字的发音，不错字、漏字、加字。正确停顿，能用普通话读通句子，词语连读，不回读。在读好长句子的基础上，关注标点，试着读出相应的语气和感情为四颗☆，有回读或者停顿不当的现象，在几次练习或者老师的帮助下能读出相应的语气为两颗☆，不能准确认读句子中的生字，有错字、漏字、加字的情况；缺少正确停顿、词语连读的意识，仍是一个一个字指读或者拖着长音读；需要老师多次帮助，自己反复练习的情况下，才能勉强读出句子相应的语气为一颗☆。经努力，朗读有进步的同学，获得一颗奖励☆。3.请同桌互相说一说怎样摘到更多的☆。4.发放“我是小小朗读者——朗读小达人”纸质闯关单。5.4名老师对应学生竖列小组坐好，各有一张桌椅和一支红笔、一枚☆印章。组织同学排队，按顺序依次完成“读好长句子”相应☆评价。鼓励没有获得4颗☆的同学，再次练读，对有进步的同学给予奖励☆评价。时间12分钟。 1.拿出“我是小小朗读者”活动闯关表。2.听老师讲解“朗读小达人”活动第一项——读好长句子的朗读要求及评价标准。3.和同桌说一说怎样摘到更多的☆。4.检查“我是小小朗读者——朗读小达人”纸质闯关单是否正确，在规定位置写班级姓名。5.学生自主练读，按顺序依次排队完成“读好长句子”活动及评价。 以游戏闯关的形式，使学生树立正确的活动目标，知道如何获得更多的☆，激发参与活动的热情。
环节六：纸笔表达，闯关“读好小短文”。 教师读题，学生仔细听题，认真作答。时间大约8分钟。 学生仔细听老师读题，认真答题。 在学生读好长句子的基础上，提高学习的难度，考察学生结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，尝试根据课文信息作简单推断的能力，将朗读教学落到实处。
环节七：创意通关，摘星评价 1.全班同学完成纸笔答题后，4名老师对应学生竖列小组坐好，各有一张桌椅和一支红笔、一枚☆印章。2.组织同学排队，按顺序依次完成☆评价。鼓励没有获得全对的同学，及时改错，给予奖励☆评价。 1.小朋友们排队，按顺序依次到提前安排好的老师那里，获得相应☆。2.没有得到“棒棒哒”4颗☆的同学，完成改错后，可得到一颗奖励☆。 双减政策要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，在有限的时间里，用游戏化的情境激发孩子的参与兴趣，多元评价激发学生的学习成就感。
六、板书设计 我是小小朗读者萌虎爱拼读乐虎趣识字巧虎书汉字智虎会积累福虎来朗读
【作业设计】
一、萌娃爱拼读：在字的正确读音后面的括号里打“√”。
乐虎趣识字：把下列词语中读轻声的字画上圈。
巧虎书汉字：看拼音写词语。
智虎会积累。
五、读好长句子。
六、读好小短文