七年级下册 9《木兰诗》教学设计

七下9《木兰诗》教学设计
【教学目标】
1.朗读吟咏，体会诗歌刚健质朴的民歌情味。
2.梳理探究，理解木兰形象的丰富意蕴。
3.创意抒写，涵养家国情怀，弘扬中华优秀传统文化。
【教学重难点】
梳理探究，理解木兰形象的丰富意蕴；创意抒写，涵养家国情怀，弘扬中华优秀传统文化。
【情境创设】
花木兰的故事在千百年的流传中已然成为中华民族的记忆。我们现在要将这首北朝民歌《木兰诗》制作成一本适合初中生阅读的绘本，让家国情怀厚植人心，让我们一起完成绘本的制作吧！
【教学过程】
活动一：明情节·选插画
根据《木兰诗》创作绘本分镜，绘画组找到了6幅插画，每幅图画对应的是一个故事情节。请你给以下图画排序，并用四字词语为这些图画命名。
提示：请快速在文中找出与以下图画对应的诗句，给图画排序，并为图画命名。
明确图画命名：
图1停杼叹息 图2替父从军 图3奔赴战场
图4征战沙场 图5还朝辞官 图6亲人团聚
追问：哪些情节是详写，哪些情节略写？这样处理好在哪里？
明确：这首诗虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。所以对能够反映美好心灵的内容详写。同时也隐含了人们对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。
过渡：绘本的情节内容我们已经梳理好了，接下来我们需要为绘本定封面。
活动二：析人物·定封面
为了绘本效果更突出，编辑组推出了两幅图，请你结合绘本的主人公木兰的形象，来确定适合的绘本封面。
温馨提示：同学们，你认为哪幅图更适合当封面呢？请细读文本，结合相关诗句，分析木兰形象。请用学过的批注方式，在具体的诗旁边做简要批注。（画出诗句，批注写法及木兰形象）
示例：将军百战死，壮士十年归。
批注：运用互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。写出了木兰英勇善战的英雄气概。
学生自主分析、批注并展示。英雄气概：“万里赴戎机，关山度若飞。”运用夸张的修辞，描写了木兰身跨战马，飞越一道道关口，一座座高山。写出了木兰的矫健英姿；“朔气传金柝，寒光照铁衣。”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面，写出了木兰的勇敢坚毅。
师：木兰真不愧是保家卫国的大英雄！让我们语气坚定，语调高昂，读出她的英雄气概！
引导：全诗有330个字，也就是说，写花木兰作为女英雄驰骋沙场的句子，只占了《木兰诗》这首民歌的1/11。30个字就表现了“征途之遥”，“征战之勇”，“军旅之苦”“百战之烈”“十年之艰”，可谓“字字千金”。除此之外，大量的笔墨描写了木兰的女儿情怀，让我们回到她女儿的生活里面去，再进入文本读一读。
女儿情怀：（生自主分析并展示）
1.“唧唧复唧唧，木兰当户织……愿为市鞍马，从此替爷征。”一问一答道出木兰心事。木兰之所以“叹息”,是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。写出了木兰的勤劳、孝顺。
2.“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”八句重复的句式，运用复沓修辞，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧张、心情的急迫和离家愈远，思亲愈切。写出了木兰的爱国爱家。
3.“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”一个“愿”字，写出了木兰思乡心切，热爱和平，不慕功名利禄。
4.“ 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”运用铺陈排比，以木兰一连串的行动写出了她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，写出了她爱美的女儿情态。
引导：至此，所有情节我们都分析到了，最后一小节我们似乎都漏掉了，它起到什么作用了呢？
明确：以比喻收束，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生，令人回味。也可以看作是木兰对“火伴惊忙”的解释，表现了木兰的活泼机智。
屏显并小结：现在我们可以确定木兰的形象用哪幅插图了吧？（两幅图都可以。）戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情。木兰啊！你既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。你勇敢坚毅又勤劳善良，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。你的身上，既有英雄气，更有女儿情，你那感人至深的家国情怀，至今仍为人们传颂！
小结：这么丰满的木兰形象，作者是怎样塑造的？相信大家在朗读分析中已经感受到了《木兰诗》浓郁的民歌特色，我们来总结一下：有完整的故事，富有浪漫色彩；口语化的问答，刻画人物心理；以铺陈排比描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就是《木兰诗》刚健质朴的民歌风味。
过渡：木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。我们民族的历史中，从不缺少英雄的传奇，真正稀缺的是女英雄的传奇，能为这位女英雄的传奇故事制作绘本，传承木兰的家国情怀，是我们的荣幸，更是我们的责任！
活动三：推荐语·传精神
绘本即将完成，请你为封面或者封底写一段推荐语，激发同学们的阅读兴趣。(二选一）
1.封面推荐语：一句话概括木兰形象。
2.封底推荐语：表达对木兰的赞颂，体现木兰精神的现实意义。
（至少使用一种修辞，可用情节+人物精神品质+感悟的形式。）
示例：国有难，勇担当，英勇善战，保家卫国，金戈铁马战沙场；孝父母，爱红装，战场归来，功成身退，不慕高官厚禄爱和平；身不在男儿列，心却比男儿烈！
为每一个不忘初心，敢于挑战自我的勇者点赞！
生自主创作——结合“评价量表”进行自评、互评。
项目 评价内容 自评 他评
情节梳理 能根据诗文内容，运用简练的语言准确概括故事情节。（5分）
形象分析 1.能正确认识木兰形象，并结合诗句进行具体分析。（5分） 2.表达流畅，有理有据，有说服力。（5分）3.能参与小组合作学习，大胆表达自己观点。（5分）
推荐语 1.能至少运用一种修辞手法。（5分） 2.语言凝练，凸显人物精神品质，体现自己的深刻理解。（5分）
布置作业：
A层：请同学们继续充分发挥你的想象和联想，为木兰续写与家人团聚后的新生活，完成绘本制作。
（要求：和第六段衔接自然，句式、字数尽量一致，体现民歌通俗易懂、朗朗上口的特点。）
B层：你还知道哪些可堪称当代花木兰的女性楷模故事？课后请收集她们的事迹，学习她们宝贵的精神，讲讲英雄的故事。
结束语：
一首《木兰诗》，一个奇女子，一位女英雄，为我们唱响了一曲英雄赞歌。我们今天制作的绘本就像一座彩虹桥，一头连接着我们飞扬的思绪，一头连接着我们心底的家国情怀，相信大家今后的学习生活中一定能坚定信念，爱国爱家，勇担时代使命，成祖国栋梁之材！