人教版（2019）必修 第一册Unit 2 Travelling Around Reading for Writing教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第一册Unit 2 Travelling Around Reading for Writing教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 21:05:31 | ||
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《Travelling Around Reading for Writing》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和掌握与观光相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够阅读和理解一篇关于观光的文章，并从中获取信息。
3. 学生能够根据所读文章，写出自己的观光计划。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够理解并运用与观光相关的词汇和表达方式，以及如何从阅读的文章中获取信息。
2. 难点：学生能够根据所读文章，写出自己的观光计划，需要锻炼他们的写作技巧和想象力。
三、教学准备
1. 准备一些与观光相关的词汇和表达方式的卡片。
2. 准备一篇关于观光的文章，可以是一个短篇故事或一篇旅游指南。
3. 准备一些空白纸和笔，以便学生写他们的观光计划。
4. 播放一段轻松的背景音乐，有助于学生放松并专注于学习。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
* 教师介绍本课时的主题：观光以及写作。
* 引导学生分享他们最喜欢的观光经历，激发他们对观光的兴趣和热情。
* 教师展示一些观光相关的图片或视频，帮助学生建立对观光的基本认知。
2. 写作任务介绍（8分钟）
* 教师诠释本次写作的任务：写一篇关于一次观光的文章，包括观光目标地、观光方式和观光经历。
* 教师详细诠释写作要求，包括语法、拼写、段落结构等。
* 引导学生理解写作任务，并鼓励他们提出可能的疑问和怀疑。
3. 分组讨论（15分钟）
* 将学生分成小组，每组4-5人。
* 小组内讨论：
* 确定观光目标地和观光方式
* 分享观光经历，讨论可能的细节和亮点
* 提出可能的语法和词汇问题，并讨论解决方案
* 教师巡回指导，回答学生的疑问，提供必要的帮助。
4. 个人写作（20分钟）
* 学生在自己的座位上开始写作。
* 教师提醒学生注意写作的格式和段落结构，鼓励他们应用丰富的细节和生动的语言。
* 教师观察学生的写作过程，提供必要的指导。
5. 分享与评判（15分钟）
* 小组内分享每个成员的作文，提出修改建议。
* 教师选择几篇典型的作文在全班范围内分享，并邀请其他学生进行点评。
* 学生根据点评进行修改，教师提供进一步的指导。
6. 教室小结（5分钟）
* 教师总结本次课的主要内容，包括写作任务、讨论要点和修改反馈等。
* 鼓励学生回顾本次观光的经历，以及他们在写作过程中所学到的东西。
7. 作业安置（1分钟）
* 学生回家后完成作文，并提交给教师。教师将对学生的作文进行批改和反馈。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和分析观光相关的阅读材料，提取关键信息。
2. 学生能够根据所学的知识和技能，进行观光相关的写作，包括描述、记录和总结。
3. 学生能够运用所学语言技巧，提高语言表达能力，准确、流畅地表达自己的想法。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够理解和分析观光相关的阅读材料，提取关键信息，进行流畅的写作。
2. 难点：学生能够运用所学语言技巧，准确地表达自己的想法。
3. 关键点：引导学生关注观光中的细节，注重语言表达的逻辑性和连贯性。
三、教学准备
1. 准备相关的观光阅读材料，包括游记、旅游指南等。
2. 准备写作任务和评判标准。
3. 准备教学课件和相关图片。
4. 提前检查学生的词汇和语法掌握情况。
高中英语课程《Travelling Around Reading for Writing》教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够根据阅读材料，分析并总结出观光写作的常用句型和表达方式。
2. 学生能够根据自身经历，运用所学知识进行观光写作，表达自己的观点和情感。
3. 学生能够通过小组讨论和分享，提高团队合作和语言表达能力。
二、教学内容
1. 引导学生分析阅读材料，总结观光写作的常用句型和表达方式。
2. 安置写作任务，要求学生根据自身经历进行观光写作。
3. 组织小组讨论和分享，提高学生的团队合作和语言表达能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些与观光相关的图片和视频，引导学生回忆自己的观光经历，并引出本节课的主题——观光写作。
2. 讲解阅读材料（15分钟）
教师引导学生阅读一篇关于观光的阅读材料，并让学生找出其中的常用句型和表达方式。学生可以分组讨论，互相交流自己的看法，并总结出一些有用的表达方式。
3. 写作任务安置（5分钟）
教师根据学生的总结，安置一个写作任务，要求学生根据自己的观光经历，运用所学知识进行写作。学生需要将重点放在观光中的所见所闻、感受和收获等方面。
4. 小组讨论和分享（15分钟）
学生分组进行讨论，分享自己的观光经历和写作效果。其他小组可以提出自己的建议和意见，共同提高写作水平。教师可以在此时给予一些指导，帮助学生更好地完成写作任务。
5. 点评和总结（10分钟）
教师对学生的写作效果进行点评，并总结本节课的主要内容和学习效果。同时，教师也可以引导学生思考如何将所学知识运用到更多的写作场景中，进一步提高自己的语言表达能力。
6. 课后作业（课后安置）
要求学生根据教室讨论和分享的内容，进一步修改和完善自己的观光写作，并在课后提交作业。
五、教学反思：
经过一节课的教学，我认为《Travelling Around Reading for Writing》这一课程设计在一定水平上达到了预期的教学目标。通过阅读和写作的结合，学生不仅提高了阅读理解能力，也掌握了写作技巧，更在观光主题的学习中拓展了视野。
1. 教学内容方面：本节课的教学内容丰富，涵盖了阅读理解和写作技巧的多个方面。通过阅读不同类型的观光文章，学生能够了解不同的写作风格和表达方式，为他们的写作打下基础。
2. 教学方法方面：我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和案例分析等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也注重引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3. 教学效果方面：通过本节课的学习，大部分学生能够较好地理解不同类型的观光文章，并能够运用所学技巧进行写作。然而，仍有部分学生在写作过程中存在语法错误和表达不清晰等问题，需要进一步加强指导和训练。
4. 课程改进方面：为了进一步提高教学效果，我建议在未来的教学中加强对学生写作过程的指导，例如提供更多的范文和例句，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。此外，也可以引入更多与观光相关的主题，以激发学生的兴趣和动力。
总的来说，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足的地方。在今后的教学中，我将继续优化教学方法和内容，以提高教学效果和质量。
一、教学目标
1. 学生能够理解和掌握与观光相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够阅读和理解一篇关于观光的文章，并从中获取信息。
3. 学生能够根据所读文章，写出自己的观光计划。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够理解并运用与观光相关的词汇和表达方式，以及如何从阅读的文章中获取信息。
2. 难点：学生能够根据所读文章，写出自己的观光计划，需要锻炼他们的写作技巧和想象力。
三、教学准备
1. 准备一些与观光相关的词汇和表达方式的卡片。
2. 准备一篇关于观光的文章，可以是一个短篇故事或一篇旅游指南。
3. 准备一些空白纸和笔，以便学生写他们的观光计划。
4. 播放一段轻松的背景音乐，有助于学生放松并专注于学习。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
* 教师介绍本课时的主题：观光以及写作。
* 引导学生分享他们最喜欢的观光经历，激发他们对观光的兴趣和热情。
* 教师展示一些观光相关的图片或视频，帮助学生建立对观光的基本认知。
2. 写作任务介绍（8分钟）
* 教师诠释本次写作的任务：写一篇关于一次观光的文章，包括观光目标地、观光方式和观光经历。
* 教师详细诠释写作要求，包括语法、拼写、段落结构等。
* 引导学生理解写作任务，并鼓励他们提出可能的疑问和怀疑。
3. 分组讨论（15分钟）
* 将学生分成小组，每组4-5人。
* 小组内讨论：
* 确定观光目标地和观光方式
* 分享观光经历，讨论可能的细节和亮点
* 提出可能的语法和词汇问题，并讨论解决方案
* 教师巡回指导，回答学生的疑问，提供必要的帮助。
4. 个人写作（20分钟）
* 学生在自己的座位上开始写作。
* 教师提醒学生注意写作的格式和段落结构，鼓励他们应用丰富的细节和生动的语言。
* 教师观察学生的写作过程，提供必要的指导。
5. 分享与评判（15分钟）
* 小组内分享每个成员的作文，提出修改建议。
* 教师选择几篇典型的作文在全班范围内分享，并邀请其他学生进行点评。
* 学生根据点评进行修改，教师提供进一步的指导。
6. 教室小结（5分钟）
* 教师总结本次课的主要内容，包括写作任务、讨论要点和修改反馈等。
* 鼓励学生回顾本次观光的经历，以及他们在写作过程中所学到的东西。
7. 作业安置（1分钟）
* 学生回家后完成作文，并提交给教师。教师将对学生的作文进行批改和反馈。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和分析观光相关的阅读材料，提取关键信息。
2. 学生能够根据所学的知识和技能，进行观光相关的写作，包括描述、记录和总结。
3. 学生能够运用所学语言技巧，提高语言表达能力，准确、流畅地表达自己的想法。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够理解和分析观光相关的阅读材料，提取关键信息，进行流畅的写作。
2. 难点：学生能够运用所学语言技巧，准确地表达自己的想法。
3. 关键点：引导学生关注观光中的细节，注重语言表达的逻辑性和连贯性。
三、教学准备
1. 准备相关的观光阅读材料，包括游记、旅游指南等。
2. 准备写作任务和评判标准。
3. 准备教学课件和相关图片。
4. 提前检查学生的词汇和语法掌握情况。
高中英语课程《Travelling Around Reading for Writing》教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够根据阅读材料，分析并总结出观光写作的常用句型和表达方式。
2. 学生能够根据自身经历，运用所学知识进行观光写作，表达自己的观点和情感。
3. 学生能够通过小组讨论和分享，提高团队合作和语言表达能力。
二、教学内容
1. 引导学生分析阅读材料，总结观光写作的常用句型和表达方式。
2. 安置写作任务，要求学生根据自身经历进行观光写作。
3. 组织小组讨论和分享，提高学生的团队合作和语言表达能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些与观光相关的图片和视频，引导学生回忆自己的观光经历，并引出本节课的主题——观光写作。
2. 讲解阅读材料（15分钟）
教师引导学生阅读一篇关于观光的阅读材料，并让学生找出其中的常用句型和表达方式。学生可以分组讨论，互相交流自己的看法，并总结出一些有用的表达方式。
3. 写作任务安置（5分钟）
教师根据学生的总结，安置一个写作任务，要求学生根据自己的观光经历，运用所学知识进行写作。学生需要将重点放在观光中的所见所闻、感受和收获等方面。
4. 小组讨论和分享（15分钟）
学生分组进行讨论，分享自己的观光经历和写作效果。其他小组可以提出自己的建议和意见，共同提高写作水平。教师可以在此时给予一些指导，帮助学生更好地完成写作任务。
5. 点评和总结（10分钟）
教师对学生的写作效果进行点评，并总结本节课的主要内容和学习效果。同时，教师也可以引导学生思考如何将所学知识运用到更多的写作场景中，进一步提高自己的语言表达能力。
6. 课后作业（课后安置）
要求学生根据教室讨论和分享的内容，进一步修改和完善自己的观光写作，并在课后提交作业。
五、教学反思：
经过一节课的教学，我认为《Travelling Around Reading for Writing》这一课程设计在一定水平上达到了预期的教学目标。通过阅读和写作的结合，学生不仅提高了阅读理解能力，也掌握了写作技巧，更在观光主题的学习中拓展了视野。
1. 教学内容方面：本节课的教学内容丰富，涵盖了阅读理解和写作技巧的多个方面。通过阅读不同类型的观光文章，学生能够了解不同的写作风格和表达方式，为他们的写作打下基础。
2. 教学方法方面：我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和案例分析等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也注重引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3. 教学效果方面：通过本节课的学习，大部分学生能够较好地理解不同类型的观光文章，并能够运用所学技巧进行写作。然而，仍有部分学生在写作过程中存在语法错误和表达不清晰等问题，需要进一步加强指导和训练。
4. 课程改进方面：为了进一步提高教学效果，我建议在未来的教学中加强对学生写作过程的指导，例如提供更多的范文和例句，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。此外，也可以引入更多与观光相关的主题，以激发学生的兴趣和动力。
总的来说，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足的地方。在今后的教学中，我将继续优化教学方法和内容，以提高教学效果和质量。