青岛版二年级数学下册第五单元5.3 平均分的练习（同步教学设计）(表格式）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 5.3 平均分的练习
内容 教科书第66页的内容
教学目标 1.通过分一分，摆一摆、圈一圈等形式，体会平均分的两种分法。 2.进一步理解平均分的意义。
教学重点 熟练掌握平均分的两种分法
教学难点 进一步理解平均分的意义。
教学准备 多媒体、课本、练习册。
教学过程
过程 （教与学） 一、知识梳理 1. 平均分的意义 把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫作平均分。 2. 平均分的两种分法 平均分的两种分法：①把一些物品按指定的份数平均分；②把一些物品按每几个一份平均分。 分法一：把6个苹果平均分成3份。 分法二：把6个苹果按每2个一份平均分。 二、问题形式 1.自主练习第3题 教师：哪位同学能够解读一下题意。（让学生举手回答） 学生：把14支铅笔按份数或每几支一份平均分，可以根据乘法口诀中“二七十四”确定分的份数和每份数。 教师：思路特别清晰，分析得特别到位。这种题目借助乘法口诀的方法特别适用。同学们自己填一填。 找学生说出自己的填写内容。 2.自主练习第4题 教师：小组交流图意。（找学生发言） 学生1：分得同样多就是平均分，按人数分就是平均分成几份，按每人分得的个数分就是按每几个一份分。 学生2：按照人数分一分和按照每人分得的个数圈一圈。 学生3：数出一共的个数，然后根据给出的数据和乘法口诀算一算。 教师：同学们的思路很开阔，大家选择自己喜欢的方式，可以借助学具摆一摆、分一分，或者在书上圈一圈，完成这道题目吧。 引导学生对比体会“按分数进行平均分”和“按每份个数进行平均分”两种分法的区别和联系。 3.自主练习第5题 教师：观察图，自己说说图意，填一填，小组交流。（找学生发言） 学生：先数出有多少个蘑菇，第（1）题每2个圈一圈，圈出几份，就是几次运完；第（2）题平均分成4份，借助学具分一分，每份几个，每次运几个。 教师：咱们学生优秀得不得了，思路很清晰，数学思维让老师吃惊。 4.自主练习第6题 教师：小组交流图意。（找学生发言） 学生：要求每把捆得同样多就是平均分，用和萝卜相同数量的学具，摆一摆，可以先借助乘法口诀确定组数或每份数，再动手操作。 教师：说得很棒，借助乘法口诀是解决这种题目的一种省时省力方法。同学们按照刚刚的思路，动手摆一摆吧。 教学过程中，要注意学生间的水平差异，不强求学生列出所有的分法。 三、补充练习。 1、完成多媒体中的当堂检测。 2、组织学生提出生活中的问题，并解决问题。 四、课堂总结 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 回忆前2个课时，整理知识。先让学生自主思考，再集中交流。 练习过程中，一定要让学生借助教具动手操作，通过操作去理解两种方法的区别。 让学生动脑思考、动手操作、动口交流，交流时仍然强调学生用语言完整第表达分法和结果。 通过提出生活中平均分的问题，让学生体会数学与生活的密切联系。
作业设计 五、布置作业 提前预习下一课。
教后反思 这节课训练的题目不多，但是更注重让学生去讨论，去表达，以便更好地理解平均分的意义。在整个练习课中，引导学生们去观察题目，理解题意，再自己动手去操作，通过操作过程体会平均分的两种分法。鼓励同学积极回答问题，学生的认知水平表达出来的解题思路更适合其他同学，让一部分同学能够有学习数学的成就感，另一部分同学能够更好地认知平均分的两种分法。