青岛版三年级数学上册第一单元1.2吨的认识（同步教学设计）（表格式）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 1.2 吨的认识
内容 教科书第3页红点3的内容
教学目标 1.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 2.掌握克、千克、吨之间的换算方法。 3.在实践中感知数学与现实生活的联系，培养发现问题和估计物品质量的能力。
教学重点 认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点 通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
教学准备 多媒体、1个苹果、1袋大米等。
教学过程
过程 （教与学） 一、创设情境，导入新课 1．同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少？ 课堂预设：学生会给出不同的答案。 教师：出示一箱苹果的图片，请同学们估计一下，这一箱苹果呢？ 课堂预设：学生会给出不同的答案。 教师：接着出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果的质量又是多少呢？ 课堂预设：学生会给出不同的答案。 2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。 教师：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？ 学生：数很大，不够方便。 教师：怎样解决这一问题呢？ 同学们估计一个苹果、一箱苹果的质量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量的单位——吨。今天，我们就来学习“吨的认识”。（板书课题：吨的认识） 二、自主活动，探索新知 学习红点3。 出示红点3。 （2）初步体验1吨有多重。 教师：老师给大家准备了一袋大米，你能找出它的质量吗？ 学生：从说明上可以看出这袋大米的质量为10千克。 （教师安排学生感受这袋大米的质量，并让学生谈一下感受） 借助多媒体依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，问学生它们分别有多重。 课堂预设：学生依次回答10千克、50千克、100千克、1000千克。
教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。 （板书：1吨=1000千克） 通过屏幕观察1吨给你什么样的感受？1吨大米摆在眼前你有什么感觉？ 学生自由回答。 （3）利用自身体重想象1吨的质量。 选择一个体重接近25千克的同学，让大家猜想多少个这样的同学大约有1吨呢？
让学生分组讨论。 （4）结果汇报 哪个小组把你们发现的结论告诉同学们。 1名同学25千克，10名同学就是250千克，20名同学就是500千克，40名同学就是1000千克，也就是1吨。
课堂小结：
同学们数学知识就在我们的身边，只要你认真学习，仔细观察就能获得新知识，这节课你从生活中又有什么收获呢？ （学生自由回答） 教师：同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的知识我们认识了吨，“吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位，它用字母ｔ表示，相信同学们只要用心观察就能在身边找到更多吨的知识。 三、当堂训练 1.出示教科书P5“自主练习”第5题。 （1）先读出它们分别有多重，认识生活中物体的质量。 （2）根据1吨=1000千克，想一想1000里面有多少个这样的数。 2.出示教科书P5“自主练习”第6题。 根据刚学过的质量知识，选择合适的质量单位填一填。 四、课堂总结 这节课，我们认识了表示物品质量的单位——吨。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 对合理的猜测都予以肯定。 从生活中的常见的苹果，一箱，一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。 从学生熟悉的情境出发，充分调动他们的积极性，激发学生的学习兴趣。 全班同学共同验证小组结论是否正确，并给汇报的小组给予肯定的评价。
作业设计 五、布置作业 课本第5-6页自主练习8题、9题、13题。
板书设计 吨的认识 计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用吨作单位，吨用符号t表示。 1吨=1000千克
教后反思 在认识克和千克的基础上，通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。