青岛版三年级数学上册第一单元1.1克、千克的认识表格式同步教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级数学上册第一单元1.1克、千克的认识表格式同步教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 21:34:59 | ||
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文档简介
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 1.1 克、千克的认识
内容 教科书第1-2页红点1、红点2的内容
教学目标 1.建立克、千克的质量观念，知道1千克=1000克。 2. 会用不同的称量工具称量物品的质量。 3. 在观察、操作活动中培养概括和推理能力，会估计生活中常见物品的质量，提高估计能力。
教学重点 初步认识克、千克
教学难点 建立克和千克的质量观念
教学准备 多媒体、天平、2分硬币、花生、味精等
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 教师:同学们喜欢动物吗 那你对动物的体重了解多少呢 下面就让我们一起走进《动物趣闻》。(出示) 仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息 学生1:我知道了蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢。 学生2:世界上最小的狗大约重1千克。 学生3:世界上最大的袋鼠大约重90千克。 学生4:1912年,在大西洋捕到的一头蓝鲸重150吨，它的肾大约重1吨。 教师:同学们说得非常好，国际上通常用克、千克、吨这三个质量单位来表示物体的质量。今天咱们就一起先来研究表示物体质量轻重的单位:克和千克。(板书课题:克和千克) 二、自主活动，探究新知 1.学习红点1 （1）出示红点1。 （2）认识天平及称重工具，体会1克有多重。 教师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示） 教师：你们在什么地方见过这些秤？ 课堂预设：学生会提出各种地方。 教师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。 教师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？（出示天平） 学生：天平。 教师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的质量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。 二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。 谁想和老师一起来？ 师生一起称重。 教师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少？ 学生：是1克。 教师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备了2分硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的质量。 学生体验。 教师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，那你们说一说都有哪些大约重1克的物品。 学生1：2粒花生仁。 学生2：半片奶片。 课堂小结: 计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号 g 表示。我们常用天平称比较轻的物品。 生活中，称量物体有多重时常用盘秤、弹簧秤、电子秤和磅秤等。 2.学习红点2 （1）出示红点2。 （2）体会1千克有多重。 教师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？ 学生：200克 教师：10包呢？ 学生：1000克 教师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。 我们规定：1千克=1000克。 （板书） 教师：你还知道哪些物品也是1千克吗？ 学生1：一袋洗衣粉就是1千克。 学生2：一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。 教师：现在请各组同学轮流把一袋洗衣粉或者两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。 学生：1千克比较重。 教师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？ 学生：1克非常轻，1千克比较重。 教师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。你们能说一说一棵白菜、一串香蕉、一个小女孩多重吗？（出示） 课堂预设：学生可能会说出不同的答案，引导同学们统一意见。 课堂小结： 计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。 三、当堂训练 1.出示教科书P4“自主练习”第1题。 准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。 出示教科书P4“自主练习”第2题。 把左边4道题一起练习，来让学生识别这些称量工具，然后直接让学生说出右边4个包装袋上的质量是多少。 四、课堂总结 这节课，我们认识两个表示物品质量的单位——克与千克。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 “克”与“千克”本身就是现实生活中的问题， 所以把问题还原到生活中,再现生活素材，去发现数学问题。 （小妙招：简称：左物右码） 通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知。 通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对质量的理解。 教师根据学生理解情况还可以拓展生活中“公斤”“斤”的质量知识。1千克=1公斤，1斤=500克。
作业设计 五、布置作业 课本第4-6页自主练习3题、11题、12题。
板书设计 克、千克的认识 计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号 g 表示。我们常用天平称比较轻的物品。 计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。 1千克=1000克
教后反思 课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 1.1 克、千克的认识
内容 教科书第1-2页红点1、红点2的内容
教学目标 1.建立克、千克的质量观念，知道1千克=1000克。 2. 会用不同的称量工具称量物品的质量。 3. 在观察、操作活动中培养概括和推理能力，会估计生活中常见物品的质量，提高估计能力。
教学重点 初步认识克、千克
教学难点 建立克和千克的质量观念
教学准备 多媒体、天平、2分硬币、花生、味精等
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 教师:同学们喜欢动物吗 那你对动物的体重了解多少呢 下面就让我们一起走进《动物趣闻》。(出示) 仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息 学生1:我知道了蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢。 学生2:世界上最小的狗大约重1千克。 学生3:世界上最大的袋鼠大约重90千克。 学生4:1912年,在大西洋捕到的一头蓝鲸重150吨，它的肾大约重1吨。 教师:同学们说得非常好，国际上通常用克、千克、吨这三个质量单位来表示物体的质量。今天咱们就一起先来研究表示物体质量轻重的单位:克和千克。(板书课题:克和千克) 二、自主活动，探究新知 1.学习红点1 （1）出示红点1。 （2）认识天平及称重工具，体会1克有多重。 教师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示） 教师：你们在什么地方见过这些秤？ 课堂预设：学生会提出各种地方。 教师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。 教师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？（出示天平） 学生：天平。 教师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的质量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。 二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。 谁想和老师一起来？ 师生一起称重。 教师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少？ 学生：是1克。 教师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备了2分硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的质量。 学生体验。 教师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，那你们说一说都有哪些大约重1克的物品。 学生1：2粒花生仁。 学生2：半片奶片。 课堂小结: 计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号 g 表示。我们常用天平称比较轻的物品。 生活中，称量物体有多重时常用盘秤、弹簧秤、电子秤和磅秤等。 2.学习红点2 （1）出示红点2。 （2）体会1千克有多重。 教师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？ 学生：200克 教师：10包呢？ 学生：1000克 教师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。 我们规定：1千克=1000克。 （板书） 教师：你还知道哪些物品也是1千克吗？ 学生1：一袋洗衣粉就是1千克。 学生2：一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。 教师：现在请各组同学轮流把一袋洗衣粉或者两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。 学生：1千克比较重。 教师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？ 学生：1克非常轻，1千克比较重。 教师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。你们能说一说一棵白菜、一串香蕉、一个小女孩多重吗？（出示） 课堂预设：学生可能会说出不同的答案，引导同学们统一意见。 课堂小结： 计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。 三、当堂训练 1.出示教科书P4“自主练习”第1题。 准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。 出示教科书P4“自主练习”第2题。 把左边4道题一起练习，来让学生识别这些称量工具，然后直接让学生说出右边4个包装袋上的质量是多少。 四、课堂总结 这节课，我们认识两个表示物品质量的单位——克与千克。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 “克”与“千克”本身就是现实生活中的问题， 所以把问题还原到生活中,再现生活素材，去发现数学问题。 （小妙招：简称：左物右码） 通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知。 通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对质量的理解。 教师根据学生理解情况还可以拓展生活中“公斤”“斤”的质量知识。1千克=1公斤，1斤=500克。
作业设计 五、布置作业 课本第4-6页自主练习3题、11题、12题。
板书设计 克、千克的认识 计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号 g 表示。我们常用天平称比较轻的物品。 计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。 1千克=1000克
教后反思 课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。