《电功率》教学设计
课题
电功率
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法
通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
（三）情感态度与价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
重点
难点
理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。
如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具
多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
演示实验
分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。
观察、思考。
讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。
新
课
讲
授
讲授
在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。
刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？
引导学生得出电功率的知识：
电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。
定义公式：
单位及换算关系：W、kW
1 kW =1 000 W
聆听
回忆旧知识、与新知识间形成联系。
思考提出的问题讨论后回答得出。
聆听
学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。
提问
电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？
解释实验现象
800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。
“千瓦时”的来历
如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：
千瓦时（度）
W=Pt
回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。
学生解释：它的意义是灯泡在1 s内消耗的电能是800 J和40 J。（前提是在220 V的电压下，即正常工作时。）
理解用电器上不同功率数值所表示的含义。
聆听。
通过复习旧知识，认识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。
理解功和功率的区别和联系。同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。
课堂练习
1．某电视机的电功率是150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)
2．1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？
3．一台电视机5 h耗电1度，这台电视机的功率是多少?
参与练习
对所学知识进行及时反馈。
向学生展示两只灯泡的铭牌，“PZ220-40”与“PZ220-100”。
猜测铭牌上信息的含义。
锻炼学生分析问题的能力。
演示实验：
将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。
现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。
提出问题：灯泡的功率改变了吗？
说明：铭牌上的“220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即
额定电压——用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率——用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
学生思考、猜测，意识到利用铭牌上的电功率判断灯的亮暗时，要考虑到电压的影响。
学生进行分析。
通过实验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态。
指导用电器的功率不是固定不变的。
让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。
U实与U额的关系
P实与P额的关系
亮暗程度
U实＝U额
U实＜U额
U实＞U额
总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。
学生实验。
学生记录。
通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。锻炼学生的观察能力和分析概括能力。
展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，并布置课外作业：查找并记录几种家用电器的铭牌，了解不同电器的额定功率大小。
体现“从物理走向社会”的理念。
反
馈
练
习
1．一只电热水壶的铭牌上标着“220V 1 000 W”的字样，它正常工作时，电流是多少？
2．一个“220 V 800 W”的电炉，正常工作时的电阻有多大?假如电路中的电压降低到200V，电阻丝的电阻不变，这时电炉实际消耗的功率有多大？
3．如图所示，灯L的额定电压为6 V，R的阻值为18 Ω，此时，灯恰能正常发光，电流表的示数为1 A。求灯的额定功率。
4．将一标有“6 V 3 W”的灯泡L与电阻R串联，接入电压为9 V的电路中，灯泡恰好正常发光，求：
（1）灯泡L的阻值；
（2）电阻消耗的功率。
学生练习。
课
堂
小
结
小结本节课的重点难点。
梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
板书设计
一、电功率（P）
1．意义：表示电流做功快慢的物理量。
2．国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。
3．定义：电流在单位时间内所做的电功。
4．定义式： 推导得到： P=UI
千瓦时的来历：1 kW·h=1 kW×1 h（W=Pt）
二、额定功率和实际功率
1．额定电压——用电器正常工作时的电压。
额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率。
2．实际功率与额定功率的关系
U实＝U额
P实=P额
U实＜U额
P实
U实＞U额
P实>P额
课后反思
电功率评测练习
1.一个标有“6V 3W”的灯泡，欲接到9V的电源上能正常发光，应给它（ ）
A.串联一个3Ω的电阻 B.并联一个3Ω的电阻
C.串联一个6Ω的电阻 D.并联一个6Ω的电阻
2. 图所示电路，电源中电源两端的电压保持不变，R0为定值电阻，R为滑动变阻器．闭合开关S后，在滑动变阻器滑片P向右滑动的过程中,下列说法正确的是
A．电流表A1的示数变小 C．电压表V的示数不变
B．电流表A2的示数变大 D．小灯泡L的亮度变暗
3．四只相同的灯泡分成两组，两只灯泡并联，两只灯泡串联，分别接上电压相同的电源，如果这两组灯泡消耗的电能相等，则串联通电时间是并联通电时间的（ ）
A．8倍 B．4倍 C．2倍 D．0.5倍
4.一只标有“6V 1.5W”的灯泡L1和另一只“6V 3W”的灯泡L2串联后接在电源上，通电后有一只灯泡正常发光，另一只灯泡较暗，其中能正常发光的是灯泡 ，此时电路中的电流是 A，电源电压是 V。
5．甲灯标有“220V 40W”，乙灯标有“110V 40W”，将它们分别接在电路中，都能正常发光，则甲、乙两灯实际功率之比为 ，甲、乙两灯通过的电流之比为 ，甲灯的电阻是欧，甲、乙两灯的电阻之比为 。
6．把标有“6V ，3W”和“6V ，6W”的两盏电灯串联后接入电路中，如果让其中一盏灯正常发光，另一盏灯的实际功率不超过额定功率，则该电路两端的电压应为 V，两灯消耗的实际总功率为 W。
课件19张PPT。第二节电功率 1.知道电功率的物理意义、定义、单位。
2.理解电功率的公式 并能进行简单的计算，知道P=UI。 3. 理解和区分用电器的额定功率和实际功率。方法一：——————相同比————
方法二：——————相同比————时间时间路程路程如何比较物体运动的快慢？如何比较电流做功的快慢？用类比法来学习电功率表示电流做功快慢的物理量电流在单位时间内做功的多少P=w/t瓦w 千瓦kw1.物理意义：2.电功率等于————————与————————之比。
3.定义式:————————————;由————————代入可得 :————————。
4.国际单位：——————或——————。
常用单位：————————‘————————。
5.单位换算：1.5kW=————— W
200mW=————— W 表示消耗电能快慢的物理量。小组合作请同学们结合课本学习“千瓦时”的来历。Pt 由P = W/t变形得：W= t=W/P单位选用的两种方法：学以致用走向社会请同学们小组讨论电功和电功率的区别和联系？额定电压是指用电器正常工作时的电压。
额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率。你知道铭牌上的“220–25”是什么意思吗？实际电压： 用电器工作时两端所加的电压为实际电压，一般用Ｕ实表示。额定电压： 用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用Ｕ额表示。实际功率： 用电器在实际电压下工作时的功率叫实际功率，用Ｐ实表示。额定功率：用电器在额定电压下正常工作时的功率叫额定功率，用Ｐ额表示。说明： 2、当Ｕ实>Ｕ额时，Ｐ实>Ｐ额；1、当Ｕ实=Ｕ额时，Ｐ实=Ｐ额；3、当Ｕ实<Ｕ额时，Ｐ实<Ｐ额。小灯泡的亮度取决于：实际功率 你能否用电能表来粗测家中一盏灯泡的电功率吗？如果能，还需要什么工具和注意什么?小组合作练习1：
下列说法正确的是：（ ）
A、电流做功越少，电功率越小；
B、电流做功时间越短，电功率越大；
C、用电器的功率越大，电流做功越多；
D、电流做功越快，电功率越大。D练习2：用连线将下列用电器相应电功率连接起来。
彩色电视机 0.6mW
手电筒 125W
日光灯 800W
电饭锅 0.4W
计算器 40W
练习： 说说下列题中的实际电压和额定电压 1、将标有“２２０V１５W”和“２２０V１００W”的两只灯泡同时串联接到家庭电路中
2、将标有“２２０V１５W”和“２２０V１００W”的两只灯泡同时并联接到家庭电路中
通过本节课的学习有什么收获呢？小结谢谢！
