英语 七年级上册
Unit 9 My favorite subject is science. Period 3 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d
教学目标要求1．能使用所学句型对喜欢的事物进行交流并陈述理由 如：What’s your favorite subject Chinese. It’s difficult but interesting!2．学会使用表示星期的名词，如：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday．3．能理解和使用When is/are... / When do you have... 句型并做出应答，如：When is your Chinese class It’s on Monday, Wednesday, Thursday and Friday.4．能认读并能工整书写所学单词，如：free, cool, A.M., P.M.等。5．能在教师指导下通过抓关键词，完成听力任务，如：It’s so difficult! It’s difficult but interesting! 等。6．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：How are you Are you OK What’s wrong But I don't think so.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论其他校园活动的话题1. 教师出示一张课程表，与一位学生进行互动的会话交流：T: Hi! What’s your favorite subject Who is your ….teacher When do you have … 2. 复习并播放Section A 2d的录音T: Now, let’s watch, listen and repeat.
2 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动1. 教师展示班级课程表，组织学生进行小组活动。2. 学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Let’s watch another conversation. Well, let’s continue to learn Unit 9 My favorite subject is science. Section B
4 引入单元标题教师板书：Unit 9 My favorite subject is science. Section B
1a时间5 m 5 巩固描述性形容词1.邀请两名学生分别读出左右两栏的单词并说出汉语意思。（教师板书新单词：free空闲的；cool酷的、妙极的）2. 完成反义词的配对练习，核对答案。T: Match the words on the left with their opposites on the right.
6 运用5的形容词，激活学生表述自己对学科看法的句型。如：I like English because it’s interesting /….I don’t like math because it’s boring /…（教师给予评价。）
1b时间5 m 7 以对话的方式巩固1a中所学的形容词，呈现when引导的特殊疑问句及表示星期的新单词。1. 教师指着12月份的课程表询问：What’s your favorite subject Why When do you have … 学生回答：I have it on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday Saturday and Sunday.2. 教师帮助学生熟悉时间表中的内容。3. 教师带读该句子并领读表示星期的单词，强调介词on的用法。
8 读1b指示语，弄清听力活动的要求。1. 教师引导学生捕捉描述学科的形容词。2. 播放第一遍录音，学生完成1b练习。T: Now please listen and check the words you hear in 1a.3. 利用课件订正答案。
1c时间9 m 9 读1c指示语，弄清听力活动的要求。1. 播放第一遍录音，学生完成1c。T: OK. Listen and circle the classes David talks about on this schedule.2. 播放第二遍录音，利用课件订正答案。
10 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。T: Now, please watch, listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话。)
11 组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话T: Please practice the conversations in pairs.1. 学生两人为一组，模仿上述会话。教师巡视抽查。2. 要求学生两人为一组，就时间表进行自由问答。S1: When do you have math S2: We have math on…3. 邀请几组学生向全班学生展示对话；教师进行积极且有针对性的评价。
1d时间8 m 12 回顾听力内容，完成1d 句子1. 播放1d录音，教师引导学生记下信息要点，完成1d句子。T: Now listen to the conversation again and answer the questions: What’s David’s favorite subject Why When does he have it 2. 学生两人一组，互相检查听力完成情况；教师利用课件订正答案。
13 组织Pairwork，熟悉目标句型1. 学生分角色利用when, why 和 what三个句型，根据表格中的内容自由组织对话。2. 教师巡视，提醒学生注意目标语言：What’s your favorite subject Why do you like… When do you have…
拓展时间6 m 14 拓展活动，制作英语课程和学习时间表1. 学生仿照1c中的时间表，制作一份属于自己的周课表，并具体到每个小时的内容。2. 学生四人一组，互相就不同的时间表进行问答。
小结时间2 m 15 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演，教师给予适当有效的评价。2．教师引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 16 Homework(布置作业)英语 七年级上册
Unit 9 My favorite subject is science. Period 2 Content Section A 2d, GF, 3a-3c
教学目标要求1．能就喜欢的事物进行简单的问答(Talking about preferences)，如：What’s your favorite subject / day /… My favorite subject / day / … is… What about you 2．能询问并陈述喜欢某事物的原因(Giving reasons)，如：Why do like… Because…3．能认读并能工整书写所学单词，如：Monday, Friday, Saturday, for sure等。4．能够初步运用下列Wh- 疑问句及回答(Wh- questions)，如：What’s your favorite subject My favorite subject is…. Why does he/she like math Because it’s interesting. Who is your math teacher My math teacher is Mrs. Wang. When do you have history On Tuesday.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入本单元的语法重点句T: Look at the book in my hand and answer my questions. T: What subject is it S: It’s math.T: Do you like math S: Yes, I do.T: Why do you like math S: Because it’s interesting.T: Who is your math teacher S: My math teacher is Mr. Liu.
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动1. 学生双人活动，教师抽查几对学生。2. 学生跟读课件对话内容（反馈评价和强化）。
导入时间1 m 3 复习已学单词，导入新课话题T: Well, Let’s go on with another conversation.
4 引入单元标题教师板书：Unit 9 My favorite subject is science. Section A
2d时间7 m 5 读图，了解对话情景—人物和谈论的话题T: First, look at the picture. Then, answer: What can you see in the picture Who are they What are they talking about？（They are talking about school days and the subjects.）
6 听录音，明确对话内容1. 放第一遍录音，教师提问：What day does Bob like Why （教师板书Monday，强调星期的单词首字母大写，如 Friday, Saturday。）2. 再放一遍录音，教师提醒学生理解以前学过的句式How… It’s OK. Who is… What’s your favorite day ”3. 再放一遍录音，学生分为Frank和Bob两组模仿录音进行跟读。
7 两人一组分角色练习和表演对话，规范语音语调1. 两人一组结对试读，邀请两名学生展示。（教师鼓励学生带着表情试读对话。）2. 全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色对话）。3. 学生两人一组分角色朗读对话，教师巡视全班并提供必要帮助。4. 邀请两组学生向全班示范朗读。
8 拓展性实践，自由问答练习T: Let’s make our own conversations.学生根据自己实际生活和学习实际情况，替换对话中喜欢的学科、日期和人物，并说明理由。1. 教师先与一名学生共同示范： T: How are your classes S: They’re interesting. T: Who’s your favorite teacher S: Mr. XXX. T: What’s your favorite subject S: My favorite subject is P.E. T: Why / Why do you like… S: Because it’s fun.2. 学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师巡视并提供必要的帮助。
Grammar focus时间8 m 9 本活动的检查评价；引入归纳语法环节1. 请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2. 学生再次朗读会话，划出How/ Who/Why/ What引导的特殊疑问句。3. 教师引导学生观察句子结构特点。（教师鼓励学生大胆发表自己的见解）
10 读语法表格，简单归纳语法T: Let’s read Grammar focus.1. 学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子，教师提示学生左边是特殊疑问句，右边是其答语。（教师板书：疑问词what、why、 who和when）2. 学生观察和总结黑板上各组疑问句的用法，两人一组互相提问并讨论各组疑问句的特点。3. 教师帮助总结wh-疑问句中助动词使用规律：Wh疑问词放在最前面，如果有动词be，直接主谓倒装；如无be动词，要加助动词do/does并且主谓倒装。
11 明确句子结构和句子语序1. 教师帮助学生总结各组疑问句动词的使用和句子语序，如：首先确定疑问词；what/why/who/when2. 教师引导学生观察句子结构：what疑问句结构：What +be动词+主语？why疑问句结构：why +助动词do, does + 主语+ 谓语？回答用Because…when疑问句结构：When + be动词+主语？
3a时间5 m 12 运用语法知识完成练习T: OK, look at 3a, let’s do some exercises.1. 速答挑战小游戏：25秒让学生在25秒倒计时内快速完成5个句子练习，训练学生的答题技巧，为3a作准备。2. 教师提示做题思路，学生独立完成练习，小组内交流答案。3. 请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，由学生或教师进行点评。
13 朗读复习巩固语言结构学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。（本单元语音学习要求：wh-疑问词发音，do/does在特殊疑问句中的重读等。）
3b时间7 m 14 运用语法规律完成练习T: Look at 3b, let’s read the answers and complete the questions.1. 学生自主完成四个简短对话。2. 学生两人一组，交流检查，教师提醒注意书写规范和大小写。3. 请几名学生在全班交流答案，通过追问学生该对话的语境、解题的思路，引导学生注意学习策略。(给予鼓励性评价及同学互评，教师注意提醒学生答案的多样性。)
15 朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
16 仿造例句，学会运用T: Let’s make some sentences.1. 要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。2. 学生两人一组互相交流。3. 邀请几名学生在台上交流，师生共同评价。
3c时间4 m 17 通过采访，让学生在真实的语言环境中学习运用T: OK. Now please interview three classmates and complete the chart. Then tell your group about the results.1. 让学生向任意另外三名同学提问，将调查结果填在书中表格内。S1: What’s your favorite subject, XXX S2: Music.S1: Why do you like music S2: Because it’s fun.S1: Who’s your music teacher S2: Ms. Xie.2. 学生四人一组，向其他成员汇报刚才获得的信息。3. 教师全班巡视监督学生用英语完成任务。4. 邀请几组同学向全班汇报结果。
小结时间2 m 18 归纳反馈强化本节课学习目标T: Well, what do you learn from this lesson 引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 19 Homework（布置作业）英语 七年级上册
Unit 9 My favorite subject is science. Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 1d; 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够询问对方对科目等的喜好并能作出简略回答，如：What’s your favorite subject My favorite subject is art.2．能够询问并陈述喜欢某事物的原因，如：Why do you like… Because it’s fun / interesting…3．能够表达自己对科目的喜好，如：I like …because…4．能听懂并正确使用表示科目的词汇，如：P.E., science, geography, music, math, Chinese等。5．能够认读并能工整书写所学单词：如：A. M. (=am), P.M. (=pm), Mrs.6．能够模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：How’s your first day of school It’s good.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论科目的话题
2 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动T: OK. English is a subject. Now look at this picture. Let’s do pairwork, Talk about subjects. 学生双人活动，教师抽查几对学生
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Let’s read the dialogue. Well, today we’re going to learn Unit 9 My favorite subject is science.
4 引入单元标题教师板书：Unit 9 My favorite subject is science.教师询问几个学生：What’s your favorite subject
1a时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题T: First, look at the picture. Then, answer: Where are the pupils What are they talking about You can answer either in English or in Chinese. (They are in the school hallways. They are talking about subjects.)T: What’s her favorite subject (点击中间直的头发的女孩)(随机教单词subject)
6 运用课件，激活学生小学曾学过的科目的名称T: Now, find the subjects you know in the picture and tell their English names.1. 学生指认所知道的学科的英语名称。2. 教师给予评价。(肯定或“纠正”，即让学生初步接触某些学科未学的英语名称。)
7 理解辨认有关学科名称的单词T: Please open your books and turn to page 49. Look at 1a. Match the words with the pictures. Fill in the letters a to h in their right places.1. 学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式)2. 订正答案。
8 学习并指认所学科目的英语名称T: Let’s learn these words. Listen and repeat, please.1. 学生看着1a中关于科目的单词并跟读。2.指认图片：打乱1a 单词的顺序，学生看图说出关于科目的单词。
1b时间5 m 9 通过听力导入询问对方最喜欢的科目的功能项及其答语(目标语)T: What’s your favorite subject S: My favorite subject is…T: Let’s do listening practice. Don’t look at your books. Listen carefully. Then circle the subjects you hear in 1a.
10 听辨对话，感受目标语T: Now listen again and answer: What’s Linda’s favorite subject What’s Anna’s favorite subject (教师指导学生带着问题听录音，学生需要排除干扰项art, math以及抓住表示转折的关键词but)
11 视听会话的动画，并模仿跟读会话Look, listen and repeat. 电子书动画
1c时间5 m 12 组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话T: Please practice the conversations in pairs.
13 针对目标语进行控制性的实践活动T: What’s your favorite subject S: My favorite subject is art.T: OK. Work in pairs. Ask your partner about his or her favorite subjects. Then fill in his or her favorite subjects.1. 学生两人一组，进行角色扮演。2. 邀请三组同学到台上表演对话。
14 分层的拓展练习对部分能力较强的学生，可以提示用1b中的句型，完成下面的拓展对话：— What subject do you like What’s your favorite subject — I like art and math., but my favorite subject is history.
2a时间2 m 15 引导学生观察图片并根据逻辑常识排序T: Now, look at the picture. What questions do they ask What are they talking about
16 在语境中听辨对话并模仿语音语调T: Well, please listen and check your predictions, and then repeat.1. 完成2a练习；2. 订正答案。
2b时间5 m 17 听前活动，猜测录音中人物对不同学科的喜好及原因T: Now, two students are talking about school subjects. Try to guess the subjects and reasons. And then answer: What are their favorite subjects Why
18 听力实践，从对话中获取信息T: OK. Listen to the conversation again and match the subjects you hear with the descriptions.1. 完成2b练习；2. 订正答案。
19 进一步体验对话内容，跟读对话中的句子
2c时间4 m 20 扮演角色练习对话；拓展性实践T: Do you like history S: No, I don’t.T: What’s your favorite subject S: My favorite subject is English.T: Why do you like English S: Because it’s interesting.1. 学生两人一组，进行角色扮演；2. 邀请三组同学到台上表演对话。
拓展时间3 m 20 拓展运用：组织小组活动，询问最喜欢的其他物品及原因T: What’s your favorite fruit/animal/color/sport Why （教师指出What’s your favorite … 还可以用于询问对方最喜欢其他的事物或活动等。）
小结时间3 m 21 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两对学生的会话表演；2．会话后，教师询问学生：What’s your favorite subject Why do you like English/… （教师指出Why引导的特殊疑问句要用because 回答。）3．用一、两个例词带领学生读目标语及其答语，如：What’s your favorite subject My favorite subject is history.Why do you like history Because it’s interesting.
作业时间1 m 22 Homework(布置作业)英语 七年级上册
Unit 9 My favorite subject is science. Period 5 Content Section B 3a, 3b, Self Check
教学目标要求1．能够理解和学会使用下列常用表达，如：Let’s meet…, Thank you for…等。2．能够使用所给信息完成e-mail的控制性写作练习，如：3a Number the e-mail message.3．能够使用所学的目标句型和书信的基本知识完成e-mail的写作输出练习，如：3c Write a message to your friend.4．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与学科、日期有关的单词进行回忆和复习，如：art, geography, math, music, science, Monday, Tuesday, Wednesday, useful, interesting等。5．能够通过小组活动，复习巩固本单元Wh- 疑问句及回答，如：What’s your favorite subject My favorite subject is …Why Because it’s useful /… When do you have… We have… on Monday / Tuesday…
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入e-mail写作的话题T: Look and answer my questions:What’s your favorite subject Why do you like… When do you have…
2 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动学生双人活动，教师抽查几对学生
导入时间3 m 3 导入新课话题T: Well done. Now answer my questions: What’s your favorite subject When do you have it
4 引入写作话题。教师鼓励学生回顾总结书信的格式，强调逗号的用法，并补充信件末尾祝福语。T: Well, do you know how to write a letter
3a时间8m 5 读指示语，明确题意1. 学生观察图片，并回答问题。T: First, look at the picture: What’s the man doing (He is writing an e-mail)(2) 完成3a练习，训练学生对时间和逻辑顺序的把握，以及对信件整体结构的把握。T: Number these parts of an e-mail message 1-3 .(3) 利用课件订正答案。教师提示完成练习的两个要点：信件格式、时间顺序。T: Let’s check the answers.
6 诵读短文，把握整体结构T: Now, please listen and repeat.1. 学生按正确顺序诵读并熟悉该短文。2. 以小组形式进行交流，找出重要知识点。3. 教师强调重要知识点。
3b时间3m 7 联系实际，为写作铺垫1. 完成3b练习。T: Fill in the schedule below for your classes on Friday.2. 两人一组，互相检查对方学科的拼写及语法。3. 两人一组，就填好的课程表进行问答，如：S1: When / What time do you have…class on Friday S2: At 10:30.S1: Do you have…on Friday afternoon S2: No, I don’t.4. 邀请两组同学示范表演对话。
3c时间14 m 8 小组活动，明确写作要求T: Well, how can we write an e-mail message Let’s discuss in groups.1. 四人一组，讨论e-mail的写作格式。2. 小组成员讨论列出写作的目标语。3. 各小组实物投影展示交流，师生共同作出评价。4. 教师总结归纳。
9 读题，明确题目要1. 教师引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。T: Look at 3c, let’s see what we should do.2. 教师提醒学生电子邮件的格式。
10 使用目标语进行e-mail的写作练习.1. 学生独立完成e-mail message的写作练习。2. 两人一组互相交换作品并互评，教师提供评分表。
11 本活动的检查评价。1. 师生共同评价并分享写作。(教师注意引导学生从信息的完整性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价)2. 教师巡视并对学生进行个别指导。
Self check时间6 m 12 竞赛，复习与学科、星期有关的单词和描述性形容词1. 学生三人一组，在比赛规定的时间内在卡纸上写出所知道的与学科、星期相关的单词和描述性形容词，三名小组成员分别负责description words, school subjects, days of the week三类词汇。.2. 请各组的学生派代表将所写词汇以实物投影形式呈现，师生共同评价。(从所写数量，拼写的准确性及规范性方面进行评价)3. 学生根据评价结果完善活动。
13 语法重点Wh- 疑问句的复习和总结T: Well, please complete the questions with what, when, who or why. 1. 学生独立完成填空，并根据实际情况作出回答。2. 两人一组，交换检查。3. 邀请两位同学读出所填内容，全班一起订正。
小结时间2 m 14 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 15 Homework(布置作业)英语 七年级上册
Unit 9 My favorite subject is science. Period 4 Content Section B 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够进一步谈论学科并能够陈述自己的理由，如：I have science. It’s difficult but interesting. I think music is relaxing.2．能够通过阅读了解书信的格式，如：Dear Jenny, Your friend, Yu Mei.3．能够通过图片和要求猜测阅读信息，提高阅读技能。4．能够快速阅读，获取文章的大意。5．学会使用文章中出现的基本词汇，如：useful, from…to…, finish, lesson, hour等。6．能认读并能工整书写所学单词，如：useful, from…to…, finish, lesson, hour等。7．能模仿录音正确朗读所学的阅读文章。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论描述学科的话题T: Look at the picture and read the conversation, then answer the questions:What subjects do you know What are they talking about Where are they talking (They are talking about the school subjects; They are talking in the classroom.)
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动学生双人活动，仿照课件进行对话练习，教师抽查几组学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Well, do you like Chinese Why When do you have Chinese class
4 引入本课标题教师板书：Unit 9 My favorite subject is science. Section B 教师询问几名学生：What do you think of English
2a时间6 m 5 填写对每个学科的观点，为阅读作准备T: Let’s write a description for each subject.1. 学生小组活动，每个成员写出自己对不同学科的看法，然后互相交换检查单词的拼写，并改错。(教师根据学生的好恶，鼓励学生用多个形容词进行描述。)2. 各小组派代表向全班展示其小组写出的描述性形容词，其他小组展示不同看法并作出评价。
6 组织Pairwork，引导学生根据自己的实际情况大胆表述观点T: Well, do you like English And why S: Yes, I do. Because English is very useful.(教师引导学生正确对待各个学科)
2b时间9 m 7 读前活动：读图和要求，了解所读文体和话题。T: Now look at the picture and answer:Who is the girl （She is Yu Mei.）What’s she doing (She is writing a letter.)(教师板书：letter)
8 快速阅读文章，找出文章大意1. 学生快速浏览全文，回答问题，是引导学生了解书信的格式。T: Read the letter quickly and answer the questions:Who is letter from Who is the letter to (The letter is from Yu Mei and it’s to Jenny)2. 学生再次快速阅读全文，教师引导学生找关键词填空完成句子，掌握文章主要内容T: Please read the letter quickly and find the main idea.(It’s about Yu Mei’s school life)
9 细读文章，获取有效信息。1.学生带着问题What subjects does Yu Mei like Why What subjects doesn’t Yu Mei like 完成2b练习。 T: Read the letter carefully, and underline the subjects Yu Mei likes and circle the subjects she doesn’t like.(2)利用课件核对答案。
2c时间12 m 10 阅读，进一步获取学习和生活的信息1. 学生再词阅读文章，完成2c练习。2. 以小组形式进行交流，共同核对答案。3. 以2c表格内容为线索，学生复述信件内容，训练学生人称转换能力。4. 学生四人一组，轮流复述信件内容，其他同学帮助指出错误，并改正。
11 阅读，解决疑难问题。1. 学生阅读文章，找出疑难问题。2. 小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。
12 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力T: Listen and repeat.
13 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力T: OK, let’s read together.Now, read by yourselves.(教师巡视给予指导和帮助)
拓展时间5 m 15 拓展阅读1. 学生阅读短文，并完成练习。2. 利用课件订正答案。
小结时间3 m 14 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1、抽查两名学生的朗读给予适当有效的评价。2、引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 16 Homework(布置作业)
