青岛版三年级数学上册第二单元2.3两位数乘一位数（进位）表格式同步教学设计

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 2.3 两位数乘一位数（进位）
内容 教科书第13页红点的内容
教学目标 1.理解两位数乘一位数（进位）的笔算算理。 2.掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。 3.培养探究问题的能力和类推能力。
教学重点 掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。
教学难点 理解两位数乘一位数（进位）的笔算算理。
教学准备 多媒体、小棒等
教学过程
过程 （教与学） 一、回顾复习，导入新课 教师:上节课我们学习了两位数乘一位数（不进位）的笔算，谁能计算下面各题？（出示） 指定学生在黑板上列竖式计算，并让其他同学确认结果是否正确。 教师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们又在干什么？ (板书课题:两位数乘一位数（进位）) 二、自主活动，探究新知 1.学习红点 出示红点。 教师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。 仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 课堂预设：学生回答表演艺术操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2组，每组29人。 教师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生1：表演艺术操的一共有多少人？ 学生2：表演扇子舞的一共有多少人？ （出示问题） 教师：我们先来解决第二个问题“表演扇子舞的一共有多少人？”怎样列式呢？ 课堂预设：学生列式“29×2=”。 （板书：29×2=） 教师：29×2等于多少呢？ 同学们以小组为单位讨论完成。教师巡视，并指导。 课堂预设：有用小棒的，有用竖式的。 教师：哪组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下？ （1）利用小棒摆一摆。 学生：第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆第二行小棒，每行都是29根。要求2个29根一共是多少根，可以先算出2个9根是多少，再算出2个20是多少，最后把两次乘得的结果加起来。先算2个9根是18根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外8根放在这捆小棒的右边：再算2个2捆是4捆，一共是5捆又8根。 教师：那么29×2=58是怎样算出来的？先算什么？再算什么？ （找学生说一说自己的计算过程） 学生：先算2×9＝18，再算2×20＝40，最后算18＋40＝58。 （2）竖式计算。 学生交流自己的计算方法。 可能有： 2 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8 （9×2=18） 5 8 ＋ 4 0 （20×2=40） 5 8 教师：同学们，这两位同学的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？ 课堂预设：学生回答第二种。 教师：对，竖式这样写简便。那用竖式的简便写法把第一个问题“表演艺术操的一共有多少人？”做出来，并和同桌说一说是怎么计算的。 （出示解答过程） 课堂小结: 两位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起。用一位数分别去乘两位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就要向前一位进几。 2.运用探究 （出示）你会计算59×7和8×25吗？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （演示计算过程） 教师：想一想计算乘法时应注意什么？ 指定学生发言，教师补充。 三、当堂训练 1.出示教科书P14“自主练习”第1题。 学生先独立完成，订正时找学生说说为什么这样做？ 出示教科书P15“自主练习”第5题。 引导学生读懂题，再独立完成，订正时找学生说一说解题过程。 出示教科书P15“自主练习”第6题。 (1) 找学生判断，并说说哪儿错的，应怎样改正 (2) 重点强调用一位数乘两位数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 （3）特别指出第4小题用一位数乘两位数十位上的数，积满几十，就向百位进几。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 学生笔算的同时，可以指定其他学生回答两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 根据学生的回答适时进行演示或板书。 告诉学生，为了防止忘记进位，进位数可写小一些记在横线上。 提问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在积的十位上写5呢？ 注意：8×25的积的个位上写0占位。
作业设计 五、布置作业 课本第14-15页自主练习2题、3题、4题、8题。
板书设计 两位数乘一位数（进位）的笔算方法 相同数位对齐，从个位乘起。用一位数分别去乘两位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就要向前一位进几。
教后反思 特别强调以下几点： 1.计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。 2.不要误把进位数当成因数去乘另一个因数。 3.如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位上写0占位。