英语 七年级上册
Unit 6 Do you like bananas Period 5 Content Section B 3a 3b self check
教学目标要求1．能够理解和学会使用下列常用表达，如：For breakfast, I like … 等。2．能够使用所给的词汇完成一日三餐的控制性写作练习。3．能够使用所学的目标句型和健康饮食的理念完成一日三餐的写作练习。4．能够借用单元主题词、图以及语义场分类记忆单词的策略，对所学过的与食物有关的单词进行回忆和复习。如：fruit, bananas, hamburgers, chicken, ice-cream等。5．能够在教师的帮助下，通过小组活动对名词的单数复数形式进行总结梳理。6．能够通过小组活动，复习巩固本单元表示喜恶的各种句型并进一步表达对颜色，运动等的喜恶，如：I like … I don’t like … He likes … Does he like …
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入完成一日三餐的写作的话题1．结合表格，学生谈论Cindy 的饮食习惯，有1分钟时间准备。 2．邀请三名同学谈谈Cindy 的饮食习惯。
导入时间1 m 2 引入写作话题T: Do you have the same eating habits as Cindy Smith’s Please tell us your eating habits.
3a时间5 m 3 完成三餐喜欢和不喜欢的食物的调查表格，为写作练习做好准备T: Well, what do you eat for breakfast, lunch and dinner How about your partner First write your answers in the chart. Then ask your partner questions and write down their pare how similar or different you are and then you can write a short passage.1．学生先独立在表格前两行中写出自己一日三餐所喜欢的食物。2．学生结对活动，使用句型Do you like ... 轮流询问同伴三餐所喜 欢的食物，并做记录3．教师以一个学生的表格为例，展示如何用连词but将相关信息。 For breakfast, I like …, but I don’t like …4．鼓励基础好的学生口头介绍自已和同伴早、中、晚餐的饮食习惯。
3b时间15 m 4 根据3a 的调查表格，完成3b 的写作练习T: Class, think it over: how can we write the composition well How many paragraphs should we have What are they 1．老师引导请学生关注3b中所给的段落框架，感受句与句之间的 逻辑关系，指导学生加上开头，在作文的后面加上自己的评价。2．学生根据3a中完成的表格笔头表达自己和同伴的饮食习惯。
5 本活动的检查评价1．师生共同评价展示在投影上的写作短文。(教师注意引导学生从 信息的完整性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行 评价)。2．学生两人一组交换评价所写内容，根据之前教师的评价程序进行 互帮活动。教师巡视并对学生进行个别指导。3．教师请三组学生在全班大声读出他们的短文，与全班同学分享。
SelfCheck时间15 m 6 拓展：将Self Check 2 和3 整合，使用所学语言谈谈自己和父母对不同运动类型以及颜色的喜好T: Just now, we talked about our likes and dislikes about food. Now, let’s talk about the likes and dislikes about sports and colors.1．让学生谈谈自己/父母对不同运动类型/颜色的喜好。(学生可以根据自己的水平选择自己的话题，可以只谈运动或只谈颜色，可以只谈自己的喜好也可以同时谈父母的喜好)What sports do you like and dislike What about your parents What color do you like and dislike What about your parents 2．学生按照要求，在不同方框中分组写出单词。3．笔头表述。a．写出自己/父母对不同运动类型/颜色的喜好。b．教师请两位同学到黑板上写出文章。教师巡视并对学生进行个别指导。4．师生共同评价黑板上所展示的文章。（教师注意引导学生从信息的准确性、真实性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价。）5．学生交换修改所写内容。6. 邀请三名学生大声读出他们的文章，与全班同学分享。7. 教师板书不同的句型，让全班学生朗读学习。
7 梳理总结名词变复数的方法T: Well, do you know the plural forms of these words Put them in the correct columns.1．学生独立填写表格。2．组内成员交换检查。3．请两名同学读出所填内容，全班一起订正。4．引导学生正确读出名词复数的读音，纠正个别错误发音。5．引导学生寻找表格中所蕴含的规律，总结用法。
小结时间2m 8 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1m 9 Homework(布置作业)英语 七年级上册
Unit 6 Do you like bananas Period 3 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 1e
教学目标要求1．能够使用 like 的第三人称单数的一般现在时句型就食物的喜恶的话题进行简单的交流，如：Do you like carrots I don’t like vegetables. Does Tom like carrots No, he doesn’t. 2．能够表达三餐所吃的食物，如：I like two eggs, a banana and an apple for breakfast.3．学会使用常见食品的基本词汇，并能学会根据语义场分类记忆单词的策略，如：carrots, eggs, chicken, rice 等。4．能在教师指导下通过抓关键词、句，完成有关食物喜恶的听力任务，如：Do you like carrots Yes, I do. Do you like salad Yes, I do. It’s great. 5．能认读并能工整书写所学单词：如：carrots, eggs, chicken, rice, so 等。6．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能运用目标语言转述听力内容，如：Does Tom like carrots No, he doesn’t. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入三餐所吃的食物的话题T: Hi, boys and girls! Look at the picture. Then answer: What food do you like What food do you dislike (I like … but I don’t like …)
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动T: OK. Now look at these pictures. Let’s do pairwork: Talk about the food you like and dislike.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间2 m 3 导入新课话题，教授新单词。1. 教师鼓励学生大胆猜测教师喜欢的食品。2. 教师利用课件给出答案： I like carrots, eggs, chicken and rice. 3．教师教授单词egg, chicken, rice, carrot，学生跟读。
1a时间5 m 4 辨认三餐所吃的食品1．教师教授三成所持的食品。T: Boys and girls, we eat three meals in a day. breakfast, lunch and dinner. You have breakfast in the morning, lunch in the afternoon and dinner in the evening. (教师板书：breakfast、 lunch、 dinner)2．完成1a练习。T: Please fill in the blanks with the correct numbers above.3．核对答案。T: Now, let’s check.4．学生大声读出食品的名称。T: Read the words loudly please.
5 谈论三餐所吃的食品T: Do you like the breakfast, lunch and dinner What do you have for breakfast, lunch and dinner 邀请五位学生说出自己的一日三餐所吃的食品，鼓励其他学生补充更多的单词。
1b时间5 m 6 归纳总结食食品名词，进行分类记忆T: Now, I will divide you into two groups. Group 1 write down the words about fruit as many as you can. Group2 write down the words about vegetable as many as you can.学生自愿上台，在每个栏目下依次写出一个词语，三分钟内哪组写出的词多哪组获胜。
1c时间3 m 7 听前活动，了解对话的情景和主题T: Well, let’s look at 1c and 1d, guess what Tom and Sally are talking about.
8 在语境中听辨对话所谈及食物名称T: Well, we are going to hear a conversation. Tom and Sally are talking about the food they like and dislike. Please circle the food you hear in 1a.1. 播放录音，完成1c练习。2. 利用课件订正答案。
1d时间9 m 9 听力实践，从对话中获取信息T: OK. Listen to the conversation again and fill in the chart.1. 播放录音，完成1d练习。2. 利用课件订正答案。
10 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。1．Watch, listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)2．教师引导学生关注两组对话中的常用表达：Here you are. Here’s your… 教师通过肢体语言来帮助学生理解其含义。
1e时间5 m 11 扮演角色练习对话；进一步熟悉目标句型1. 学生两人一组进行对话，根据1d中完成的表格信息谈论Tom和Sally喜欢和不喜欢的食物。2. 教师板书目标语言：Does Tom / he / Sally /she like... Yes, he / she / does. No, he(she)doesn’t. 3. 教师巡视提供帮助。
12 本活动的检查评价邀请两组学生进行会话表演，教师给予适当有效的评价。
拓展时间5 m 13 拓展：食物喜恶采访、汇报1. 以小组形式，小组内成员做食物喜恶的采访并进行汇报。2. 教师巡视提供帮助。3. 各组派一名代表汇报，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价)
小结时间2 m 14 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标Let’s think it over what we have learned today.引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 15 Homework(布置作业)英语 七年级上册
Unit 6 Do you like bananas Period 2 Content section A 2d, Grammar focus, 3a, 3b, 3c
教学目标要求1．能认读并能工整书写所学单词，如：birthday, dinner, week, food, burger, vegetable, fruit, apple, sure, right, then, think about, how about 等。2．能使用所学短语表达观点，如：think about, how about等。3．能进一步建立名词单复数的概念、辨认所学名词的单复数形式并了解学习名词复数的构成规则，如：hamburger / hamburgers, tomato / tomatoes, strawberry / strawberries等。 4．能继续关注食物名词的词形变化，巩固可数名词、不可数名词的知识，如：milk, bread, ice-cream, vegetables 等。5．能模仿录音正确朗读和表演关于为朋友筹备生日派对食物的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Let’s think about the food. How about burgers, vegetable salad, and some fruit 等。6．能够用目标语的结构和对方探讨对食物等的喜好，如：John likes hamburgers and it’s his birthday. I don’t like salad.7．能在教师指导下理解并掌握动词like在各种人称情况下的陈述句、一般疑问句及肯定和否定回答。I don't like salad. John likes hamburgers. Do you like bananas Yes, I do. / No, I don’t. Does she like tomatoes Yes, she does. / No, she doesn’t.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语为导入谈论为朋友筹备生日派对做准备出示图片，教师问学生以下问题：Look at the pictures. What food can you see in the picture Can you tell me what food you like and dislike
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动T: OK. Now look at these pictures. Let’s do pairwork: Talk about the food you like and dislike.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Let’s look at the picture. And answer: Who are in the picture What are they going to do What are they talking about T: John’s birthday is next week. So his friends（Jack, Tom, Bill） are preparing for his birthday dinner. But they don’t want John to know it.（教师板书、解释、领读生词：birthday和dinner）
2d时间12 m 4 学生默读对话，并回答问题Read and answer the question:What do they want to eat
5 学生细读对话，小组讨论并解决难理解的单词和句子1. 学生阅读对话，找出难理解的单词或句子，同学间相互解答。2. 学生讨论后，老师引导学生理解How about ... 、burger的含义，并让学生回忆Sounds good. Let’s have... 的句式，以便深入理解对话。
6 找出对话中使用like表达个人喜好的句子T: Read and underline the sentences using like.
7 学生听录音并跟读，进行不同层次的口语输出T: Read after the tape and then act it out.1. 学生听录音并跟读。2. 三人一组，分角色扮演对话内容。3. 模仿对话内容，改编新对话。
Grammarfocus时间7 m 8 读语法表格，简单归纳语法1．学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子，教师提示学生上面三行是一般疑问句及简略回答的例句，下面三行是陈述句的例句，其中左边是肯定句，右边是否定句。2．提问以下问题来引导学生思考：a．句子的开头什么情况下用do, 什么情况下用does？b．在陈述中，什么情况下like后面加-s c．Does she... 后面的like应该用什么形式？3．学生小组讨论，教师指导归纳。4．教师补充更多的例句，让学生更好的把握规律。
9 学习名词的分类，讲解英语名词可数性的概念以及变复数的方法1．学生观察可数名词、不可数名词分类表，教师讲解英语名词可数性的概念。T: Now, let’s look at the chart, and tell what rules you can find about the nouns 2．学生观察可数名词一栏，教师引导学生发现可数名词变复数的三种方法。T: Look at the first column carefully, then answer the question: How many ways are there to change the singular forms into plural forms 3．提供部分单词，学生练习将单数变为复数形式。T: Now, let’s do exercise. Change the nouns into plural forms.4．结合练习，教师讲解名词复数词尾的发音规律。 T: Boys and girls, do you know how to read them Let’s try.
3a时间5 m 10 运用语法规律完成练习1．学生阅读句子，利用所学语法规律完成练习。T: First look at the sentences careful then use the rules we’ve learned in grammar focus to do the exercises.2．小组内容互相检查，教师邀请三组学生展示答案，并说出原因。T: Check the answers in your group first then tell us the answers and tell the reasons.
11 朗读，巩固语言结构学生齐读、分男女朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
12 仿造例句，学会运用1.学生仿照3a的句子造句。2. 两人一组互相交流。3. 邀请三组学生在全班交流，师生共同评价。
3b时间4 m 13 根据句式特征以及句中关键词判断彼此的逻辑关系，完成3b的对话重建练习1．学生独立完成3b的对话重建练习，教师可引导读懂每句话的意思，再根据句式特征以及句中关键词判断彼此的逻辑关系，从而确定这四个句子的先后顺序。2．请一个学生读出调整好的对话，核对答案，教师追问答案的依据。3．请两组学生分角色朗读对话。4．请两组学生模仿此对话编新对话。
3c时间5 m 14 运用目标语言，完成对食品喜恶的调查表，并作汇报1. 教师讲解活动要求，学生独立完成第一列的食物名词，写出可数名词的复数形式。T: Ask your classmates about the food in the chart. Find out what they like and don’t like. First fill the first column about the food. 2. 学生调查班上其他同学喜欢和不喜欢的食品，并做记录。教师提示使用句型：Do you like… Yes, I do. / No, I don’t.2．邀请三组学生汇报调查结果。T: Now, please share your survey result.
小结时间2 m 15 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 16 Homework(布置作业)英语 七年级上册
Unit 6 Do you like bananas Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 1d; 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够询问对方对食物等的喜好并能简略回答此类问题，如：Do you like bananas Yes, I do. / No, I don’t.2．能够表达自己对食物等的喜好，如：I like oranges. I don’t like milk. We like English. We don’t like hamburgers.3．能听懂并指认所学表达食品的英语名称，如：hamburger, pears, strawberries, salad, ice-cream等。4．能初步建立名词单复数的概念、辨认所学名词的单复数形式并了解学习名词复数的构成规则，如：hamburger / hamburgers, tomato / tomatoes, strawberry / strawberries等。5．能在教师指导下了解不可数名词的概念并记忆所学不可数名词，如：bread, milk, salad等。6．能认读并能工整书写所学单词：hamburger, pear, ice-cream等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Do you like milk Let’s have tomatoes.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论水果的话题T: Look at the picture and answer my questions:What’s this in English What color is it Where is it
2 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动1. 学生双人活动，教师抽查几对学生T: OK. The orange is a kind of fruit. (板书fruit)Now look at this picture. Let’s do pairwork: Talk about the fruit. Ask and answer what it is, what color it is and where it is.2. 学生边观看对话边齐读。(反馈评价和强化)
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Let’s watch another conversation. Well, today we’re going to learn Unit 6 Do you like bananas
4 引入单元标题教师板书：Unit 6 Do you like bananas 教师询问几名学生：Do you like bananas
1a时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题T: First, look at the picture. Then answer the questions: Where are the pupils What are they talking about You can answer either in English or in Chinese.(They’re in the dining-room. They’re talking likes and dislikes.)T: Look and answer my questions with Yes or No.Does she like bananas (点击右上女孩)Does she like salad (点击中间女孩)(板书：salad)Does he like oranges (点击右下男孩)
6 运用5的课件，激活学生小学曾学过的食品名称T: Now, find the things you know in the picture and tell their English names.学生指认所知道的食品的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让学生初步接触某些未学的食品英语名称)
7 理解辨认有关食品名称的单词1. 完成1a练习。T: Please open your books and turn to page 31. Look at 1a. Match the words with the things in the picture. Fill in the letters a to j in their right places.2. 学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式)3. 利用课件核对答案，学生进行自我评价。
8 学习并指认所学食品的英语名称，并复习名词单复数的概念课件1复习名词单复数概念及其形式，教师小结：They’re fruit. （板书fruit）。课件2再次强化单复数概念及其形式。课件3要求学生看图并能够说出食品的英语名称。
1b时间5 m 9 通过听力导入询问本课时的语言功能项及其答语(目标语)播放录音，要求学生不看教材，回答问题。T: Do you like… S: Yes, I do. / No, I don’t.T: How many conversations do you hear S: Three.
10 听辨对话，感受目标语1. 听录音，完成1b练习。T: Now open your books and look at 1b. Listen again and circle the things you hear in the picture in 1a.2. 利用课件，核对答案。
11 视听会话的动画，并模仿跟读会话Look, listen and repeat. 电子书动画
1c时间5 m 12 组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话学生两人一组，进行角色扮演。
13 针对目标语进行控制性的实践活动1. 教师指图片上的衣物，与学生进行会话示范。T: Do you like tomatoes S: Yes, I do. / No, I don’t.2. 学生两人一组，谈论彼此喜欢和不喜欢的食品，制作表格。T: OK. Work in pairs. Ask your partner about his or her likes and dislikes. Then fill in his or her likes and dislikes. （教师提醒学生单词的拼写）
2a时间2 m 14 本活动的检查评价，转入下一活动1．教师询问一名学生他/她的喜恶，如：T: Hi, XXX. Do you like bread / Do you like strawberries …S: Yes, I do.2．邀请三名学生分享他/她的喜恶，如：S1: I like… but I don’t like…
15 在语境中听辨对话所谈及的食品名称1. 播放第一遍录音，圈出所听到的食品名称。T: Well, here are some food words in 2a, and we’ll listen to a longer conversation. First, please listen and circle the food you hear. 2. 播放第二遍录音，利用课件订正答案。T: Let’s listen again and check.
2b时间4 m 16 听前活动，了解对话的情景和主题T: Look at the pictures in 2b on page 32. A boy and a girl are having breakfast. First, look at Picture 1. What does the girl say S1: I like hamburgers. Do you like hamburgers T: What does the boy answer S2: Yes, I do.T: Yes, the boy likes hamburgers, too.
17 听力实践，从对话中获取信息T: OK. Listen to the conversation again and complete the conversation. Fill in the missing words.
18 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子播放录音，学生模仿朗读会话。
2c时间3 m 19 扮演角色练习对话；拓展性实践1. 学生两人一组，根据图片，分角色进行对话练习。2. 邀请三组学生表演对话。
拓展时间3 m 20 拓展：询问是否喜欢(其他内容)教师拿出实物、图片或用课件询问：Do you like English (拿起英文教材)Do you like books (拿出几本课外读物)Do you like basketball (做打篮球的动作)Do you like dogs (出示狗的教学卡片)（教师指出Do you like … 还可以用于询问对方是否喜欢其他的事物或活动，如学科、体育运动等）
小结时间3 m 21 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演。2．教师在学生会话完成后询问学生：T: Do you like hamburgers/ tomatoes/ ice-cream S: No, I don’t like hamburgers.3．根据学生回答，教师提问，如：T: The boy/girl says, “No, I don’t like hamburgers.” Can you give the short answer S: No, I don’t.4．用一、两个例词带学生读目标语及其答语，如：Do you like apples Yes, I do. / Yes, I like apples.Do you like bananas No, I don’t. / No, I don’t like bananas.
作业时间1 m 22 Homework(布置作业)英语 七年级上册
Unit 6 Do you like bananas Period 4 Content Section B 2a 2b 2c
教学目标要求1．能够用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯，学会辨别健康食品。2．能够在教师的指导下，关注文章中的食物名词，抓住关键词，如：fruit, bananas, hamburgers, chicken, ice-cream等。3．学会使用文章中出现的基本词汇，如：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。4．能认读并能工整书写所学单词：如：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。5．能够理解和正确使用文章中出现的常用表达，如：How about, ask somebody about, want to do, like… for breakfast / lunch / dinner 等。6．能够理解文章内容，并能用目标语言结构口头和书面转述文章主要信息，如：Cindy like fruits, but she doesn’t like bananas.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和为本课谈论食品健康的话题做铺垫T: Look at the picture and answer my questions:What’s this Do you like it/them Why？
导入时间1 m 2 导入新课话题1. 教师通过提问导入本课时内容。T: What do you eat for breakfast, lunch and dinner Do you eat healthy food 2．教师通过例句讲解healthy的含义。My friend often goes to McDonald’s. She likes the food there. But I don’t go there. I think the food there is not healthy. I like oranges very much. I think oranges are healthy.
2a时间6 m 3 完成2a表格，激活学生的背景知识1. 学生完成2a练习。2. 教师引导学生判断生活中那些是健康食品，那些不是。
4 小组讨论T: Well，different people have different opinions about healthy food. Let’s discuss with your partners in group.1. 学生小组讨论，交换对表格中食品是否健康的看法。2. 邀请三名学生分享其看法，教师和学生共同做出评价，老师出示自己的观点。
2b时间17 m 5 读图，了解所读文体及话题1．学生通读全文，回答问题。T: Now look at the picture, read the article in 2b quickly and find the answers to the questions:Who is the girl What does the girl do What does David do What is she talking about with David 2．教师指导学生阅读全文。T: You are going to read about a volleyball star. She has healthy eating habits. So what does she eat for breakfast, lunch and dinner Read about her answer to a reporter, David, and then you will know.
6 阅读，圈出文章中提到的食物1．完成2b练习。2．核对答案。
7 阅读，找出Cindy 对不同食物的喜恶1．学生阅读，找出Cindy 对不同食物的喜恶，喜欢的打勾，不喜欢的打叉。2．核对答案。
8 阅读，找出Cindy一日三餐的饮食内容1．再次阅读短文，找出Cindy一日三餐所吃的食物，b表示breakfast，l表示lunch，d表示dinner。2．核对答案。
9 重点知识讲解1. 教师引导学生阅读杂志文章，找出文章中出现的重点句子，同学间相互解答，教师巡视给予帮助。2. 教师引导学生关注几种常用的表达方式：ask… aboutWhat do you like for breakfast/lunch/dinner What about…. want to do
10 跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力
11 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力
2c时间5 m 12 转述读到的信息，深化阅读理解，为写作做好铺垫1．根据文章信息写五个句子，谈谈Cindy的eating habits。2．利用课件核对答案。
拓展时间5 m 13 用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯，学会辨别健康食品T: We have known about Cindy Smith’s eating habits. Would you like to write and share your eating habits 1. 学生写出5句关于自己的饮食习惯的句子，教师巡视给予指导和帮助。 2. 小组成员进行交流。3. 邀请三个小组派代表谈一谈他们的饮食习惯。
小结时间2 m 14 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 15 Homework(布置作业)
