英语 七年级上册
Unit 4 Where is my schoolbag Period 5 Content Section B 3a 3b self check
教学目标要求1．能够使用in ,on, under 等介词来描述房间和教室中物品的位置，如：My pencil is in my schoolbag. The tape player is on the teacher’s desk. 等。2．能够尝试写出描述物品位置的句子并用and连接。如：My dictionary and my radio are on the desk. My pencil is in my schoolbag and my schoolbag is under the desk.3．能综合运用本单元所学知识描述物品位置，如：The tape player is on the teacher’s desk. 等。 4．能够借用图表，对所学过的与物品和物品位置有关单词进行回忆和复习。如：table,desk, tape player, radio等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入复习物品名称和位置的话题。1．Look and answer my questions. 教师指着教室中的物品询问与学生进行互动对 话练习。 — What’s this in English — How do you spell it — Where is it — What are these in English Are they on the teacher’s desk 2．Look at the picture, what can you see in the picture 学生以小组为单位，尽可能多地说出图中物品的 英语名称。
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动OK. Let’s do pair work. Talk about the things in the picture. Ask and answer where it is or where they are.学生双人活动，教师抽查几对学生
导入时间2 m 3 导入新课话题Well done. Now look and answer. 教师指着事先放在桌子上的字典。(也可以使用课件)Look, this is my dictionary. Where is it (It’s on the desk.)教师询问几名学生。Do you have a dictionary Where is it
4 引入写作话题。Well, what is in your room Where are they 教师询问几名学生。
3a时间5 m 5 填表，复习物品名称及方位介词。Please open your books and turn to page 24，look at 3a, Do you have these things (板书Do you have … 让学生理解此句的意思即可)Where are they Please fill in the chart.1．学生先独立完成。2．教师询问几名学生作出示范。 T: Do you have a dictionary S: Yes. T: Where is it S: It’s on my desk.3．两人一组一问一答，互相了解情况。教师巡视提 供帮助。
3b时间8 m 6 本活动的检查评价，转入下一活动1．Ask a student about his / her room T: Where is your dictionary and where is your book S: My dictionary is on the desk and my book is in my schoolbag. (引导鼓励学生说出and连接的完整句子) Well, my dictionary and my book are on the desk.2．学生两人一组，鼓励学生用and连接完整的句子， 描述自己房间的情况。
7 使用目标点进行描述物品位置的写作练习。Look at 3a. Write about where the things are in your room.1．请两名学生到黑板上写。 2．其他学生独立书写句子，教师巡视提供必要的帮助。
8 本活动的检查评价。Let’s check.1．师生共同评价黑板上所写作的句子。(教师注意引 导学生从目标语言的运用、书写规范性和and的 使用等方面进行评价)。2．学生两人一组交换评价所写内容，根据之前教师 的评价程序进行互帮活动。教师巡视并对学生进 行个别指导。3．教师请几组学生在全班大声读出他们的句子与全 班同学分享。
拓展时间4 m 9 拓展：根据所写句子画出房间简图。Let’s draw a picture.1．要求学生再次细读同伴所写的句子，提取物品位 置等关键信息。2．学生根据提取的信息画出一张房间简图。3．教师请两位同学根据黑板上已有的句子画出简图。 教师巡视并对学生进行个别指导。4. 师生共同评价黑板上所画简图。教师注意引导学 生从信息的准确性、真实性等方面进行评价。5．学生交换所画简图，修改其中的错误。
SelfCheck 1时间6 m 10 竞赛，复习所学的房间物品名称。Now let’s have a competition.1．学生四人一组，比赛在规定的时间内写出所知道 的房间物品的英文单词.2．请各组的学生代表将所写词汇呈现在黑板上，师 生共同评价(从所写数量、拼写的准确性及规范性等方面进行评价。)3．学生根据评价结果完善活动。
11 读题，明确分类要求，完成Self Check 1Well, Look at Self Check 1. Let’s write the things in the right places.1．让学生通过观察所给例子，明确分类要求。2．学生自己独立完成任务。3．组内成员交换检查。4．请两位同学读出所填内容，全班一起订正。
SelfCheck 2时间4 m 12 小组合作，拓展运用目标语描述教室物品位置。Now, look at our classroom, what can you see Where are they (询问几名学生)OK, Let’s write.1．学生四人一组，写出描述教室物品位置的句子， 教师巡视帮助。2．各组派代表展示自己组的句子，师生共同评价。 (句子多并且无错误的组获胜)
拓展时间5 m 13 游戏，拓展运用目标语完成任务。Let’s play a game. Look at Picture A and Picture B, Can you find any differences 询问一名学生给大家作出示范。Yes, In Picture A, the baseball is on the floor. In Picture B, the baseball is in the bookcase.以小组为单位写出其他五处不同。各小组代表在全班展示。师生共同评价。(速度快且没有错误的小组胜出)
小结时间2 m 14 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 15 Homework(布置作业)1．工整抄写并熟读记忆课堂上所写的句子。2．以My dream room为题，写出梦想房间里的家具、 文具和其他物品及其摆放位置，配上插图说明， 准备参加班级展览 。英语 七年级上册
Unit 4 Where is my schoolbag Period 2 Content Section A 2d, Grammar focus, 3a, 3b, 3c
教学目标要求1．能够使用表达物品位置的目标语。如：Where’s the map It’s in your grandparents’ room. Where are my books They are on the sofa. 等来完成分角色的会话 练习。2．能认读并能工整书写所学单词：desk, room, hat, head 等。3．能够理解和使用一些常用表达，如：come on, grandfathers’ room, I don’t know. I think … 等。4．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习。如：Where’s the map It’s in your grandparents’ room.等。5．能够通过练习，总结掌握单元重点语法知识，即用特殊疑问句询问物品位置的问句和答语，如：Where’s the map It’s in your grandparents’ room. Where are my books They are on the sofa. Where are their keys They are on the table.等，并能使用目标语言完成特定语境中的语言交流活动。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论物品位置的新话题。(教师介绍一幅图片)T: Look at the picture. Where is the bag S1: It’s on the sofa.T: Where are the books Are they in the bookcase S2: No, they aren’t.
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动OK. Let’s do pair work:学生双人活动，就图里的物品进行问答练习。教师抽查几对学生
导入时间1 m 3 导入新课话题Let’s go on with another conversation.
4 引入单元标题教师板书或课件显示：Unit 4 Where’s my schoolbag Section A
2d时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点、人物和谈论的话题First, look at the picture. Then, answer: What can you see in the picture Who is the boy Who is the woman What are they talking about？
6 听录音，明确对话内容。1．让学生先听一遍对话并回答问题：a．Where’s Jack’s bag B．Where’s the map c．Where’s his hat 2．让学生阅读对话，找到并核对答案。T: Read the conversation and check your answers.
7 跟读句子，进一步体会会话内容。Let’s read after the tape.1．Watch, listen and repeat. (课件领读，学生模仿朗读会话)2．教师引导学生关注对话中的常用表达：come on grandparents’ room
8 分角色表演对话，规范语音语调。Now，Let’s read the conversation.1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音 语调(提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。)2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供 必要帮助。4．请两组学生向全班示范朗读。
9 组织拓展性实践。学生A就要去上学了，可自己上学需要的物品却因为到处乱扔找不到了，你能帮帮他吗？他的爸爸、妈妈、妹妹是怎么说的？四人一组表演，分别扮演学生A、爸爸、妈妈或妹妹。Let’s make our own conversations.学生四人一组进行对话练习，教师巡视全班并提供必要的帮助。
Grammar focus时间8 m 10 本活动的检查评价；引入归纳语法环节。1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2．学生再次朗读会话，画出询问或表示物品归属的句子。3．引导学生观察句子结构特点。 (教师鼓励学生大胆发表自己的见解)
11 读语法表格，简单归纳语法。Let’s read Grammar focus.1．学生默读、观察Grammar Focus。2．提问以下问题来引导学生思考：a．哪些句子中用了is，哪些句子中用了are？b．in, on, under 等词放在句子中的什么位置？c．观察my, your, his, their等限定词的用法3．学生小组讨论，教师帮助归纳。4．教师总结。
12 句子分类，明确句子功能。Now, let’s do group work.1．让学生四人一组将表格中的句子按照单复数进行分类。2．教师巡视帮助。3．请几组学生交流他们的成果。4．全班总结。
3a时间5 m 13 运用语法规律完成练习。OK, Look at 3a, let’s do some exercises.First, look at the picture,1．引导学生读图，以明确物品的单复数和相应的介词。2．学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。3．请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，教师点评。 并讲解图3对话中 I don’t know. 的用法。
14 朗读，巩固语言结构。Well, Let’s read.学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
15 仿造例句，学会运用。Let’s make some sentences.1．要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。2．两人一组互相交流。3．请几名学生在全班交流，师生共同评价。
3b时间7 m 16 运用语法规律完成练习。Look at 3b, let’s ask and answer questions about the things.1．学生自主完成三个简短对话。2．请几组学生在全班交流答案。3．教师引导全班学生评价对话内容、语音、语调的正确性。
19 如果有时间，更多练习，巩固加深。Let’s do more exercises.(Unit4《新目标》七年级上册同步解析与测评(II)写作训练二)
3c时间4 m 20 通过活动，巩固目标语的运用在3c的活动中，学生通过互相问答，发现位于不同页的两幅图之间的差异。通过这个结对活动，学生可以进一步巩固Where问句、Yes / No问句和介词表达法。如：A: Where’s the schoolbag Is it under the table B: No, it isn’t. It’s on the table.能发现的不同之处越多越好。教师进行归纳总结，评价鼓励。
21 拓展练习。将学生A暂时叫出教室，教室里的其他学生把一些物品藏在教室的各处(教师也可限定藏的范围)。然后请学生A进来。告诉A学生们所藏之物。如：pencil box, books, keys, ruler等，也可以告诉A东西所藏的区域范围。让学生A通过提问找到这些东西。A: Where is the pencil box Is it in her desk (指着一名女生)Ss: No, it isn’t. A: Is it … Ss: Yes, it is. It is …A: Where are the keys Are they in his schoolbag (指着一名男生) Ss: No, they aren’t. A: Are they … Ss: Yes, they are. They’re on their desk. (指着两名学生)教师总结对学生的表现进行评价。
拓展 23 如果有时间，更多练习，巩固加深。Let’s do more exercises.(Unit 4《新目标》七年级上册同步解析与测评(II)语法练习)
小结时间3 m 22 归纳反馈强化本节课学习目标Well, What do you learn from this lesson 引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 24 Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学单词。3．完成Unit 4《新目标》七年级上册同步解析与测评(II)语 法练习)4．尝试将课堂上3b的内容写下来写下来。英语 七年级上册
Unit 4 Where is my schoolbag Period 3 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 1e
教学目标要求1．能够就物品位置的话题进行询问和回答，如：Where are your English books They are under the English books. Where’s his tape It’s in the tape player. 等。2．能够用介词短语描述物品的位置，如：That’s my watch. And that’s my ID card. 等。 3．学会使用常用物品的基本词汇，如：radio, clock, tape player, model plane等。4．能在教师指导下通过抓关键词、短语，完成有关物品具体位置的听力任务。如：My books and tapes are in the bookcase. It’s under the desk. 等。5．能理解Could you bring some things to school for me 和Meet you at one at your school.6．能认读并能工整书写所学单词：如：radio, clock, tape player, model plane等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：The English books are under the radio. 等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入失物招领的话题教师询问学生喜欢哪幅图片，并简单陈述原因。 (如果学生陈述不出原因，教师可提供帮助)T: Which do you like S1: Picture 1.S2: Picture2.(如果有学生选择第一幅图片，教师要加以引导)T: Let’s look at Picture 2 and talk bout it T: Where are the books S1: They are in the bookcase.
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动1．组织学生Pair work。 OK, let’s do pair work.2．学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课Well done, everyone! Let’s look at the picture of 1a in Section B.
4 引入本节课课题教师板书或课件显示：Unit 4 Where’s my schoolbag Section B
1a时间10 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题。First, look at the picture. What do you think of it You can answer either in English or in Chinese.
6 运用5的课件，激活学生曾学过的物品的名称Now, find the things you know in the picture and tell their English names.学生指认所知道的物品的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些物品未学的英语名称)
7 理解辨认有关物品名称的单词，引导学生感知单词拼写与发音之间的关系。1．Please Look at 1a. Match the words with the things in the picture. 学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生 词(单词的形式) Now, let’s check. 核对1a任务的答案。(鼓励学生使用句子进行回答，如：Picture a is a radio.) 学生进行自我评价。2．教师利用图片(或实物)，请学生尝试说出各个物品的名称。T: Do you know how to say these things in English What’s this in English (手指录音机)Ss: Tape player.T: Yes, it’s a tape player. T-A-P-E, P-L-A-Y-E-R, tape player. (板书将音标写在单词下，巩固tape中开音节a的发音)Ss: T-A-P-E P-L-A-Y-E-R, tape player.T: Do you have a radio Ss: Yes, I do. / No, I don’t.T: Is this a radio Ss: No, it isn’t. It’s a clock.3．教师领读单词(或使用课件领读)，教师提醒学生注意单词拼写与发音之间的关系。
8 学习并指认所学物品的英语名称1．Let’s play a game. Listen and draw the things you hear. 教师念单词，让学生听辨单词并将其画出来，以小组为单位进行竞赛。2．Let’s look at the picture, and guess what it is.教师提供图片，学生看图指认物品的英语名称。
1b时间7 m 9 巩固1a中所学的物品单词。1．给学生三分钟时间，先观察课本上这幅混乱房间 的图画。2．然后合上课本，用两分钟时间，在本子上独立写下所记住的物品，与此同时叫一名学生到黑板上写。3．学生两人一组互相检查书写的情况，并共同检查黑板上书写的情况，将漏掉的、记错的或拼写错误的物品单词补齐或改正，整个检查过程都不能看书。4．全班打开书，检查记忆效果。
1c时间3 m 10 通过提前听问题，帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中的运用做好铺垫。Let’s look at the picture.What’s the relationship between the boy and the woman What are they talking about 教师引导学生给出相应的答案：Tom is calling his mother. He wants some things from his room. Listen. What are the things
11 在语境中听辨对话所谈及的物品名称Tom wants some things from his room. Listen. What are the things Well, please listen and circle the things. 核对答案。
1d时间3 m 12 听前活动，增加听力的针对性，培养学生在听的过程中抓取关键词的能力。 1．Where are the books Where is the notebook Where is the tape 2．学生猜测答案。3．教师引导学生在听的过程中注意介词短语，如：under the radio。
13 听力实践，从对话中获取信息OK. Listen, where are Tom’s things Write them down.
14 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。1．Listen and repeat. (课件领读，学生模仿朗读会话)2．教师引导学生关注对话中的常用表达：Could you bring some things to school for me.
1e时间4 m 15 组织pair work；熟悉目标句型1．学生根据1d内容组织对话。2．教师巡视，提醒学生注意be动词的单复数形式以及 代词it / they的准确性。
拓展时间6 m 16 拓展：整理房间。1．教师简单介绍：Tom的房间很乱，请同学们帮他重 新整理一下房间里的物品，用简笔画，重新画出Tom 的房间，并用下列对话的形式说出整理的结果。 Where is the Model plane In picture 1, it’s on the floor. In my picture, it’s in the bookcase.2．学生四人一组，进行准备工作。3．教师巡视提供帮助。4．各组展示并进行对话表演，组织学生评价。
小结时间2 m 17 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的对话，给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 18 Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆1a中的单词。3．尝试描述自己的卧室。英语 七年级上册
Unit 4 Where’s my schoolbag Period 4 Content Section B 2a 2b 2c
教学目标要求1．能用介词结构表达物品的位置关系。如：in the room , on the sofa 等。2．能够在老师的指导下，通过略读(Skimming)，找到文章大意；通过寻读(Scanning)，找出细节，完成阅读任务。3．学会使用课文中出现的基本词汇，如：tidy, but, our, everywhere, always 等。4．能认读并能工整书写所学单词：如：tidy, but, our, everywhere, always 等。5．能模仿录音正确朗读课文。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学词汇和导入描述物品位置关系话题1．Look at the picture and answer my questions. What’s this How do you spell it Where is it What are these Where are they 教师引导学生进行回答。
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动OK. Let’s do pair work. 学生双人活动，进行对话练习，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题What do you think of the room I s it tidy 引入Picture1 帮助学生理解tidy。引导学生对图片进行评价。
4 引入本课标题教师板书或课件显示：Unit 6 Section B
2a时间6 m 5 读前小组活动：写出物品名称，为阅读做准备Let’s write words you know for the things in the picture.1．学生小组活动，每个成员独立写出单词。然后成员交换检查单词的拼写，进行改错，并互相补充单词。2．各小组派代表向全班展示他们小组列出的物品名称， 其他小组补充并作出评价。
6 小组活动，引导学生形成良好的生活习惯。As you know the room is not tidy. Where should the things be Let’s put them in the right place.1．学生小组讨论，调整物品位置。2．一名同学介绍调整后的物品位置，另一同学进行操作。3．两组同学进行展示。
2b时间9 m 7 了解文章话题。Now look at the picture, They are Kate and Gina. They are sisters. They will tell us where the things are in their room. Let’s read the passage and answer the questions : Is Kate tidy Is Gina tidy
8 阅读，回答问题。1．核对答案2．How can you find it so quickly (提示学生通过关键句 I’m tidy, but Gina is not. 可顺利 完成此任务。) 板书：I’m tidy, but Gina is not.
9 阅读，抓取有效信息OK, Let’s read it again.1．再读课文，找出描述 I’ m tidy. 和Gina is not tidy. 的句子。2．核对答案。 教师通过此问题来引导学生认识中心句 I’m tidy, but Gina is not .在文章中的重要作用，并理解中心句和支持信息的相互关系。
2c时间7 m 10 阅读，培养学生寻找细节信息的阅读方法 。1．Let’s read and do 2c.2．OK, Let’s check.通过找出文章细节并填表，学生可以加深对文章的理解。
11 阅读,解决疑难问题。1．学生阅读文章，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生在语境中理解单词的含义。如：everywhere。提醒学生关注on her bed, on the sofa and under the chair.4．板书常用表达：but our everywhere always等。(也可课件显示)
朗读时间3 m 12 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。Listen and repeat.
13 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力。1．OK， Let’s read together.2．Now, read by yourselves. (教师巡视给予指导和帮助)
小结时间5 m 14 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标培养学生组织语言和口语表达的能力。1．学生根据表格的关键信息复述短文，2．教师巡视，注意学生在人称转换时的准确性。3．两名学生进行展示。4．教师引导学生就本节课的内容进行总结。
拓展时间5 m 15 拓展，引导学生反思自己的生活环境。Is your room tidy Please tell me about your room.学生小组活动，在小组中描述自己房间。两名学生向全班同学描述自己的房间。
作业时间1m 16 Homework(布置作业)1．听教材录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。3．尝试描述房间里物品的位置。英语 七年级上册
Unit 4 Where’s my schoolbag Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能用where特殊疑问句式询问物品的位置并能回答此类问题，如：Where’s my schoolbag It’s under the table.2．能用一般疑问句式询问物品的位置并简略回答，如：Is my computer game on the table Yes, it is. No, it isn’t.3．能够正确使用介词in, on, under描述物品所在的位置。如：The tape is in the tape player.4．能进一步区分名词的单复数形式。5．能运用代词it代替单数形式的名词，they代替复数形式的名词。6．能听懂并指认所学表达物品的英语名称 table, bed, sofa, chair, bookcase。7．能够正确使用、认读所学单词和常用表达，如table, bed, sofa, chair, schoolbag, desk, room, hat, head, radio, clock, tape, tape player, model plane, their, our, think, know, tidy, where, always, everywhere, on, in, under, but, bookcase, yeah。8．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：Where are my books They’re on the sofa.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论物品位置的话题教师拿出书，尺子等私人物品，尺子放在书的上面，置于讲桌之上，与学生进行互动的对话活动。Look！What’s this in English Yes, it’s a ruler.Where is it (随手板书where)It’s on the book. (随手板书on)
2 仿照上述对话，组织Pair work复习活动OK. Let’s do pair work: Talk about the school things in your schoolbag and on your desk.学生双人活动，教师抽查几对学生
导入时间1 m 3 导入新课话题Well, we’re going to learn Unit 4 Where’s my schoolbag
4 引入单元标题教师板书或课件显示：Unit 4 Where‘s my school bag 教师在教室中走动，随手指着学生的铅笔、橡皮、书、钢笔等文具提问：What’s this in English Where is it
1a时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题First, look at the picture. Please watch and read. Then, answer: Where are the people What are they talking about You can answer either in English or in Chinese.(They’re at home. They are talking about where the things are.)
6 运用5的课件，激活学生小学曾学过的物品名称Now, find the things you know in the picture and tell their English names.学生指认所知道的物品的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些物品未学的英语名称)
7 理解辨认有关物品名称的单词Please open your books and turn to page 19. Look at 1a. Match the words with the things in the picture.学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式)Now, let’s check.核对1a任务的答案，学生进行自我评价。
8 学习并指认所学物品的英语名称1. Let’s play a game. Listen and show me the things you hear. 教师念单词，学生听辨单词，并以小组为单位进行竞赛。2. Well, Let’s look at the picture, and find the things.教师提供图片，学生看图指认物品的英语名称。
1b时间5 m 9 通过与学生的互动对话导入谈论物品位置的话题及引出介词in, on, under.教师指着学生桌子上的书：T: What’s this in English？S: Yes, it’s my book.教师板书：Where’s my book It’s under the ruler. 教师继续提问：Where is your schoolbag 帮助学生回答It’s in my desk.教师再拿一本书放到讲桌上，提问：Where are my books They are under the ruler. (板书这2个句子)教师利用板书上的这四个句子简单介绍Where’s… 和Where are…的区别。
10 通过听力导入询问物品位置的句式及其答语(目标语)Where’s … It’s in / on / under… Where’re …. They’re in / on / under…..Let’s do listening practice. Listen and number the things in the picture.
11 听对话，感受目标语Let’s check the answers.核对答案
12 视听会话的动画，并模仿跟读会话。Look, listen and repeat.
1c时间5 m 13 组织Pair work，学生扮演角色模仿1a对话。教师向学生强调Where句型属于特殊疑问句的一种，朗读时要用降调(↘)，回答也用降调(↘)。Please practice the conversations in pairs.
14 针对目标语进行控制性的实践活动教师与一名学生就图中除1a对话以外的其他物品进行提问。T: Where is the dog S1: It’s …T: Where are the keys S2: They are ….Pair work，要求学生就图中物品询问位置。教师巡视并及时给予必要的帮助。请几组学生向全班学生展示对话。
2a时间2 m 15 培养学生读图习惯，指认图中物品的英文名称。Well, Look at the picture. What are they in English 通过与学生的互动对话导入谈论物品位置的话题学生在回答图片的物品时，教师同时就1b的对话内容进行提问：T: Are the boy’s books in the bookcase S: No, they aren’t. T: Is the boy’s schoolbag under the table S: Yes, it is.T: Is the boy’s computer game on the table S: No, it isn’t.
16 在语境中听辨对话所谈及的物品名称Well, here are some things in 2a, and we’ll listen to a longer conversation. First, please listen and check the things you hear. OK. What things do you hear
2b时间4 m 17 听前活动，读图，了解对话的情景和主题教师让学生猜测这些物品的位置：Look at the picture in 2b on page 20. T：Where is the computer game S1: I think it’s on the sofa.S2: I think It’s under the table.…教师提醒学生注意in, on, under的介词短语。
18 听力实践，从对话中获取信息OK. Listen to the conversation again. Find the things from 2a and number them in the picture.
19 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)教师提示学生关注听力中问句和答语的语调，并引导学生发现问答语调的基本规律，即Where问句(特殊疑问句)一般是降调(↘)。 Yes / No问句(一般疑问句)一般用升调(↗)，两种问句的回答都用降调(↘)。
2c时间3 m 20 组织Pair work，操练目标语。就2b图中物品的位置与同伴问答Ask and answer questions about the things in the picture in 2b.针对目标语进行控制性的实践活动教师与全班学生就实际情况进行互动交流。先把一本书放在包里，然后和学生进行对话：T: Is the book on the desk (板书)Ss: No, it isn’t. (板书)T: Where is it Ss: It’s in the bag.再拿两只钢笔放在铅笔盒里，继续和学生进行对话(注意：此时引导的重点从单数概念转向了复数概念)：T: Are the pens on the desk (板书)Ss: No, they aren’t.(板书)T: Where are they Ss: They’re in the pencil box.Pair work，要求学生就周围物品询问位置。教师巡视并及时给予必要的帮助。
小结时间3 m 21 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演2．教师在他们会话完成后进行评价3．引导学生注意本节课的目标语。
拓展时间3 m 22 拓展：寻找物品让全班学生闭上眼睛，将某一(些)物品藏于某处，让学生猜测。教师对猜到的同学进行表扬鼓励。
作业时间1 m 23 Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆1a中表示问句和家具的单词。3．尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下来。
