青岛版三年级数学上册第三单元3.3三位数乘一位数（进位）表格式同步教学设计

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 3.3 三位数乘一位数（进位）
内容 教科书第25页红点1的内容
教学目标 1.理解三位数乘一位数（进位）的笔算算理。 2.掌握三位数乘一位数（进位）的笔算方法。 3.培养主动获取知识的意识和知识迁移的能力。
教学重点 掌握三位数乘一位数（进位）的笔算方法。
教学难点 理解三位数乘一位数（进位）的笔算算理。
教学准备 多媒体
教学过程
过程 （教与学） 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，大家回忆一下上节课学习了哪些内容？在竖式计算时应注意哪些问题呢？ 学生1：相同的数位对齐。 学生2：从个位乘起，与哪一位相乘，乘得的积就写在那一位的下面。 教师：上一节课他们赶海队伍从海里捕到了许多海产品，他们把这些海产品怎样了呢？我们一起去看一看吧！ (板书课题:三位数乘一位数（进位）) 二、自主活动，探究新知 学习红点1 出示红点1。 教师：在这幅图上，你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 学生1：渔民用蟹笼养螃蟹.一笼养8只螃蟹,共121笼。121笼装多少只螃蟹？ 学生2：渔民叔叔用7个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，7笼装多少只扇贝？ 教师：今天大家先来解决第一个问题。 （出示）121笼装多少只螃蟹？ 教师：怎样列式呢？ 引导学生列出算式。 课堂预设：学生列出“121×8=”。 （板书：121×8= ） 教师：怎样计算呢？ 学生：可以用竖式计算。 教师：如何列竖式呢？引导学生由两位数乘一位数（进位）竖式的写法类推列出121×8的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。 （板书竖式写法：） 1 2 1 × 8 教师：如何用竖式计算呢？（出示探究提示） （1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？ （2）积的个位是8，它表示什么？怎样来的？　　 （3）积的十位是6，它表示什么？怎样来的？ （4）积的百位是9，它表示什么？怎样来的？ （5）积是968，是哪部分合起来的结果？ 小组围绕探究提示讨论交流。 教师：给出竖式的最终形式。（板书演示） 1 2 1 × 8 9 6 8 课堂小结: 三位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，哪一位的乘积满几十，就要向前一位进几。 三、当堂训练 出示教科书P25“自主练习”第1题。 学生独立完成，集体订正。重点指导进位问题。 教师：第一个竖式十位上5×4=20，十位上写几？百位上写几？ 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 也可以通过复习两位数乘一位数（进位），导入新课。 为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 提问：十位上2×8=16，十位上写几 百位上写几？ 百位上：1×8+1=9。 可以先设疑:“是不是每个题目都要计算以后才能比较呢 ”
作业设计 五、布置作业 课本第26页自主练习5题。
板书设计 三位数乘一位数（进位）的笔算方法： 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，哪一位的乘积满几十，就要向前一位进几。
教后反思 因为有两位数乘一位数(进位)的笔算方法的知识经验，所以可以放手让学生自己尝试列竖式计算。学生从两位数乘一位数( 进位)笔算方法的基础上进行知识的迁移一般不会有太大的困难,此处教学的着力点应让学生交流这样算的道理。在结合竖式交流算理的过程中，着重引导学生思考:“积的百位上应该写几 为什么 ”