青岛版二年级数学上册第七单元7.7相关链接——连乘、连除和乘除混合运算表格式同步教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版二年级数学上册第七单元7.7相关链接——连乘、连除和乘除混合运算表格式同步教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 22:11:03 | ||
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文档简介
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 7.7 相关链接——连乘、连除和乘除混合运算
内容 教科书第90页红点的内容
教学目标 1. 掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。 2. 能够正确地计算连乘、连除和乘除混合运算。
教学重点 掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。
教学难点 能够正确地计算连乘、连除和乘除混合运算。
教学准备 多媒体课件、电脑、投影仪。
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 1、欣赏图片： 教师：同学们你们喜欢摆图形吗？ 生：喜欢 教师：看老师这里有一幅小朋友摆的图形，看一下是怎样摆的？（课件出示） 生：每组2个，一行有4组，有这样的3行 生：每组2个，一列有3组，有这样的4行 生：…… 2、动手摆一摆 教师：你想试一下嘛 生：想 教师：下面我们就一起摆一摆吧！（板书课题） 二、自主活动，探索新知 1.学习红点1。 （1）课件出红点1。（课件出示） （2）引导学生提取数学信息、提出问题、解决问题。 教师：谁能语言描述自己的摆出的图形。 生：每组有2个，一行有4组，有这样的3行 生：每组2个，一列有3组，有这样的4行 教师：你想知道哪些问题？ 生：一共用了多少个鸡蛋？ 教师：谁能列式解答（小组合作） 生：我是这样计算的： 每组2个，有4组，2×4=8（个），有这样的3行，2×4×3=24（个）。（板书） 生：我这样计算： 每组2个，有3组，2×3=6（个），有这样的4列，2×3×4=24（个）。（板书） （3）引出连乘算式的定义 教师：仔细观察两个算式，有哪些相同点？ 生：都是乘两次 生：我知道它们是连乘算式 （师及时表扬，并板书课题） （4）明确连乘算式的运算顺序 生：先算前面的，再算后面的。 生：从左往右依次计算。 教师总结：①2×3×4和2×4×3这两个算式，都有两个乘号，像这样的算式叫连乘算式。 ②连乘算式的运算顺序：按从左到右的顺序依次计算。 （5）连除计算 教师：你会计算36÷6÷2吗？谁来说一下计算过程。 生:先算36÷6等于6,再用6除以2等于3。 师:这种算式叫什么名字 它的运算顺序是怎样的呢 生:连除计算，也是按照从左往右的顺序计算的。 教师：我们学过了连乘、连乘算式，都是按照从左往右的顺序计算。那同学们知道又有乘法又有除法的算式的运算顺序？ 2.学习红点2。 （1）课件出红点2。（课件出示） （2）引导学生提取数学信息、提出问题、解决问题。 教师:请同学们看信息窗中的图2,你能发现哪些数学信息 生:每盒有8个鸡蛋，一共有2盒鸡蛋。 生:教师:我们看图中小朋友提出的问题:把 2 盒鸡蛋平均分装在4个盒子里，每个盒子里装几个鸡蛋？怎么解答呢？ 生:8×2÷4=4。8×2先求出一共有16 个鸡蛋，然后分装在4个盒子里，也就是除以4，就是每盒有几个鸡蛋了。 师:谁同意他的方法 同桌两个互相说说这道题的想法。 (3)乘除混合计算。 教师:请同学们独立计算:15÷3×5。谁来交流一下你的计算步骤 生:先算15除以3等于5,然后5再乘5等于25。 教师:做对的同学给自己鼓鼓掌。 教师:这两道算式就是乘除混合运算。观察一下我们今天所学的连乘 、连除以及乘除、混合运算，它们的运算顺序都是怎样的 生:都是按照从左往右的顺序来计算的。 教师总结：连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序：都是按照从左往右的顺序来计算的。（板书） （5）你会计算36÷6÷2吗？ 课堂小结： 教师：学习了这节课，你们有什么收获？（尝试让学生来说） 课堂预设： 生：认识了连乘、连乘和乘除混合运算。 生：学会了连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序。 教师：同学们说的非常好，我们一起来通过课后题巩固一下。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P91“自主练习”第1题。 （1）按照要求填一填。 （2）小组内讨论，学生发言。 2.课件出示教科书P91“自主练习”第2题。 （1）算一算，填一填。 （2）小组内讨论，学生发言。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了连乘、连乘和乘除混合运算，学会了连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序。 让同学们动手摆一摆，体会每组几个，每行几个，有几行，提出问题，再解决问题。 解决一共有多少个鸡蛋的问题时，可以列出不同的算式，体会同一个问题，可以有不同的角度去思考解决。 让学生结合情境列式计算，根据每一步的意义去理解连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。 通过观察情境图，找出信息、提出问题，引导学生积极主动思考，让学生在主 动思考的过程中获得知识，发展能力，调动了学生参与教学活动的积极性。 解决课本上小电脑的问题时，可以让学生尝试独立计算。
作业设计 五、布置作业 课本第91页自主练习第3-7题。
板书设计 连乘、连除和乘除混合运算 2×4×3=24（个） 2×3×4=24（个） 36÷6÷2=3 8×2÷4=4（个） 15÷3×5=25 连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序：都是按照从左往右的顺序来计算的。
教后反思 整个教学过程采用引导的方式，让学生动手操作，提出问题，解决问题。从解决问题的过程中去理解连乘、连除和乘除混合运算的顺序。通过这个过程学生发展了总结概括能了，获得解决问题的成就感。用连乘解决问题时，引导学生讲出自己所列算式的思路，充分发掘了学生的内在潜力。整节课学生比较有激情，学习效果不错。
备课年级 二年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 7.7 相关链接——连乘、连除和乘除混合运算
内容 教科书第90页红点的内容
教学目标 1. 掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。 2. 能够正确地计算连乘、连除和乘除混合运算。
教学重点 掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。
教学难点 能够正确地计算连乘、连除和乘除混合运算。
教学准备 多媒体课件、电脑、投影仪。
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 1、欣赏图片： 教师：同学们你们喜欢摆图形吗？ 生：喜欢 教师：看老师这里有一幅小朋友摆的图形，看一下是怎样摆的？（课件出示） 生：每组2个，一行有4组，有这样的3行 生：每组2个，一列有3组，有这样的4行 生：…… 2、动手摆一摆 教师：你想试一下嘛 生：想 教师：下面我们就一起摆一摆吧！（板书课题） 二、自主活动，探索新知 1.学习红点1。 （1）课件出红点1。（课件出示） （2）引导学生提取数学信息、提出问题、解决问题。 教师：谁能语言描述自己的摆出的图形。 生：每组有2个，一行有4组，有这样的3行 生：每组2个，一列有3组，有这样的4行 教师：你想知道哪些问题？ 生：一共用了多少个鸡蛋？ 教师：谁能列式解答（小组合作） 生：我是这样计算的： 每组2个，有4组，2×4=8（个），有这样的3行，2×4×3=24（个）。（板书） 生：我这样计算： 每组2个，有3组，2×3=6（个），有这样的4列，2×3×4=24（个）。（板书） （3）引出连乘算式的定义 教师：仔细观察两个算式，有哪些相同点？ 生：都是乘两次 生：我知道它们是连乘算式 （师及时表扬，并板书课题） （4）明确连乘算式的运算顺序 生：先算前面的，再算后面的。 生：从左往右依次计算。 教师总结：①2×3×4和2×4×3这两个算式，都有两个乘号，像这样的算式叫连乘算式。 ②连乘算式的运算顺序：按从左到右的顺序依次计算。 （5）连除计算 教师：你会计算36÷6÷2吗？谁来说一下计算过程。 生:先算36÷6等于6,再用6除以2等于3。 师:这种算式叫什么名字 它的运算顺序是怎样的呢 生:连除计算，也是按照从左往右的顺序计算的。 教师：我们学过了连乘、连乘算式，都是按照从左往右的顺序计算。那同学们知道又有乘法又有除法的算式的运算顺序？ 2.学习红点2。 （1）课件出红点2。（课件出示） （2）引导学生提取数学信息、提出问题、解决问题。 教师:请同学们看信息窗中的图2,你能发现哪些数学信息 生:每盒有8个鸡蛋，一共有2盒鸡蛋。 生:教师:我们看图中小朋友提出的问题:把 2 盒鸡蛋平均分装在4个盒子里，每个盒子里装几个鸡蛋？怎么解答呢？ 生:8×2÷4=4。8×2先求出一共有16 个鸡蛋，然后分装在4个盒子里，也就是除以4，就是每盒有几个鸡蛋了。 师:谁同意他的方法 同桌两个互相说说这道题的想法。 (3)乘除混合计算。 教师:请同学们独立计算:15÷3×5。谁来交流一下你的计算步骤 生:先算15除以3等于5,然后5再乘5等于25。 教师:做对的同学给自己鼓鼓掌。 教师:这两道算式就是乘除混合运算。观察一下我们今天所学的连乘 、连除以及乘除、混合运算，它们的运算顺序都是怎样的 生:都是按照从左往右的顺序来计算的。 教师总结：连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序：都是按照从左往右的顺序来计算的。（板书） （5）你会计算36÷6÷2吗？ 课堂小结： 教师：学习了这节课，你们有什么收获？（尝试让学生来说） 课堂预设： 生：认识了连乘、连乘和乘除混合运算。 生：学会了连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序。 教师：同学们说的非常好，我们一起来通过课后题巩固一下。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P91“自主练习”第1题。 （1）按照要求填一填。 （2）小组内讨论，学生发言。 2.课件出示教科书P91“自主练习”第2题。 （1）算一算，填一填。 （2）小组内讨论，学生发言。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了连乘、连乘和乘除混合运算，学会了连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序。 让同学们动手摆一摆，体会每组几个，每行几个，有几行，提出问题，再解决问题。 解决一共有多少个鸡蛋的问题时，可以列出不同的算式，体会同一个问题，可以有不同的角度去思考解决。 让学生结合情境列式计算，根据每一步的意义去理解连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。 通过观察情境图，找出信息、提出问题，引导学生积极主动思考，让学生在主 动思考的过程中获得知识，发展能力，调动了学生参与教学活动的积极性。 解决课本上小电脑的问题时，可以让学生尝试独立计算。
作业设计 五、布置作业 课本第91页自主练习第3-7题。
板书设计 连乘、连除和乘除混合运算 2×4×3=24（个） 2×3×4=24（个） 36÷6÷2=3 8×2÷4=4（个） 15÷3×5=25 连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序：都是按照从左往右的顺序来计算的。
教后反思 整个教学过程采用引导的方式，让学生动手操作，提出问题，解决问题。从解决问题的过程中去理解连乘、连除和乘除混合运算的顺序。通过这个过程学生发展了总结概括能了，获得解决问题的成就感。用连乘解决问题时，引导学生讲出自己所列算式的思路，充分发掘了学生的内在潜力。整节课学生比较有激情，学习效果不错。