英语 七年级下册
Unit 7 It is raining. Period 4 Content Section B 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．学会使用文章中出现的基本词汇，如：Canada, summer, juice, vacation, Europe, mountain, sit, visit 等。2．能认读并能工整书写所学单词，如：visit, Canada, summer, sit, juice, soon, vacation, hard, Europe, mountain, country等。3．能够理解和正确使用文章中出现的常用表达，如：right now, have a great time, sit by the pool, drink the juice, study hard, on vacation 等。4．能够在老师的指导下，关注文章中的图片信息，猜测文章内容，帮助更好的理解文章。5．能够在老师的指导下，通过对明信片的阅读，了解书写明信片的基本要素、基本格式和大致内容。6．能够在老师的指导下，初步模仿文章形式与朋友谈论天气、地点、心情和正在做的事情。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习导入时间4 m 1 复习已学目标语和导入新课话题T: Look at the photos and answer my questions:How’s the weather in the photo Where is she / he What is he / she doing
2a时间6 m 2 通过图片，引导学生学会关注文章中的图片信息，猜测文章内容，帮助更好的理解文章T: How’s the weather in the photo Where is she / he What is he / she doing How is he / she going
3 谈论天气和人物的活动问答练习，激发学生对2b语篇的认真阅读两人一组就2a图片中的天气和人物的活动进行问答练习，教师引导学生与同伴交流，鼓励学生有自己的见解。
2b时间17 m 4 读图，了解所读文体及话题T: Now look at the picture, read the two postcards in 2b quickly and match each postcard with the correct picture above and tell me your reason.1．学生读图和文章，完成2b练习。2．利用课件订正答案。
5 教师设置信息沟，激发学生阅读的欲望学生阅读明信片内容并回答上面的问题。(板书并教授生词：Canada)T: Just now we knew what she is doing in the picture a. But who is she Where is she Please find the answer in the postcards.
6 进行细节阅读，圈出文章中表示天气的词汇，在现在进行时态的句子上加下划线
7 教师设置信息沟，激发学生阅读第二个语篇的欲望T: Whose family is it What’s the boy doing Where is he What are they doing there Please find the answer in the postcards. (板书并教授生词：Europe)
8 细节阅读（1）细节阅读，找出have fun的对应词和同义词，教师板书教授单词：hard。
9 细节阅读（2）细节阅读，圈出文章中表示天气的词汇，划出现在进行时态的句子。
10 阅读，解决疑难问题1．学生阅读文章，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生关注几种常用的表达方式。
11 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力Listen and read.
12 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力
2c时间3 m 13 转述读到的信息，深化阅读理解，为写作做好铺垫1．学生独立完成2c的填表任务。2．学生两人一组进行问答练习。3．请几组学生示范对话。
拓展时间5 m 14 总结书写明信片的基本要素、基本格式和大致内容
小结时间2 m 15 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 16 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 7 It’s raining. Period 3 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 1e
教学目标要求1．能认读并工整书写表示天气的单词，如：dry, cool, cold, warm, hot 等。2．能够学会使用询问天气的句式描述天气并作回答，如：How’s the weather in picture A It’s dry / cool / cold / warm / hot 等。3．能在教师指导下通过抓关键词和关键句，完成有关谈论天气、人们正在做的事情和询问对方状况的听力材料。4．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能运用目标语言谈论对话内容，如：Hi, how’s it going Hello ... Oh, not too bad! What are you doing.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入表示天气的话题T: Hi, boys and girls! Look at the picture, what season do you like and why What season do you dislike and why
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间2 m 3 导入新课话题，教授新单词T: Well done, everyone! Can you guess what season I like and dislike OK, let’s look at the picture and find the answer. I like spring and autumn because spring is warm and autumn is cool. But I don’t like summer and winter because summer is hot and winter is cold.Now, please read the new words after me.(板书复习单词：warm, cool, hot, cold)
1a时间5 m 4 利用图片教学生词，并操练问答天气的句型，培养学生仔细观察图片的习惯T: Boys and girls, please look at pictures carefully! How’s the weather in the picture What’s he / she doing Please fill in the blanks with the correct numbers above.Read the words loudly please. (板书教授单词：dry)
1b时间5 m 5 谈论问答天气的句型的话题，巩固新词汇学生根据课件范例进行对话练习。A: How’s the weather in picture_______ B: It’s______________.A: What’s he / she doing B: He / She is______________.
1c时间3 m 6 通过图片引入Mary和Eric电话会话的话题，帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中的运用做好铺垫1．教师出示Eric举行生日聚会的照片并谈论。T: Look! This is Eric. What’s he doing S1: He’s having a birthday party. T: Right! How’s it going with him What are they doing How’s the weather Let’s ask Mary to make a telephone to him. 2．播放录音，学生完成1c练习。3．利用课件订正答案。
1d时间9 m 7 听力实践，从对话中获取信息1．播放录音，学生完成1c练习。2．利用课件订正答案。
8 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子课件领读，学生模仿朗读，男女生分角色朗读会话。
1e时间5 m 9 Pair-work，根据1d中完成的表格信息谈论Mary和Eric的电话对话，进一步熟悉目标句型
10 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。
拓展时间5 m 11 学生根据所设情景自编对话，对所学内容进行再创造和拓展性实践1．教师介绍所设背景。T: Now, it’s your turn to make a conversation. Suppose you are an overseas Chinese. You miss you family very much. So you make a telephone call to them and ask about the weather there and their activities. 2．教师和一名学生做示范，如：S1: Hello! Bob speaking! S2: Bob! Long time no see! This is Emma! S1: Oh, sister. We miss you very much. How’s it going S2: Fine, fine! I got three As in the last exam. S1: Great! Dad and mum will be very happy to hear that. S2: How’s it going with you all S1: Good! We bought another car. S2: Oh, cool! How’s the weather in America It’s very cold and windy in Beijing. S1: It’s cold too, and often cloudy. What are you doing S2: I’m watching our school basketball game. What are Dad and Mum doing S1: They’re cleaning the garden and I’m watching TV.3.3．学生进行对话彩排和表演准备，教师巡视提。4．各组派代表表演，组织学生评价。
小结时间2 m 12 引导学生归纳本节课的主要内容Let’s think it over what we have learned today.
作业时间1 m 13 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 7 It’s raining. Period 5 Content Section B 3a, 3b, 3c, Self Check
教学目标要求1．能认读并能工整书写所学单词，如：skate, snowy, winter, Russian, snowman 等。2．能够理解和学会使用下列常用表达，如：in winter, wear hats and sweaters, have fun, take a photo of somebody等。3．能够使用所给的词汇完成关于天气和人们正在做的事情的控制性写作练习。4．能够借用单元主题词图以及语义场分类记忆单词的策略，对所学过的与天气有关的单词进行回忆和复习，如：sunny, windy, cloudy, warm, cold, hot等。5．能够使用所学的目标句型和所给的问题提示完成有关假期的写作练习。6．能够通过小组活动，复习巩固本单元表示天气、个人状况和现在进行时态的各种句型，如：How’s the weather in Nanjing It’s raining and very cool. Hi, Jill, how’s it going Not too bad. What are you doing in the rainy weather I am reading a book in my room。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入本课的写作话题T: Hello, Class! Yesterday we have learned something about Sun Lin’s and Dave’s summer vacations. Kim is on vacation in Canada and James is in Europe for vacation. Please say something about them with the help of the chart.
导入时间1 m 2 通过观察图片，引入控制性写作练习话题T: In this lesson we are going to know something about Kate’s winter vacation. OK, let’s look at the picture first. Now tell me:What is Kate doing in the picture (She is skating.)What season is it now (It’s winter.)
3a时间8 m 3 使用所给的词汇完成关于天气和人们正在做的事情的控制性写作练习T: Read the postcard again and answer the questions:Where is Kate What are the people wearing Did people have fun
4 阅读语篇，通过观察辨别图片群，寻找与语篇内容匹配的图片
5 通过阅读找出文章所描述的话题，为开放性的书写明信片作伏笔T: How many topics are mentioned in the passage
3b时间5 m 6 根据3a 的调查表格，完成3b 的写作练习1．教师引导学生关注3b中所给的问题。2．学生列出答案。3．学生两人一组就3b的问题进行问答。4．请几组学生做示范对话。
3c时间14 m 7 自制简易明信片，根据3b的撰写要点，完成3c开放性写作练习1．教师给每个学生发一张白纸，学生自制简易明信片，并根据3b问题的引导书写文章及收信人和地址。2．师生共同评价展示在投影上的写作短文。(教师引导学生从信息的完整性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价)。3．学生两人一组交换评价所写内容，根据之前教师的评价程序进行互帮活动。教师巡视并对学生进行个别指导。4．教师请几组学生在全班大声读出他们的作品，与全班同学分享。5．教师课后挑选一些优秀的作品(制作精美、文章写得好)张贴在墙报上。
SelfCheck时间8 m 8 拓展：使用所学语言谈谈自己和父母对不同运动类型以及颜色的喜好1．学生谈谈自己 / 父母对不同运动类型 / 颜色的喜好。(可以根据自己的水平选择自己的话题，可以只谈运动或只谈颜色，可以只谈自己的喜好也可以同时谈父母的喜好)2．学生按照要求，在不同方框中分组写出单词。3．口头表述。4．写出自己 / 父母对不同运动类型/颜色的喜好。5．教师请两名同学到黑板上写出文章。教师巡视并对学生进行指导。6．师生共同评价黑板上所展示的文章。教师引导学生从信息的准确性、真实性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价。7．学生交换修改所写内容。8．教师请几名学生在全班大声读出他们的文章，与全班同学分享。教师尽量把不同的句型板书在黑板上，让全班学生朗读学习。
9 游戏活动，按feelings, weather, activities分块复习词汇1．教师选取部分学生熟悉和喜欢的QQ表情，学生两人一组进行问答。 2．教师根据上面的QQ表情图像教学更多表达feeling的词汇，如：cool, just so-so, dull, sad, hungry, sleepy, surprised, angry, happy, relaxed等。3．学生独自熟记以上单词，然后教师设计男生与女生就有关feelings的单词竞赛：各派一名男生和一名女生将有关feelings的单词写到黑板上，在规定时间内写出正确单词多的同学获胜。4．教师出示四个季节的表格，让学生用尽可能多的词汇描述不同季节不同的气候。5．请部分学生说出完整的句子给全班核对答案，如：S1: In spring, the weather is warm. S2: It’s rainy, too. S3: It’s also windy. 6．教师延续上面的话题：In spring, it’s warm, so what activities do people usually do S1: We usually fly kites. S2: People walk in the park.S3: People play basketball.
10 通过小对话匹配，复习打电话的常用语言1．教师引导学生读懂第二项题目要求。2．学生独立完成排序任务。3．学生两人一组练习会话。4．请几组学生示范朗读或表演给全班核对答案。5．思考并回答问题：Who does Steve want to speak to Where’s Laura What’s Steve’s telephone number
11 通过排序复习融问候、谈论天气及人们即时活动于一体的对话1．教师引导学生读懂Self Check 3题目要求。2．学生独立完成排序任务，学生两人一组练习会话。3．请几组示范朗读或表演给全班核对答案。4．学生两人一组自编对话内容。5．请几组学生示范表演。
小结时间1 m 12 引导学生归纳本节课的主要内容
作业时间1 m 13 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 7 It’s raining. Period 2 Content Section A 2d, Grammar Focus, 3a, 3b
教学目标要求1．学会使用描述天气状况的基本词汇并能认读并工整书写，如：bad, park, message, him, could, back, problem, again等。2．能够使用招呼用语询问对方状况，如：How’s it going It’s great! 3．能够掌握闲聊中谈论有关天气话题的技能，如：What a nice day! It’s so sunny. Yeah, the weather is great, isn’t it 4．能够听懂2d中的录音材料。5．能模仿录音正确朗读和表演关于人们谈论所在城市的天气和正在进行的活动的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：The weather is great. What are you doing 6．能够进一步使用目标语的结构谈论天气和正在做的事情，如How’s the weather It’s sunny. What are they doing They are playing soccer。7．能在教师指导下进一步理解并掌握以how引导的询问天气及招呼用语的特殊疑问句和回答，如：How’s the weather It’s cloudy。8．能在教师指导下进一步理解并运用现在进行时态的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答，如：What are they doing They are playing basketball in the park.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语为导入谈论天气和正在做的事的句型T: Look at the pictures. How is the weather in the pictures What are the people doing in the pictures 5
2 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 设计打电话情景，导入新课话题学生四人一组代表一家人，四名家庭成员分别在进行不同的活动。教师与一名成员示范电话对话。S: Hello! This is Tina speaking. T: Hello! Tina. This is Sam What are you doing, Tina S: I’m doing my homework. T: Oh, what’s your brother doing S: My brother is going out shopping. T: Oh, I’m playing volleyball. Would you tell him to come to school and play volleyball with us S: Sure, I will. T: Thanks, goodbye. S: Goodbye. (教师板书教授：goodbye, bye)
4 设置信息沟让阅读2d对话，回答问题T: You know Tina is doing homework, Jack is cleaning the house. But do you know what Rick is doing now Let’s look at the picture and tell me the answer. (Rick is talking to Steve on the phone.)
2d时间12 m 5 默读对话，回答问题T: What is Steve doing now What is Rick’s brother doing now
6 细读对话，解决难理解的单词和句子1．学生细读，找出难理解的单词和句子，以小组形式进行讨论。T: Please read the dialogue carefully, find the difficult words and sentences, then solve the problems with your partners.2．教师总结问题，引导学生分析与理解。
7 找出两人问候和谈论天气的对话并做模拟对话1．找出对话中谈论天气的句子。T: Please find out the sentences they talk about the weather.(教师提示学生：谈论天气是与陌生人闲聊的一个很好的话题，经常发生在公共汽车、地铁等一些公共场合。)2．学生两人一组，假装是陌生人，以天气为话题进行模拟对话。3．请几组学生示范表演，师生就谈论内容、语音语调、肢体语言等作评价。
8 分角色表演对话，规范语音语调1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调(提醒学生注意一般疑问句使用升调。)2．播放录音，要求学生跟读。3．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。4．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。
Grammarfocus时间9 m 9 归纳询问天气的两种表达方式1．教师出示图片与学生进行问答：T: How’s the weather in Picture A S1: It’s raining. T: What’s the weather like in Picture B S2: It’s sunny.(教师引导学生两种方法都可以用来询问天气，让学生通过观察比较找出两个句型的区别：what与like连用，而how的后面没有like)2．学生两人一组，就上面的图片进行问答。(教师提示学生交替使用询问天气的两个句型)3．请几组学生展示对话。
10 通过练习，理解Great! Not bad. Terrible! 的含义和区别T: What do you do when it’s raining on Sunday S1: I stay at home, do my homework and sleep. T: So how’s your Sunday S1: Terrible!T: What do you do when it’s sunny on weekend S2: I go shopping with my mother. T: So how’s your weekend S2: Great! / Not bad.
通过Pair-work，运用Great! / Not bad. /Terrible!1．学生自由选择一种天气并将其它两项填写完整，填写时最好不要让同桌看见，为下面的对话创造神秘感。2．学生两人一组根据所填内容自编对话。3．请几组学生示范表演。
3a时间5 m 11 完成3a练习1．学生自主完成3a练习。2．利用课件订正答案。
12 朗读，巩固语言结构学生齐读、分男女朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
13 仿造例句，学会运用1．学生仿照3a的句子自己造1个句子。2．两人一组互相交流，批改。3．请几名学生在全班交流，师生共同评价。
3b时间9 m 14 通过“采访不同地区的人们”活动，复习表天气状况的名词，与人们正在进行的活动1．学生独立填写3c表格。2．学生两人一组就图片中的天气和人们在进行的活动问答。S1: How’s the weather S2: It’s sunny. S1: What’s the boy doing S2: He’s playing the guitar. 3．请几组示范问答给全班核对答案。(如图片b、c、d学生可能会有不同的答案，教师不必要求学生有整齐划一的答案，只要符合图意即可。)4．请学生扮演中央电视台的Yuan Yuan，对各地的天气和人们在进行的不同活动进行报道，师生对报导的内容、语言准确性、语音语调、举止神态等作出评价。
小结时间2 m 15 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1 m 16 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 7 It’s raining! Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．学会使用描述天气状况的基本词汇并能认读并工整书写，如：rain, windy, cloudy, sunny, snow 等。2．能够学会并使用询问天气的句式描述天气并作回答，如：How’s the weather It’s raining / sunny / windy / cloudy / snowing.3．能够在教师指导下理解并正确运用what引导的现在进行时态问答人们的即时活动，如：What’s he doing He’s playing computer games. What is she doing She is cooking。4．能够听懂电话中人们就各自所在城市的天气进行问答的录音材料，如：How’s the weather It’s raining/sunny/windy/cloudy/snowing。5．能够听懂电话中人们谈论正在做的事的听力材料，如：What’s he doing He’s playing computer games. What is she doing She is cooking。6．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Hi, how’s the weather in Beijing It’s sunny。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论天气的话题
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题教师根据时下的天气抛出不同的引导词，让学生输出相应的形容词。T: What’s the date today S: It’s ... T: Right. So how’s the weather today S: It’s ...
4 引入单元标题教师板书并领读标题：Unit 7 It’s raining! Section A
1a时间5 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题T: First, look at the picture. Then answer: What are the man and the boy talking about What are the pictures about You can answer either in English or in Chinese.(They’re talking about the weather in Shanghai on the phone. They are about the weather in different cities.)
6 运用5的课件，激活学生曾学过的关于天气的名称
7 理解辨认有关天气名称的单词1．学生自主完成匹配练习。2．利用课件订正答案。
8 学习并指认所学天气的英语名称教师出示表示天气的图片，学生猜测图片是什么天气，以小组为单位进行竞赛。
1b时间3 m 9 创设语境导入1b活动T: Mr. Grey is a businessman. Next week he’s traveling around the world for business. Look! Which cities is he going (利用地球仪，板书教授地名：Moscow, Toronto, Boston)T: Mr. Grey is going to Beijing, Moscow, Toronto, Boston and Shanghai. How’s the weather there Can you help him make a note
10 听辨对话，感受目标语1．播放录音，完成1b练习。2．利用课件订正答案。
11 视听会话的动画，并模仿跟读会话Look, listen and repeat.
1c时间6 m 12 组织Pair-work，学生扮演角色会话练习
13 针对目标语进行控制性的实践活动1．教师与一名学生就1a 图片进行互动交流，为全班做出示范，进行天气的问答练习。T: What is the weather in Toronto S1: It’s rainy / raining.T: What’s the weather in Moscow S2: It is windy.2．教师巡视并及时给予必要的帮助。3．请几组学生向全班学生展示对话。
14 针对目标语进行拓展性的实践活动Who’s the best weather reporter 1．学生四人一组，小组选取十个城市进行播报，每个小组选取一位代表为天气预报员。2．师生根据学生的语音、语调、语言流利度、举止等，评选出最佳天气预报员。
2a时间8 m 15 听前活动，读图，了解对话的情景和主题T: This is Jim. Look at the picture in 2b on page 38, tell me: how many people are there in Jim’s family (There are 5 people in his family.)Who are they (There are Uncle Joe, Aunt Sally Jeff, Mary and Jim.)What are they doing (...)
2b时间5 m 16 听力实践，从对话中获取信息，进行图片排序1．播放录音，学生独立完成2a对图片的排序。2．请学生说出一个完成的句子，如：In Picture 1 Uncle Joe is playing basketball. In Picture 2 Aunt Sally is cooking. 3．利用课件订正答案。
17 听力实践，从对话中获取信息1．播放录音，学生独立完成2b的排序。2．请学生说出一个完成的句子，如：Mary is watching TV. 3．利用课件订正答案。
18 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子课件领读，学生模仿朗读，男女生分角色朗读会话。
2c时间5 m 19 练习对话；拓展性实践1．学生四人一组，在小组内讲述Uncle Joe一家的活动(人物顺序可以调换)。2．请几名同学给全班讲述Uncle Joe一家的活动。
拓展时间5 m 20 拓展活动：Guessing Game
小结时间1 m 21 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
作业时间1 m 22 Homework (布置作业)
