青岛版三年级数学上册第四单元4.3变化的影子表格式同步教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级数学上册第四单元4.3变化的影子表格式同步教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 77.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-16 22:21:01 | ||
图片预览
文档简介
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 4.3 变化的影子
内容 教科书第41-42页的内容
教学目标 1.学生通过观察、操作、测量等系列实践活动，了解同一物体在同一地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。 2.经历观察、测量影子长短的过程，学生体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。 3.在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，学生提高动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 4.学生通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系,进一步提高学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重点 通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学难点 体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
教学准备 多媒体；长度为1米、3米、5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格等
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有两个，谁能猜出来？ ⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 ⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。 教师：你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 学生讨论后回答。 教师：关于影子，你们知道哪些，谁能和同学们交流一下？ 学生交流有关影子的知识。 教师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。 (板书课题:变化的影子) 二、自主活动，探究新知 （一）想一想 （出示情境图） 教师：影子是怎样形成的？影子的长短与什么有关系？影子的方向与太阳有什么关系？ （二）量一量（课下完成） 1、小组自主探究，制定观测计划。 （1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？ （2）想一想，计划制定是否全面？ （3）议一议，观测之前还有哪些工作需要做？ 学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。 各小组制定观测计划，主要包括：物品准备、确定测量地点、确定测量时间，填写表格。 2.小组完成观测。 各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 附：各小组测量记录用表和太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表 测量地点： 测量人： 记录人： （记录表中的杆高分别为1米、3米、5米和小组组长的身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体不同时间的影子长度和方向） 温馨提示：①同一个物体，要有一个固定的测量地点； ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜； ③记录影长的数值取整数，精确到厘米； 3.各小组按照要求在规定的时间内完成观测并做好记录。 （三）说一说 1.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。 太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表） 2.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。 教师：同一时间哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？ 同一物体何时的影子最短？ 物体影子的长短、方向与哪些方面有关？ 学生相互交流并总结。 ①同一时刻，物体实际高度越高，影子越长；物体实际高度越矮，影子越短； ②同一物体接近正午时刻影子最短； ③物体影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 （四）议一议 教师：今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了很多关于影子的结论。那么，我们想一想，今天在这节课上，我们是怎样做的？ 课堂预设：①制定计划，准备物品； ②实地测量；记录数据； ③数据汇总； ④对数据比较、分析； ⑤讨论得出结论。 教师：我们在研究影子的时候，为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做的？ 课堂预设：同一长度的物体，确定固定的测量地点；选择同一时间，研究不同物体的影子长度；同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向。 教师：在这节课上，我们收获很大，下面我们再说说影子是如何变化的？ 师生共同总结并板书。 也可以从观察大树影子的变化引入新课。 尽可能让学生多想问题，在实际测量中自己求证，收获新知。 为便于比较，各组确定相同的测量时间、测量地点和填写的表格。 提问：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？ 生活应用：窗前的遮光窗帘；人们在树荫下乘凉；两栋楼房之间的采光设计；根据竿高确定旗杆的高度。
板书设计 变化的影子 方向：与太阳位置相反。 物体影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 影长：早晚长，中午短。
教后反思 充分调动学生实际测量的兴趣,打破课内与课外的界限，给学生创造更多的观察和测量机会，让学生动起来，通过自己的观察、测量发现问题，引导学生经历“提出问题一制定活动计划一记录测量结果—分析得出结论一反思”的全过程。
备课年级 三年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 4.3 变化的影子
内容 教科书第41-42页的内容
教学目标 1.学生通过观察、操作、测量等系列实践活动，了解同一物体在同一地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。 2.经历观察、测量影子长短的过程，学生体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。 3.在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，学生提高动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 4.学生通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系,进一步提高学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重点 通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学难点 体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
教学准备 多媒体；长度为1米、3米、5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格等
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有两个，谁能猜出来？ ⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 ⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。 教师：你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 学生讨论后回答。 教师：关于影子，你们知道哪些，谁能和同学们交流一下？ 学生交流有关影子的知识。 教师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。 (板书课题:变化的影子) 二、自主活动，探究新知 （一）想一想 （出示情境图） 教师：影子是怎样形成的？影子的长短与什么有关系？影子的方向与太阳有什么关系？ （二）量一量（课下完成） 1、小组自主探究，制定观测计划。 （1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？ （2）想一想，计划制定是否全面？ （3）议一议，观测之前还有哪些工作需要做？ 学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。 各小组制定观测计划，主要包括：物品准备、确定测量地点、确定测量时间，填写表格。 2.小组完成观测。 各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 附：各小组测量记录用表和太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表 测量地点： 测量人： 记录人： （记录表中的杆高分别为1米、3米、5米和小组组长的身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体不同时间的影子长度和方向） 温馨提示：①同一个物体，要有一个固定的测量地点； ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜； ③记录影长的数值取整数，精确到厘米； 3.各小组按照要求在规定的时间内完成观测并做好记录。 （三）说一说 1.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。 太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表） 2.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。 教师：同一时间哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？ 同一物体何时的影子最短？ 物体影子的长短、方向与哪些方面有关？ 学生相互交流并总结。 ①同一时刻，物体实际高度越高，影子越长；物体实际高度越矮，影子越短； ②同一物体接近正午时刻影子最短； ③物体影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 （四）议一议 教师：今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了很多关于影子的结论。那么，我们想一想，今天在这节课上，我们是怎样做的？ 课堂预设：①制定计划，准备物品； ②实地测量；记录数据； ③数据汇总； ④对数据比较、分析； ⑤讨论得出结论。 教师：我们在研究影子的时候，为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做的？ 课堂预设：同一长度的物体，确定固定的测量地点；选择同一时间，研究不同物体的影子长度；同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向。 教师：在这节课上，我们收获很大，下面我们再说说影子是如何变化的？ 师生共同总结并板书。 也可以从观察大树影子的变化引入新课。 尽可能让学生多想问题，在实际测量中自己求证，收获新知。 为便于比较，各组确定相同的测量时间、测量地点和填写的表格。 提问：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？ 生活应用：窗前的遮光窗帘；人们在树荫下乘凉；两栋楼房之间的采光设计；根据竿高确定旗杆的高度。
板书设计 变化的影子 方向：与太阳位置相反。 物体影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 影长：早晚长，中午短。
教后反思 充分调动学生实际测量的兴趣,打破课内与课外的界限，给学生创造更多的观察和测量机会，让学生动起来，通过自己的观察、测量发现问题，引导学生经历“提出问题一制定活动计划一记录测量结果—分析得出结论一反思”的全过程。