中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 10 I’d like some noodles.
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与社会 单元话题：讨论饮食与点餐 单元功能：对食物进行询问并点餐。 主题意义：能够表达饮食喜好，了解点菜的基本礼仪，帮助学生学会如何用英文流畅进行点餐，增强学生的语言交际能力。让学生了解不同文化中食物所蕴含的美好祝福。 单元内容分析： 本单元是七年级下册第十单元，标题为I’d like some noodles. 话题为Food，属于“人与社会”的范畴。本单元的语言功能是order food。本单元旨在让学生学会如何用英文点餐，在此过程中，学生可以了解常见中国食物的英文翻译，总结中国人的饮食习惯、表达对“点外卖”这种新的生活方式的看法。同时，通过学习不同国家的生日食物，了解不同文化中食物所蕴含的美好祝福，增强学生的跨文化交际能力。所学习的内容与学生的日常生活密切相关，语言的可操练性比较强。教材内容将语言知识和交际训练有效地融为一体，通过从新词教学到语句教学再到片段的教学，循序渐进逐步展开，使学生学会在情境中灵活运用所学语言的听、说、读、写能力。Section A学习掌握食物类名词的表达方法，可数名词及不可数名词。要求学生能够讨论食物的种类，盛食物的碗的大小等。学习询问和回答所需食物的类别和量。重点学习would like的用法。Section B安排了听、说、读、写的任务活动，教师可结合这些活动，让学生充分练习谈论个人食物喜好和能够对某人的食物爱好做分享并讨论，还能为餐馆写简单的广告。Self Check部分是对整个单元重点的语言知识，语言能力，和语法项目的检测。 单元大观念： 本单元以餐厅点餐为依托，讲解了不同的食物。同时通过文章展示出了不同地区的生日习俗以及饮食方面的差异。通过对于食物的讲解，引出餐厅点餐的用语，引导学生礼貌的询问和回答需求，了解不同国家的生日饮食习俗，同时让学生了解不同国家的生日饮食习俗，了解如何用英语表达中国传统食物和菜肴，加深对中国文化的理解，坚定文化自信，同时懂得珍惜粮食，提高人文素养。 单元核心语篇分析： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a-1c 部分首先通过图文展现了在餐厅里点餐的场景，并根据这一场景的特点，呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。2a-2c则再巩固1a-1c的词汇和句型的基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物种类，还涉及中餐里常见的“大中小份”的词汇和语言表达通过这些听说活动学生学会在相应的语境中，运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出。从语言功能上看，学生通过这三段对话的学习能够掌握在餐馆点餐的日常用语。 因为这三段对话都发生在中餐馆，所以学生可以通过语篇总结中国人的饮食习惯、学习常见中国菜肴的英文翻译，增强跨文化交际的能力。1.掌握询问和描述食物的词汇和点餐的句型 2. 可以区分可数名词和不可数名词 第二课时：Section A 2d-3c2d是两个学生在中餐厅里点餐，在语境当中加强了对于目标语言的应用，语法部分梳理了S A所学的语言结构主要包括would，不定代词some和any以及可数不可数名词的用法。3a的对话练习要求学生先根据上下文选择符合各项内容的问句和答语，然后将所有的句子衔接起来，形成一个完整的对话，该练习不仅考查学生对核心语法项目的熟练程度，还提供了新的语境和更为丰富的语言输入。3b要求学生用所给词造句训练他们初步运用语法结构进行表达的能力，3c是一个开放性的小组活动，让学生讨论自己的饮食爱好提供了真实的情境，让学生运用本单元所学的句型和词汇。本文段采用服务员和顾客对话的形式轻松愉快，易于理解和掌握，在日常话题中运用点餐的句型学会得体有礼貌的在餐厅提问和表达自己的需求。1.掌握询问和描述食物的词汇和句型 2. 可以在日常生活中点餐 3. 加强口语练习，输出目标语言 课时三：听说课Section B 1a-1d在SA的基础上，进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达1a-1d的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，还创设了生活中常见的打电话订餐的情境通过真实的语言交际，让学生感悟本单元的功能项目丰富语言输入的内容，同时教材中，根据所听内容完成表格的任务，还有助于训练学生通过听来提取信息的能力。该听力对话语篇在复习已学知识基础上，增加了使用电话用语，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握，同时让学生把课本所学同生活实际结合起来。通过语篇让学生学会如何点外卖。1.掌握新的食物相关的单词 2. 掌握电话订餐的用语，可以在日常生活中熟练输出 课时四：精读2a-2c的阅读部分讲述了英国人和中国人在过生日的时候会吃什么特别的食物、有什么特别的仪式，这些食物和仪式蕴含着什么祝福。 阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日的方式，同时涵盖了不同的饮食文化内容，紧扣单元的话题。同时还通过文章向学生们传递了生日蛋糕和长寿面背后所承载的意义，在阅读中渗透对文化意识的培养。 了解不同国家人们的生日习俗，拓宽视野，体会到即使世界各地人们的风俗不同，人们对美好食物的追求和对美好生活的向往是相同的。 文本是说明文，风格轻松，主要介绍不同国家的生日传统。通过文章的学习可以让学生了解到生日的意义。可以通过读文章归纳文章要点，猜测重点单词的意思，整合文章的信息。 课时五：写作课3a-3c的写作部分要求学生为自己的参观设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得学生能够在较为真实地语境中运用本单元的重点词汇语言结构。另外教材不仅提供了仿写的模板，还给予了词汇和句型表达的支持这样，便于老师在课程中进行过程性写作训。文章综合性较强考查学生安排信息的逻辑性和运用词汇的能力，比较有难度。迁移运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力在写作中锻炼自己的文笔和表达能力。掌握广告的必要内容，引导学生思考广告的结构。
学情分析
本单元的饮食话题与学生的生活息息相关，学习内容贴近学生生活，学生有话可说，学习兴趣浓厚。在之前的学习中，学生已学习过一些事物的英文名称，了解名词的可数与不可数分类，并对what引导的特殊疑问句进行了一定的运用，为本单元的would like结构和不定代词some，any的正确使用打下了一定的基础，积累了一定的语料。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
单元教学目标
语言能力能够在“饭店点餐”、“打电话点餐”等真实情境中准确分辨可数名词和不可数名词，正确使用would like和不定代词some，any，以及what引导的特殊疑问句，以听说读看写等方式就食物进行询问并点餐；能够学会分类归纳可数名词和不可数名词，学会根据所听或所读内容整理表格信息，能将所学的事物名称进行分类；文化意识能够拓宽视野，了解不同国家的生日饮食习俗，了解如点菜等方面的基本就餐礼仪，关注中外文化异同，了解如何用英语表达中国传统食物和菜肴，加深对中国文化的理解，坚定文化自信，同时懂得珍惜粮食，提高人文素养；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关点餐和饮食文化等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过就食物进行询问并点餐等，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 学会正确运用would like 的相关句型，正确使用点餐用语 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 能够区分可数名词和不可数名词； 3. 正确使用some和any的用法； 4. 学会正确运用would like 的不同句型，正确使用点餐用语。 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 学会询问别人同时要学会点食品和点菜以及表达自己的意愿； 3. 表达自己喜欢或不喜欢的东西，并说明原因。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1. 掌握生日相关的词汇及短语； 2. 能够掌握本课重点句型； 3. 能够通过阅读了解世界各地不同的生日习俗和饮食文化。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 1. 继续练习运用订餐或叫外卖等的用语，总结复习订餐时所用句型结构。 2. 运用目标语言为餐馆写广告，介绍餐馆特色食物。 迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
Unit 10 I'd like some noodles.
人教新目标版 七年级下
2d&Grammar focus-3c优质课
Learning objectives
1. 通过就食物进行询问并点餐，让学生在语境中掌握点餐用语，能够运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。
2. 掌握would like用法，不定代词some和any的用法以及分辨可数、不可数名词的用法。
3.通过在谈论事物和点餐的过程中，拓宽视野，了解如点菜等方面的基本就餐礼仪，关注中外文化异同，提高人文素养。
Warming-up
Enjoy a song.
Groupwork
name kind of noodles size bowl of noodles
-What kind of noodles would you like
-What size would you like
Report like this:
Zheng
cabbage and egg noodles
a small bowl
small
cabbage
egg
Zheng would like a bowl of and noodles.…
How does the customer order the food And how does the waitress take the order
customer顾客
waitress女服务员
order the food点餐
take the order 记下点菜
before ordering
after ordering
while ordering
May I take your order
OK. One large bowl of beef soup, one mapo tofu with rice.
If you are the waitress in the noodle house...
What would you like
What kind of noodles would you like
What size would you like
Would you like a large bowl
请问您可以点菜了吗？
您想要一大碗吗？
before ordering
after ordering
while ordering
Yes, please./Of course./Sure.
Yes, that's right.
If you are a customer in the noodle house...
I'd like...
I'd like beef noodles.
I'd like a large bowl.
Yes, please.
Are there any vegetables in the beef noodles
Yes, please.
May I take your order
Show time!
Practice
Make your own conversation.
Chinese knot（中国结）
customer
waitress
menu
customer
1. Where are they
2.What are the girl and the boy doing
3.What is the waitress doing
They’re ordering food.
She’s taking the girls’ order.
They are in a Chinese restaurant.
Look and discuss.
New drills
take one’s order 点菜
What would they like
1.What would they like
They would like......
gongbao chicken
mapo tofu with rice
beef soup
宫保鸡丁
带米饭的麻婆豆腐
Read the conversation in 2d and answer the questions.
2. Are there any tomatoes in the beef soup
3. What vegetables in the beef soup
4. What size of beef soup would they like
5.How many bowls of beef soup do they need
Yes, there are.
There are some tomatoes in it .
They'd like a large bowl of beef soup.
They need one bowl of beef soup.
Waitress: Good afternoon. May I take your order
Sally: Yes. Are there any vegetables in the beef soup
Waitress: Yes. There are some tomatoes.
Sally: OK. We’d like one bowl of beef soup.
Waitress: Sure. What size would you like
Sally: Large, please.
Tom: We’d also like gongbao chicken and some mapo tofu with rice.
Waitress: OK. One large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and
one mapo tofu with rice.
Tom: Yes, that’s right.
请问您可以点菜了吗？
牛肉汤里有蔬菜吗？
你们想要多大碗的？
宫保鸡丁
麻婆豆腐
Role-play the conversation.
2d
Language points
May I take your order 请问您可以点菜了吗？
order 在句中作名词，意为“点菜”。 take one’s order 表示“点菜”。
“May I take your order ” 是服务员询问顾客是否可以开始点餐的交际用语。
例如： 我们可以通过电话订餐。______________________________
您可以点菜了吗 是的，请给我来一杯咖啡。
______________________________
We can take our orders on the phone.
— May I take your order — Yes, I’d like a cup of coffee, please.
另：order 作名词，还可意为“命令；指示”。give orders 意为“下命令”；take orders 意为“听从命令”。
【拓展延伸1】order的其他用法：
(1) 作动词，意为“点菜；订购”。
Nowadays, many people like to order things on line.
现在，许多人喜欢在网上订购物品。
(2) 作动词，意为“命令”。 order sb. to do sth. 表示“命令某人做某事”。
The policeman ordered him to stay here. 警察命令他待在这儿。
(3) 作名词，意为“条理；顺序”。
Please put all the books back in the right order before you leave.
在你离开之前，请把所有的书按照正确的顺序放回。
We'd also like gongbao chicken and some mapo tofu with rice.
我们也想要宫保鸡丁和一些带有米饭的麻婆豆腐。
此处with是介词,意为“具有,带着”,其引导的介词短语with rice在此作后置定语。如：西红柿牛肉面beef and tomato noodles可以换成noodles with beef and tomatoes。
例如： 这里有一个带有六个房间的房子。______________________________
中国是一个历史悠久的国家。
______________________________
There is a house with six rooms.
China is a country wiht long history.
--Are there any vegetables in the beef soup
--Yes. There are some tomatoes.
some和any都表示“一些”，均可修饰可数名词的复数形式或不可数名词，但二者是有区别的。
some一般用于肯定句或表示请求、建议的疑问句中。
any一般用于否定句和疑问句中。
选用some或any填空。
(1) Please ask ________ boys to come here.
(2) —Would you like ________ more soup —Yes, please.
(3) —Is there ________ tea in the cup
—Yes, there is ________ tea in it.
some
some
any
some
开始
一分钟倒计时
50
40
60
30
20
10
Read the conversation loudly.Then role play in pairs.
Waiter: Good afternoon. ...
Sally: Yes. Are there ...
Waiter : Yes. There are ....
Sally : OK. We’d like ....
Waiter : Sure. What size ...
Sally : Large, please.
Tom : We’d also like ....
Waiter: OK. One large ....
Tom : Yes, that’s right.
Role play
Complete the sentences.
1. 你想要什么面条？________________________________
2. 请给我来牛肉面。________________________________
3. 你想要什么碗的？________________________________
4. 请给我来大碗的。 ___________________________
5. 你想来一个大碗吗？___________________________
6. 好的。___________________________
What size would you like
I’d like a large bowl, please.
I’d like beef noodles, please.
What kind of noodles would you like
Would you like a large bowl
Yes, please.
Practice
7. 西红柿鸡蛋汤里有肉吗
_______________________________
8.不，没有。 __________________________________
9. I'd = ____________ 10. She'd = _________
11. 可数名词有：bowls, apples, carrots, _______________________
12. 不可数名词有：bread, milk, water,
_______________________________
13. 既是可数又是不可数的名词：salad, chicken, ice cream, ______________
No, there isn’t any. /No, there’s no meat.
Is there any meat in the tomato and egg soup
cabbage, cake
beef, meat, mutton
I would
She would
oranges, strawberries
1. What kind of noodles would you like I’d like beef noodles, please.
2. What size would you like I’d like a large bowl, please.
3. Would you like a large bowl Yes, please.
Is there any meat in the tomato and egg soup No, there isn’t any./ No, there’s no meat.
would like
1. 与want同义，但比want更委婉
2. would like中的would可缩写为’d
3. would like无人称和数的变化
4.would like sth. 想要某物
5.would like to do sth. 愿意、想做某事
6.would like sb. to do sth. 想让...做某事
Grammar Focus
would like 疑问句及其答语
Would you like sth.
你想要什么东西吗？
肯定：Yes, please.
否定：No, thanks.
Would you like a new phone
肯定：
Yes, please.
否定：
No, thanks.
Practice
would like 疑问句及其答语
Would you like to do sth.
你想要做某事吗？
肯定：Yes, I’d like/
love to.
否定：Sorry, but.../
I’d love to, but...
Would you like to watch movies
肯定：
Yes, I’d like to.
否定：
I’d love to, but I have to do my homework.
Practice
would like 疑问句及其答语
What would you like (to do)
你想要做什么？
I’d like (to)...
What would you like (to do)
我想去放风筝。
I’d like to fly kites.
Practice
would like 疑问句及其答语
would like 的否定
would like 的人称和时态
would not like
无人称和时态变化
I would like a cup of tea.
否定句：
I would not like a cup of tea.
Practice
改he为主语：
He would like a cup of tea.
Distinguish countable and uncountable nouns.Countable nounsUncountable nounsCountable and Uncountable nounsbowls, apples,oranges, strawberriesbeef, meat, milk, mutton,waterchicken, salad, ice-cream, cabbage, cake/C/:有单复数之分,可以用a/an修饰,也可用some, many, a lot of, lots of, a few等修饰./U/:1.前面不能用a, an,也不能直接加数词,但可以跟量词短语搭配,“数词+量词+ of +不可数名词”two bowls of rice2.不可数名词做主语时，谓语动词只能用单数形式。3.不可数名词前有复数名词短语修饰时，谓语动词须用复数形式。如：There are two bowls of rice.
可数名词与不可数名词用法对比
可数名词 不可数名词
有单数和复数之分。如：a box, two boxes。 没有复数形式。如：beef, mutton, meat, milk。
(1) 其前可直接用不定冠词a/an或具体的数词修饰，表示数量。如：a bowl ,an orange, two potatoes。 (2) 可用定冠词the修饰，表示特指，如：the girl(这个女孩)。 (1) 其前不能用不定冠词a/an或数词修饰。
(2) 可用定冠词the修饰，表示特指，如：the bread(这块面包)。
可用some, any, few, a few, many, lots of, a lot of等修饰。 可用some, any, little, a little, much, a lot of, lots of等修饰。
询问数量多少用how many。 询问量的多少用how much。
类别 构成方法 例词
一般情况 词尾加-s cat—cats , bag—bags
以s, x, ch, sh等结尾的名词 词尾加-es class—classes , box—boxes
以“辅音字母+y”结尾的名词 把y改为i，再加-es family—families ,
baby—babies
以f或fe结尾的名词 把f或fe变为v，再加-es life—lives , wife—wives
以o结尾的名词 有生命的加-es，无生命的加-s zoo—zoos, radio—radios
tomato—tomatoes
hero—heroes
可数名词变复数的规则变化
summarize the rules：1)规则变化：
名词单数变复数,一般加-s.
词尾s,x,sh,ch,直接加上-es.
f,fe为结尾,加-s之前要变ve.
辅音字母＋y"来结尾,y变i再加-es.
词尾字母若是o且有生命,加-es.
onions
apples
watches
boxes
knives
strawberries
parties
potatoes
tomatoes
summarize the rules：2)不规则变化：
oo常常变ee
男人、女人a改e,
child复数children要记准,
中、日、鹿、绵羊无变化,
feet
geese
men
women
children
dear
sheep
Chinese
Japanese
单数、复数是一家.
不可数名词量的表达
不可数名词的量可以用 “a/an/基数词+表示量的名词 + of + 不可数名词” 表示，这些表示量的名词有单复数形式的变化。这一结构作主语时，谓语动词的单复数形式要与表示量的名词保持一致。
There is a bottle of juice on the table. 桌子上有一瓶果汁。(谓语动词is与a bottle保持一致)
There are three bowls of mutton soup on the table. 桌子上有三碗羊肉汤。(谓语动词are与three bowls保持一致)
Complete the conversation below.
3a
1. May I have your order ___
2. What kind of noodles would
you like ___
3. We have beef, chicken, mutton,
cabbage, potato, tomato... ___
4. Yes, there are some carrots. ___
5. Sure. What size would you like ___
6. We have large, medium and small
bowls. ___
d
a. What kind of noodles do you have
b. Oh, a medium bowl, please.
c. OK, I’d like the mutton noodles
then.
d. I’d like some noodles, please.
e. What sizes do you have
f. Are there any vegetables in the
mutton noodles
a
f
c
e
b
1._________________________________________
_________________________________________
2._________________________________________ (size)
_________________________________________ (medium)
3._________________________________________ (any/cabbage/beef noodles)
_________________________________________ (no)
Write questions and answers using the words in brackets.
3b
(chicken/beef/tomatoes)
What kind of noodles would you like (kind)
I’d like chicken and beef noodles with tomatoes.
What size would you like
I’d like a medium bowl, please.
Is there any cabbage in the beef noodles
No, there isn’t any.
Work in small groups. Who would like the food below
Write their names on the cards above the food.
3c
Anna, what would you like to eat
I’d like beef and carrot noodles.
remember
rice,bread,noodles
milk, fish,meat, eggs
sweet food,fat
fruits, vegetables
A healthy diet Pyramid(金字塔)
a lot of
a lot of
some
a little
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 10 I'd like some noodles. Section A (2d-3c)课时教学设计
教材分析
本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d所提供的的点餐示范对话则呈现了一个更为丰富的语境，引导学生关注在日常生活中点餐的用语。语法部分主要包括would like用法，不定代词some和any以及可数、不可数名词的用法。3a的对话练习要求学生先根据上下文选择符合每项内容的问句或答语，然后将所有句子衔接起来形成一个完整的对话，不仅考查学生对核心语法项目的熟悉程度，还提供了新的语境和更为丰富的语言输入；3b则要求学生用所给词汇造句，训练他们初步运用语法结构进行表达的能力；3c是一个开放性的小组活动，让学生讨论自己的饮食喜好，提供了真实的情景让学生运用本单元所学句型和词汇。
学情分析
语通过第一课时的学习，学生已经初步感知和尝试运用了would like结构，不定代词some和any，以及what引导的特殊疑问句，就食物进行询问并点餐，为本课的语法学习打下基础。但是初一的学生年龄尚小，语法学习本身比较枯燥，学生英语语言基础还处在起步阶段，比较薄弱，如果照本宣科，他们一定会感到无聊，失去学习兴趣。因此，对课堂上应注重对其英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做、努力讲、时时练，尽可能多地创造语言实践机会，提高学生的语言运用能力和综合人文素养。
课时教学目标
语言能力：能够在餐馆点餐等语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用would like用法，不定代词some和any，并分辨可数、不可数名词用法的不同； 文化意识：通过在谈论事物和点餐的过程中，拓宽视野，了解如点菜等方面的基本就餐礼仪，关注中外文化异同，提高人文素养；思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，掌握would like用法，不定代词some和any的用法以及分辨可数、不可数名词的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性； 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学重难点
教学重点：掌握would like用法，不定代词some和any以及可数、不可数名词的用法； 教学难点：在日常话题中运用点餐的句型，学会得体有礼貌的在餐厅提问和表达自己的需求。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Enjoy a song “What would you like for dinner” Revision: Brainstorm How does the customer order the food And how does the waitress take the order 4.Show time:Make your own conversation with your partner. Step2:2d 1.Lead-in:Look at the picture in 2d and discuss: Where are they What are the girl and the boy doing What is the waitress doing 2.Read the conversation carefully and answer the questions. What would they like Are there any tomatoes in the beef soup What vegetables in the beef soup What size of beef soup would they like How many bowls of beef soup do they need 3: Listen and underline the language points. 1) order 在句中作名词，意为“点菜”。 take one’s order 表示“点菜”。“May I take your order ” 是服务员询问顾客是否可以开始点餐的交际用语。 例如： 我们可以通过电话订餐。_______________________ 您可以点菜了吗 是的，请给我来一杯咖啡。________________ 另：order 作名词，还可意为“命令；指示”。give orders 意为“下命令”；take orders 意为“听从命令”。 【拓展延伸1】order的其他用法： ①作动词，意为“点菜；订购”。 Nowadays, many people like to order things on line. 现在，许多人喜欢在网上订购物品。 ② 作动词，意为“命令”。 order sb. to do sth. 表示“命令某人做某事”。 The policeman ordered him to stay here. 警察命令他待在这儿。 ③作名词，意为“条理；顺序”。 Please put all the books back in the right order before you leave. 在你离开之前，请把所有的书按照正确的顺序放回。 2) We'd also like gongbao chicken and some mapo tofu with rice. 我们也想要宫保鸡丁和一些带有米饭的麻婆豆腐。 此处with是介词,意为“具有,带着”,其引导的介词短语with rice在此作后置定语。如：西红柿牛肉面beef and tomato noodles可以换成noodles with beef and tomatoes。 例如： 这里有一个带有六个房间的房子。_____________________ 中国是一个历史悠久的国家。_____________________ 3)--Are there any vegetables in the beef soup --Yes. There are some tomatoes. some和any都表示“一些”，均可修饰可数名词的复数形式或不可数名词，但二者是有区别的。 some一般用于肯定句或表示请求、建议的疑问句中。 any一般用于否定句和疑问句中。 选用some或any填空。 (1) Please ask ________ boys to come here. (2) —Would you like ________ more soup —Yes, please. (3) —Is there ________ tea in the cup —Yes, there is ________ tea in it. 4.Watch the video and role play the conversations in 2d. Step 3：Grammar focus 阅读Grammar Focus部分，完成下列句子。 1. 你想要什么面条？________________________________ 2. 请给我来牛肉面。________________________________ 3. 你想要什么碗的？________________________________ 4. 请给我来大碗的。 ___________________________ 5. 你想来一个大碗吗？___________________________ 6. 好的。___________________________ 7. 西红柿鸡蛋汤里有肉吗 ______________________________ 8.不，没有。 __________________________________ 9. I'd = ____________ 10. She'd = _________ 11. 可数名词有：bowls, apples, carrots, _______________________ 12. 不可数名词有：bread, milk, water, ___________________ 13. 既是可数又是不可数的名词：salad, chicken, ice cream, ___________ 探究一：would like用法 1. 与want同义，但比want更委婉 2. would like中的would可缩写为’d 3. would like无人称和数的变化 4.would like sth. 想要某物 5.would like to do sth. 愿意、想做某事 6.would like sb. to do sth. 想让...做某事 探究二：可数名词和不可数名词 /C/:有单复数之分, 可以用a/an 修饰, 也可用some, many, a lot of, lots of, a few等修饰. /U/:1.前面不能用a, an, 也不能直接加数词, 但可以跟量词短语搭配,“数词 + 量词+ of + 不可数名词”two bowls of rice 2. 不可数名词做主语时，谓语动词只能用单数形式。 3.不可数名词前有复数名词短语修饰时，谓语动词须用复数形式。如： There are two bowls of rice. 不可数名词量的表达: 不可数名词的量可以用 “a/an/基数词+表示量的名词 + of + 不可数名词” 表示，这些表示量的名词有单复数形式的变化。这一结构作主语时，谓语动词的单复数形式要与表示量的名词保持一致。 There is a bottle of juice on the table. 桌子上有一瓶果汁。(谓语动词is与a bottle保持一致) There are three bowls of mutton soup on the table. 桌子上有三碗羊肉汤。(谓语动词are与three bowls保持一致) Step4. Practice. Finish 3a. Finish 3b. Finish 3c. 学生学唱歌曲回顾目标词汇句型。 参与小组采访活动复习巩固目标句型。 跟随老师进入新课学习，学习如何在面馆用英语点餐。 尝试和搭档一起编一个点餐对话。 讨论2d图片 回答问题。 仔细阅读2d回答更多细节问题。 跟读。划出知识点。 理解知识点并做好相关笔记。 观看动画，和搭档一起演绎2d对话内容。 快速翻译句子。 思考探究本单元语法点。 探究本单元语法。 语法点详解，做好相关笔记。 完成课本3a-3c练习。 利用视频创设情境，直入本课话题，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，巩固复习上节课所学词汇和表达。 创设点餐语境进行头脑风暴， 帮助学生巩固总结点餐用语，为接下来的学习内容做铺垫。 通过对话创编，培养良好的听说习惯。同时，增强合作学习意识，在语言实践活动中夯实目标语言。 分成几步循序渐进来完成2d部分的教学，比如：引导学生观察主题图，利用问题帮助学生养成读图的习惯，培养他们对细节的观察能力。再通过阅读回答问题引导学生关注关键信息和语言知识。让学生对对话从整体感知到细节理解，做到最大程度的掌握。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 在课堂条件允许的情况下，播放录音或动画，让学生多朗读，并在朗读时注意模仿语音和语调。 鼓励学生进行角色扮演并进行示范性表演，给予适当点评和鼓励。 引导学生仔细观察语法聚焦表格中的例句，通过独立思考、同伴讨论等方式，在观察、归纳、探究等语言实践活动中逐步进入深度学习，探索would like的具体用法以及可数名词和不可数名词具体用法等相关表达的语言规律。 活动3a主要让学生观察框格中描述人物外貌特征的词汇，分辨在使用或表达时应使用什么谓语动词（is还是are），该活动主要关注的是目标结构形式。 活动3a对话练习要求学生先根据上下文选择符合每项内容的问句或答语，然后将所有句子衔接起来形成一个完整的对话，不仅考查学生对核心语法项目的熟悉程度，还提供了新的语境和更为丰富的语言输入。 活动3b要求学生用所给词汇造句，训练他们初步运用语法结构进行表达的能力。 3c是一个开放性的小组活动，让学生讨论自己的饮食喜好，提供了真实的情景让学生运用本单元所学句型和词汇。
课时教学板书设计
Unit 10 I’d like some noodles. Section A (2d-3c)
课时作业设计
Level A:假如你去一家面馆吃面，服务员问你想吃什么面，吃多大碗的，你告诉他说想要鸡肉洋白菜的，要中碗的。把你们之间的对话用英语写下来，至少6句话。 These sentences may help you: May I take your order What kind of noodles would you like What size would you like Is there any cabbage in it I’d like… Level B:Do some exercises on the grammar knowledge of this lesson.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
