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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 10 I’d like some noodles.
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与社会 单元话题：讨论饮食与点餐 单元功能：对食物进行询问并点餐。 主题意义：能够表达饮食喜好，了解点菜的基本礼仪，帮助学生学会如何用英文流畅进行点餐，增强学生的语言交际能力。让学生了解不同文化中食物所蕴含的美好祝福。 单元内容分析： 本单元是七年级下册第十单元，标题为I’d like some noodles. 话题为Food，属于“人与社会”的范畴。本单元的语言功能是order food。本单元旨在让学生学会如何用英文点餐，在此过程中，学生可以了解常见中国食物的英文翻译，总结中国人的饮食习惯、表达对“点外卖”这种新的生活方式的看法。同时，通过学习不同国家的生日食物，了解不同文化中食物所蕴含的美好祝福，增强学生的跨文化交际能力。所学习的内容与学生的日常生活密切相关，语言的可操练性比较强。教材内容将语言知识和交际训练有效地融为一体，通过从新词教学到语句教学再到片段的教学，循序渐进逐步展开，使学生学会在情境中灵活运用所学语言的听、说、读、写能力。Section A学习掌握食物类名词的表达方法，可数名词及不可数名词。要求学生能够讨论食物的种类，盛食物的碗的大小等。学习询问和回答所需食物的类别和量。重点学习would like的用法。Section B安排了听、说、读、写的任务活动，教师可结合这些活动，让学生充分练习谈论个人食物喜好和能够对某人的食物爱好做分享并讨论，还能为餐馆写简单的广告。Self Check部分是对整个单元重点的语言知识，语言能力，和语法项目的检测。 单元大观念： 本单元以餐厅点餐为依托，讲解了不同的食物。同时通过文章展示出了不同地区的生日习俗以及饮食方面的差异。通过对于食物的讲解，引出餐厅点餐的用语，引导学生礼貌的询问和回答需求，了解不同国家的生日饮食习俗，同时让学生了解不同国家的生日饮食习俗，了解如何用英语表达中国传统食物和菜肴，加深对中国文化的理解，坚定文化自信，同时懂得珍惜粮食，提高人文素养。 单元核心语篇分析： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a-1c 部分首先通过图文展现了在餐厅里点餐的场景，并根据这一场景的特点，呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。2a-2c则再巩固1a-1c的词汇和句型的基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物种类，还涉及中餐里常见的“大中小份”的词汇和语言表达通过这些听说活动学生学会在相应的语境中，运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出。从语言功能上看，学生通过这三段对话的学习能够掌握在餐馆点餐的日常用语。 因为这三段对话都发生在中餐馆，所以学生可以通过语篇总结中国人的饮食习惯、学习常见中国菜肴的英文翻译，增强跨文化交际的能力。1.掌握询问和描述食物的词汇和点餐的句型 2. 可以区分可数名词和不可数名词 第二课时：Section A 2d-3c2d是两个学生在中餐厅里点餐，在语境当中加强了对于目标语言的应用，语法部分梳理了S A所学的语言结构主要包括would，不定代词some和any以及可数不可数名词的用法。3a的对话练习要求学生先根据上下文选择符合各项内容的问句和答语，然后将所有的句子衔接起来，形成一个完整的对话，该练习不仅考查学生对核心语法项目的熟练程度，还提供了新的语境和更为丰富的语言输入。3b要求学生用所给词造句训练他们初步运用语法结构进行表达的能力，3c是一个开放性的小组活动，让学生讨论自己的饮食爱好提供了真实的情境，让学生运用本单元所学的句型和词汇。本文段采用服务员和顾客对话的形式轻松愉快，易于理解和掌握，在日常话题中运用点餐的句型学会得体有礼貌的在餐厅提问和表达自己的需求。1.掌握询问和描述食物的词汇和句型 2. 可以在日常生活中点餐 3. 加强口语练习，输出目标语言 课时三：听说课Section B 1a-1d在SA的基础上，进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达1a-1d的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，还创设了生活中常见的打电话订餐的情境通过真实的语言交际，让学生感悟本单元的功能项目丰富语言输入的内容，同时教材中，根据所听内容完成表格的任务，还有助于训练学生通过听来提取信息的能力。该听力对话语篇在复习已学知识基础上，增加了使用电话用语，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握，同时让学生把课本所学同生活实际结合起来。通过语篇让学生学会如何点外卖。1.掌握新的食物相关的单词 2. 掌握电话订餐的用语，可以在日常生活中熟练输出 课时四：精读2a-2c的阅读部分讲述了英国人和中国人在过生日的时候会吃什么特别的食物、有什么特别的仪式，这些食物和仪式蕴含着什么祝福。 阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日的方式，同时涵盖了不同的饮食文化内容，紧扣单元的话题。同时还通过文章向学生们传递了生日蛋糕和长寿面背后所承载的意义，在阅读中渗透对文化意识的培养。 了解不同国家人们的生日习俗，拓宽视野，体会到即使世界各地人们的风俗不同，人们对美好食物的追求和对美好生活的向往是相同的。 文本是说明文，风格轻松，主要介绍不同国家的生日传统。通过文章的学习可以让学生了解到生日的意义。可以通过读文章归纳文章要点，猜测重点单词的意思，整合文章的信息。 课时五：写作课3a-3c的写作部分要求学生为自己的参观设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得学生能够在较为真实地语境中运用本单元的重点词汇语言结构。另外教材不仅提供了仿写的模板，还给予了词汇和句型表达的支持这样，便于老师在课程中进行过程性写作训。文章综合性较强考查学生安排信息的逻辑性和运用词汇的能力，比较有难度。迁移运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力在写作中锻炼自己的文笔和表达能力。掌握广告的必要内容，引导学生思考广告的结构。
学情分析
本单元的饮食话题与学生的生活息息相关，学习内容贴近学生生活，学生有话可说，学习兴趣浓厚。在之前的学习中，学生已学习过一些事物的英文名称，了解名词的可数与不可数分类，并对what引导的特殊疑问句进行了一定的运用，为本单元的would like结构和不定代词some，any的正确使用打下了一定的基础，积累了一定的语料。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
单元教学目标
语言能力能够在“饭店点餐”、“打电话点餐”等真实情境中准确分辨可数名词和不可数名词，正确使用would like和不定代词some，any，以及what引导的特殊疑问句，以听说读看写等方式就食物进行询问并点餐；能够学会分类归纳可数名词和不可数名词，学会根据所听或所读内容整理表格信息，能将所学的事物名称进行分类；文化意识能够拓宽视野，了解不同国家的生日饮食习俗，了解如点菜等方面的基本就餐礼仪，关注中外文化异同，了解如何用英语表达中国传统食物和菜肴，加深对中国文化的理解，坚定文化自信，同时懂得珍惜粮食，提高人文素养；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关点餐和饮食文化等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过就食物进行询问并点餐等，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 学会正确运用would like 的相关句型，正确使用点餐用语 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 能够区分可数名词和不可数名词； 3. 正确使用some和any的用法； 4. 学会正确运用would like 的不同句型，正确使用点餐用语。 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 1. 掌握食物和点餐类词汇及短语； 2. 学会询问别人同时要学会点食品和点菜以及表达自己的意愿； 3. 表达自己喜欢或不喜欢的东西，并说明原因。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1. 掌握生日相关的词汇及短语； 2. 能够掌握本课重点句型； 3. 能够通过阅读了解世界各地不同的生日习俗和饮食文化。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 1. 继续练习运用订餐或叫外卖等的用语，总结复习订餐时所用句型结构。 2. 运用目标语言为餐馆写广告，介绍餐馆特色食物。 迁移创新
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Unit 10 I'd like some noodles. Section A (1a-2c)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课时围绕“食物”的话题展开，是一节听说课。本部分主要学习各种食物名称和点餐的基本表达。1a-1c部分首先通过图文展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。2a-2cd则在巩固1a-1c的词汇和句型基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论事物种类，还涉及中餐里常见的“大份、中份、小份”的词汇和语言表达等。通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出。
学情分析
在之前的学习中，学生已一些事物的英文名称，了解名词的可数与不可数分类，并对what引导的特殊疑问句进行了一定的运用，为课时的would like结构和不定代词some，any的正确使用打下了一定的基础，积累了一定的语料。且本课时“食物”的话题紧贴学生生活实际，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
课时教学目标
1. 语言能力:，正确使用与食物相关的词汇，would like结构，不定代词some和any，以及what引导的特殊疑问句，以听说等方式就食物进行询问并点餐；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 2. 文化意识：能够拓宽视野，了解如点菜等方面的基本就餐礼仪，关注中外文化异同，了解如何用英语表达中国传统食物和菜肴，加深对中国文化的理解，坚定文化自信，同时懂得珍惜粮食，提高人文素养； 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关食物等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 4. 学习能力：通过谈论食物及点餐，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
教学重点：与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句式中的用法； 教学难点：让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法，如beef and carrot noodles, beef noodles with carrots, two bowls of beef noodles, 等等。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Noodles are one of the symbols of Chinese culture.Watch a video about noodles. Step2: Presentation 1.Free talk:What kind of noodles do you like What else can we put in noodles Observe the pictures and learn the words 2.Presentation: Let’s go to the Noodles House! Learn the key patterns: What kind of noodles would you like What kind of noodles do you have We have three specials. (Eg:beef and tomato noodles=beef noodles with tomatoes) I’d like beef and potato noodles, please. Pay attention to the language points： 1）would like表示“要；想要”。其中would是情态动词，常可缩写为’d。 would like sth.“喜欢/想要某物”。 2）special作形容词意思是特别的；特殊的；专门的。 作名词意思是特别的东西；特刊；特色菜；特价。 3）注意：名词作定语修饰名词时，作定语的名词一般只能用单数形式。with介词，在此表示“具有，带有”。 4)I'd like = I would like我想要 would like和want表示“要；想要”，但两者语气上差别较大。前者礼貌委婉、正式规范，后者直接、非正式且随意。 Finish 1a:match the words with the foods. Step3: Listening Task1 1.Look at the picture in 1b and discuss: Where are they Who are they Mother and son. Teacher and student. Customer and waiter. What are they doing 2.Finish 1b 3.Listen again and fill in the blanks.Then watch the video. Language points 【用法详解】Are there any vegetables in the beef noodles 牛肉面里面有一些蔬菜吗？ any “一些”，一般用于否定句和疑问句中 some “一些”，一般用于肯定句或用于表示建议、请求或希望得到肯定回答的疑问句。 练习There are _______ books on teacher’s books. Is there ________ meat in the noodles There isn’t ________ vegetables in the soup. There are _______ boys in the classroom. Would you like ______ noodles 【用法详解】I'd like beef noodles. 我想要牛肉面。 beef noodles 中beef 作定语修饰名词noodles. 名词作定语修饰名词时，作定语的名词一般只能用单数形式。 e.g. I want to make some word cards. I'd like some egg noodles. 【拓展延伸】名词作定语时的特殊情况： ① 当man, woman 作定语修饰复数名词时，它们本身也要用复数形式。e.g. a man teacher 一名男老师 two men teachers 两名男老师 ②一些名词用其复数形式作定语。 e.g. a clothes shop 一家服装店 a sports meeting 一场运动会 a glassess shop 一家眼镜店 5.Finish 1c. Step4: Listening Task2 1.Look at the picture and discuss: Are there any vegetables in the picture What are they Are there any meat in the picture What are they What size bowl of noodles do you see in the picture 【用法详解】What size would you like 你们想要多大碗的？ “What size… ”用于询问型号大小或尺码。其中size是名词，意为“大小；尺码”，既可指物体、面积或规模的大小，也可指鞋、衣服等的尺寸、尺码。 —What size does he wear 他穿多大尺码的？—Size M. M码的。 I take size 8 in shoes. 我穿8码鞋 2.Finish 2a. 3.Finish 2b. 4.Listen again. Answer the questions. What size bowl of noodles would the boy like What kind of noodles would he like What size bowl of noodles would the girl like What kind of noodles would she like 5.Finish 2c. Step5: Conclusion 观看关于面条的视频。 讨论面条的类型，学习一些相关的食物词汇。 跟随老师学习如何在面馆点餐。 识记would like/special的用法。 重点知识点做笔记。 完成课本1a任务. 讨论课本1b图片，回答问题。 完成课本1b听力任务。 再听一遍填空。观看视频动画，尝试模仿。 重点知识点做笔记。 完成1c。和搭档一起表演听力内容对话。 讨论2a图片回答问题。 完成2a 2b部分任务。 再听一遍，回答问题。 完成2c:和搭档一起表演对话。 观看视频得出结论。 利用视频导入本课的食物话题，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。 利用多媒体资源教授新词汇并创设情境，形象直观，打开学生思路，引发学生共鸣， 活动中关注语音教学，帮助学生正确发音，输入本课目标语言，为下一步的听力和口语表达扫除障碍。 知识点详细讲解，帮助学生学习新词汇。讲练结合，学会自己总结发现。 通过完成1a活动，进一步熟悉本课新词汇，为新知学习做铺垫。 听前引导学生观察主题图，利用问题帮助学生养成读图的习惯，培养他们对细节的观察能力，增加使用英语的问答机会，促进英语听说交流，为听力活动做好铺垫。 通过听力选择的方式，引导学生获取有关餐厅特色菜的关键信息，输入本课目标语言，达成知识目标。 跟读模仿，进行语音语调的学习，帮助学生掌握最纯正的语言。 知识点详细讲解，帮助学生学习新词汇。讲练结合，学会自己总结发现。 引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。 通过学习为顾客点餐的情境，渗透饭碗尺寸的学习和听力活动。初一学生对于听力活动会感到困难和焦虑，因此，教师应为学生搭建脚手架，增加听前活动，帮助学生熟悉话题，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，通过渗透听力技巧，使听的活动得以顺利有效地进行。 通过角色扮演和改编对话，引导学生关注活动和评价的细节性语言知识，并积极运用现在进行时态谈论正在进行的动作，在语言内化和能力提升中兼顾基础知识的落实，通过设计不同层次的听后任务，引导学生逐步深入地学习，培养良好的听说习惯。同时，增进相互了解，增强合作学习意识。 自我总结，渗透情感教育。
课时教学板书设计
Unit 10 I’d like some noodles. (Section A 1a-2c)
课时作业设计
Level A:Introduce the food on a menu of a restaurant. Level B:Make a conversations between the waiter and the customers.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
Unit 10 I'd like some noodles.
人教新目标版 七年级下
SectionA 1a-2c 听说优质课
Learning objectives
1.掌握下列词汇: would like, I’d , noodle, beef , mutton, cabbage, potato ,special等。
2.正确使用与食物相关的词汇，would like结构，不定代词some和any，以及what引导的特殊疑问句，以听说等方式就食物进行询问并点餐；
3.通过听力输入和口头训练，让学生感知并初步运用点餐句型。
4.了解点菜的基本礼仪，渗透中西方文化比较和跨文化意识，培养饮食文化自信。
Noodles are one of the symbols of Chinese culture.
Warming-up
noodles[ nu dlz]
面条，常以复数形式出现
meat
beef
mutton
chicken
fish
What kind of noodles do you like
pork
注意：meat肉类（不可数）
chicken可做可数名词和不可数名词，做不可数名词是“鸡肉”；做可数名词是“小鸡”
[bi:f]
['m tn]
[p k]
vegetable
potatoes
cabbage
carrots
tomatoes
onions
beans
eggplants
chilis
What else can we put in noodles
Let’s go to the Noodles House!
Noodles House
Noodles House
What kind of noodles would you like
would like表示“要；想要”。其中would是情态动词，常可缩写为’d。 would like sth.“喜欢/想要某物”。
What kind of noodles
do you have
你想要什么样的面条？
你有什么样的面条？
We have three specials.
special
作形容词意思是特别的；特殊的；专门的。
作名词意思是特别的东西；特刊；特色菜；特价。
Noodles House
我们有三种特色。
beef
tomatoes
noodles
beef and tomato noodles
beef noodles with tomatoes
注意：名词作定语修饰名词时，作定语的名词一般只能用单数形式。
注意：with介词，在此表示“具有，带有”
牛肉西红柿面
chicken
cabbage
noodles
chicken and cabbage noodles
chicken noodles with cabbage
注意：with介词，在此表示“具有，带有”
鸡肉卷心菜面
注意：名词作定语修饰名词时，作定语的名词一般只能用单数形式。
mutton
potatoes
noodles
carrots
mutton noodles with potatoes and carrots
注意：with介词，在此表示“具有，带有”
羊肉土豆胡萝卜面
I’d like beef and potato noodles, please.
Noodles House
I'd like = I would like我想要
would like和want表示“要；想要”，但两者语气上差别较大。前者礼貌委婉、正式规范，后者直接、非正式且随意。
1. mutton __
2. beef __
3. noodles __
4. chicken __
5. cabbage __
6. potatoes __
7. tomatoes __
8. carrots __
Match the words with the foods.
g
b
c
d
e
f
a
h
1a
a
b
c
d
e
f
g
h
Look and guess
1. Where are they
2. Who are they
Mother and son.
Teacher and student.
Customer and waiter.
3. What are they doing
They’re in the restaurant.
The man is ordering food and the woman is taking his order.
Pre-listening
We have 3 specials today. What do we have in the 3 specials
Special 1 has________ and _________.
Special 2 has________ and _________.
Special 3 has________ and _________.
beef
tomatoes
chicken
cabbage
mutton
carrots
Beef noodles
Chicken noodles
Mutton noodles
___ Special 1 ___ Special 2 ___ Special 3
√
Listen and check (√) the noodles that the person orders.
1b
Tomato and beef noodles.
Waitress:
Boy: I’m not sure yet. Are there any vegetables in
the
Waitress: Yes, there are some .
Boy: OK, .
What would you like
beef noodles
tomatoes
I’d like the beef noodles, please
你想要什么？
/jet/adv. (常用于否定句或疑问句)还；仍然
Listen again and fill in the blanks.
【用法详解】Are there any vegetables in the beef noodles
牛肉面里面有一些蔬菜吗？
any “一些”，一般用于否定句和疑问句中
some “一些”，一般用于肯定句或用于表示建议、请求或希望得到肯定回答的疑问句。
练习
There are _______ books on teacher’s books.
Is there ________ meat in the noodles
There isn’t ________ vegetables in the soup.
There are _______ boys in the classroom.
Would you like ______ noodles
some
any
any
some
some
【用法详解】I'd like beef noodles. 我想要牛肉面。
beef noodles 中beef 作定语修饰名词noodles.
名词作定语修饰名词时，作定语的名词一般只能用单数形式。
e.g. I want to make some word cards.
I'd like some egg noodles.
【拓展延伸】
名词作定语时的特殊情况：
① 当man, woman 作定语修饰复数名词时，它们本身也要用复数形式。
e.g. a man teacher 一名男老师 two men teachers 两名男老师
②一些名词用其复数形式作定语。
e.g. a clothes shop 一家服装店 a sports meeting 一场运动会
a glassess shop 一家眼镜店
Practice the conversation in 1a with your partner. Then make your own conversations.
What would you like
I’m not sure yet. Are there any… noodles
Yes, there are some...
OK, I’d like…, please.
1c
Look and answer
1. Are there any vegetables in the
picture What are they
Yes. There are some potatoes, some tomatoes, and some cabbage.
2. Are there any meat in the
picture What are they
Yes, there are some beef, chicken and pork(猪肉).
Pre-listening
Look and answer
3. What size bowl of noodles do
you see in the picture
a small bowl
a medium bowl
a large bowl
what size什么型号/大小
small, medium, large小号、中号、大号可分别缩写为S, M, L，意为
a bowl of ...表示“一碗”，后面可直接接名词，其相应的复数形式为... bowls of。
a small bowl of noodles
a medium bowl of noodles
A: What size would you like
B: I’d like…
a large bowl of noodles
【用法详解】What size would you like 你们想要多大碗的？
“What size… ”用于询问型号大小或尺码。其中size是名词，意为“大小；尺码”，既可指物体、面积或规模的大小，也可指鞋、衣服等的尺寸、尺码。
—What size does he wear 他穿多大尺码的？
—Size M. M码的。
I take size 8 in shoes. 我穿8码鞋
衣服的尺码通常有L、M、S三种。 L代表large(大号的)；M代表medium(中号的)；S代表small(小号的)。
1. __ noodles
2. __ beef
3. __ mutton
4. __ chicken
5. __ tomatoes
6. __ cabbage
7. __ potatoes
8. __ vegetables
Listen and check (√) the names of the foods you hear.
√
√
√
√
√
√
2a
√
Listen again. Complete the sentences.
Boy: 1. I’d like a ______ bowl of noodles.
(1)
2. I’d like ______, ______ and ______ noodles.
(2) (3) (4)
Girl: 1. I’d like a ______ bowl.
(5)
2. I’d like ______ and ______ noodles, please.
(6) (7)
large
chicken
potato
cabbage
medium
beef
tomato
2b
What size bowl of noodles would the boy like
2. What kind of noodles would he like
3. What size bowl of noodles would the girl like
What kind of noodles would she like
He’d like a large bowl of noodles.
He’d like chicken , potato and cabbage noodles.
She’d like a medium bowl.
She’d like beef and tomato noodles.
Listen again. Answer the questions.
Waiter: What size would you like
Boy: I’d like a large bowl of noodles.
Waiter: And what kind of noodles would you like
Boy: I’d like chicken, potato and cabbage noodles.
Waiter: And how about you
Girl: I’d like a medium bowl.
Waiter: What kind would you like
Girl: I’d like beef and tomato noodles, please.
Listen and read.
/sa z/n. 大小；尺码
/lɑ (r)d /adj. 大号的；大的
a large bowl of…=one large bowl of…
Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a.
2c
These expressions may help you:
what size, would like, I’d like,
a large bowl of, what kind of,
a medium bowl of, beef, mutton,
chicken, tomato, cabbage, potato
I’d like beef
noodles, please.
What kind of noodles would you like
热干面
Wuhan Hot Noodles
Wuhan hot noodles are famous for their high quality and low price.
武汉热干面因物美价廉而出名。
阳春面
Shanghai
Plain noodles
Plain noodles are very famous in Shanghai. It’s simple but delicious.
阳春面在上海很出名。它做法简单不失美味。
Henan
Stewed Noodles
烩面
Henan stewed noodles, a local dish in Henan Province of China, belongs to Henan cuisine.
河南烩面，是中国河南省地方菜品，属于豫菜系。
Shanxi Sliced Noodles
刀削面
Shanxi Sliced Noodles are famous for cutting.
山西刀削面因刀削而出名。
拉面
Ramen are very famous in Lanzhou, even all around our country..
拉面在兰州甚至全国都很出名。
Lanzhou Ramen
Jilin Yanji Cold Noodles
延吉冷面
Yanji cold noodles are made of buckwheat cold noodles. It's special in the northeast.
延吉冷面是荞麦冷面做的。是东北的特色面。
Chongqing small noodles
小面
重庆小面因麻辣鲜美而出名。
Chongqing small noodles are famous for their spicy and delicious taste.
Beijing Noodles
杂酱面
Beijing noodles are very famous in Beijing, Tianjin and Hebei.
北京杂酱面在北京、天津和河北很出名。
Try the tastes of noodles,
inherit Chinese pasta culture.
尝面条百味，传承中国面食文化。
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