英语 七年级下册
Unit 9 What does he look like Period 4 Content Section B 2a-2c
教学目标要求1．学习阅读中如何明确文章中代词的具体指代内容，如：he, it, him, this, they等。2．感知阅读中如何通过标题预测文章大意。3．能够在老师的指导下，通过抓关键词完成阅读任务，如：job, artist, look like, something different, criminal, in the end等。4．能认读并能工整书写所学单词，如：artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently, another, end, in the end, real等。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3m 1 复习已学目标语T: Look at the picture and answer my questions:What does he look like Is he tall or short Does he have curly black hair
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1m 3 导入新课话题T: Well, do you often draw pictures for people How do you draw them
4 引入本课标题1．教师板书：Unit 9 Section B An interesting job2．教师询问几名学生：What is your favorite job
2a时间6m 5 读前小组活动：写出表格中单词的反义词，为阅读做准备1．学生小组活动，每个成员在表格中写出单词的反义词，成员交换检查单词的拼写并进行改错。2．各小组派代表向全班展示其小组写出的反义词，其他小组补充并作评价。
6 小组讨论 1．学生小组讨论，教师引导学生大胆思维，用多种方法描述人物，并列出想到的各种办法。T: Well, we often talk about different persons.But how can we describe them 2．全班交流，教师和学生共同作评价。
2b时间9m 7 读图，了解所读文体及话题T: Now look at the pictures. Do you know what they are about
8 阅读，找出令人感兴趣的工作是什么1．阅读第一段，找出令人感兴趣的工作。T: Now open your books and look at 2b. Read the first paragraph and find what the interesting job is.2．利用课件展示答案：a police artist。3．教师追问答案的依据。(提示学生结合图片信息以及文章开头的文字信息便可顺利完成此任务。)T: How can you find them so quickly 4．阅读第二段，将3幅图片与文中3种人物描述进行匹配。
9 阅读，抓取有效信息1．阅读短文，划出短文中出现的代词。2．再次阅读短文，圈出真正的罪犯。(教师提醒学生关注文中的代词，即黑体字内容。)
2c时间7m 10 阅读，理解代词含义1．阅读短文，完成2c练习。2．检查学生完成情况，学生说出答案和答题依据，教师引导学生根据上文中的名词明确下文中代词的具体指代内容。3．利用课件订正答案。
11 阅读，解决疑难问题1．学生阅读文章，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。
朗读时间5m 12 跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力Listen and repeat.
13 自读、齐读短文，培养正确朗读课文的能力
小结时间3m 14 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两名学生的朗读给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
拓展时间5m 15 拓展阅读学生阅读短文，根据短文内容填写表格。
作业时间1m 16 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 9 What does he look like Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够使用What does she look like 来询问某人的长相，并能够做出回答，如：What does he look like He is tall. He has long hair.2．学会描述人的相貌的形容词，如：tall, short, thin, heavy, straight, curly ...3．学会简单描述人的外貌及身体特征，如：She is thin. He has short hair.4．能在教师指导下理解并掌握is 和has的区别和用法，如：She is thin. He has short hair. 5．能认读并能工整书写所学单词，如：tall, short, thin, heavy, straight, curly, height, build, a little, cinema, glass等。6．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：What does she look like She has long curly hair.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
导入时间4m 1 导入新课单词通过这三幅图片的对比，教师引导学生作答。T: What does she look like S: She is of medium height.She is of medium build.(利用课件或板书教授新单词：medium, height, build)
2 引入单元标题1．教师板书：Unit 9 What does he look like 2．教师在教室中走动，随机询问学生：What does he / she look like
1a时间8m 3 读图，了解对话情景——地点和谈论的话题观察图片，回答问题。T: First, look at the picture. Then, answer: Where are the students What are they talking about You can answer either in English or in Chinese.(They’re in the railway station. They are talking about what he looks like. )
4 运用3的课件，激活学过的有关身体部位的单词T: Now find the parts of the body, then tell their English names.
5 理解辨认有关外貌的单词1．学生复习已学的单词，接触生词，自主完成1a匹配练习。2．教师利用课件订正答案，学生进行自我评价。
1b时间5m 6 听录音，完成图中的对话1．学生读对话，根据对话内容对需要填的部分进行预测。T: Before listening, please watch the picture and the sentences, predict what you are going to hear.2．播放录音，学生自主完成1b练习。T: Listen to the tape and fill in the blanks in the picture above. Can you find Amy’s friend 3．教师利用课件订正答案，学生进行自我评价。T: Let’s check.
7 观看视听会话的动画，并模仿跟读会话
1c时间3m 8 Guessing Game1．教师与一名同学做示范，学生可根据范例进行描述。两人一组询问和简单描述所假设的朋友的外貌，询问者猜出图中哪一位是对方所假设的朋友。T: Suppose one of the people in 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him or her.2．教师在对话内容中可增加指认朋友(Is that your friend No, it isn’t. )的内容；询问外貌除What does your friend look like 外，可鼓励学生用Is he/she tall or short Is he/she thin or heavy 等表达。
2a时间3m 9 听录音，回答问题1．学生阅读问题，圈出句子中的谓语动词，并预测答案。教师引导学生注意到在描述头发时使用has, 在描述身高、体格时使用is。2．播放录音，学生完成2a练习，验证自己的预测是否准确。3．利用课件订正答案。4．学生观察圈出的谓语动词、表语或宾语，教师总结并强化概念：在描述头发时使用has，在描述身高、体格时使用is。
2b时间5m 10 观察表格并预测学生阅读表格和任务要求，教师引导学生对所填内容进行预测，根据 is后应填身高、体格，has后填头发。
11 听录音，完成表格1．播放第一遍录音，学生整体感受3段对话，教师提醒学生特别关注对话中谈论的对象以及和对话者的关系(1．brother Dave; 1．Sally; 1．friend Peter)。2．播放第二遍录音，学生自主完成2b表格。3．播放第三遍录音，学生自查填表情况。4．利用课件订正答案，要求学生一人一句说出自己的答案，如：David is tall and heavy ...5．学生找出较难理解的句子，进行小组谈论，教师巡视并给予帮助。 6．播放第四遍录音，学生跟读录音，模仿语音语调语气，注意停顿。
2c时间4m 12 通过半控制性的对话练习，熟悉、运用目标语言1．依据2b中有关David的对话，教师与一名学生进行互动交流，为全班做出示范。2．教师询问学生，学生将2b表格中的内容转换成完整的外貌描述语段，教师利用课件将语言描述转换成图像，如：T: Is Dave tall or short What does he look like S: He’s tall and he’s heavy. He has curly hair. 3．学生两人一组练习对话，并合作画出Sally和Peter的形象。教师巡视并及时给予必要的帮助。4．请两组学生向全班学生展示他们的对话，并展示所画的Sally和Peter的形象。
小结时间3m 13 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演。2．教师总结：Sally is of medium height. Sally is thin. Sally has long straight hair.Tom is heavy.Mary has long curly hair.
作业时间2m 14 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 9 What does he look like Period 5 Content Section B 3a, 3b, Self CheckSelf check
教学目标要求1．能够理解和学会使用下列常用表达，如：look like 等。2．能够使用所给的词汇完成Your Best Friend的控制性写作练习。 3．能够使用所学的目标句型和描述人物的基本知识完成Your Best Friend的写作练习。4．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与描述人物有关的单词进行回忆和复习，如：look like, medium height, round, straight 等。5．能够在老师的帮助下，通过小组活动对如何描述人物进行总结梳理。6．能够通过小组活动，复习巩固本单元描述人物的句型。如：What does he look like He’s really tall. Do they have straight or curly hair They have curly hair.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3m 1 复习已学目标语和导入人物描述的写作话题1. 教师利用课件中的图片，与学生进行对话。T: What does he look like S: He is tall and strong ...2. 教师展示事先收集的学生喜欢的明星的图片，与学生进行对话，例如：T: What does she look like S: She has long curly hair.T: Is she tall or short S: ...
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your friends and classmates.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间2m 3 导入新课话题1．结合图片，教师示范用一段话描述朋友的外貌。T: Now look at the picture. I have a friend. His name is Tom. Let me tell you what he looks like. He is short. He has short black hair and he wears glasses. I like him because he has the same interest with me.2．教师询问几名学生：Do you have good friends Can you tell us something about your friends
4 引入写作话题教师鼓励学生从不同的角度来描述。T: Well, can you write something about your friends Good, Let’s write a passage.
3a时间5m 5 读题，结合上下文猜测寻找信息1．读图，思考问题：Who is he 2．学生不看所给的词汇，尝试根据上下文推测所填的信息。3．教师鼓励学生给出的多种答案。
6 阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习1．学生独立完成3a练习。2．学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写。教师巡视提供帮助。3．请两名学生读出其答案。4．利用课件订正答案。5．朗读短文。
3b时间15m 7 本活动的检查评价，转入下一活动教师引导学生观察如何描述人物形象。
8 组织小组讨论，总结描述人物形象的写法要点1．学生思考：What should we write to describe a person 2．小组讨论，总结写作要点。3．教师帮助，列出写作要点。
9 小组活动，列出描述人物形象的写作目标语1．小组成员讨论列出写作的目标语。2．各小组展示交流，师生共同作评价。3．教师总结归纳。
10 读题，明确题目要求教师引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。T: Look at 3b, let’s see what we should do.
11 使用目标语进行描述人物形象的写作练习1．学生独立完成写作练习。2．请两位同学在黑板上写作。
12 本活动的检查评价1．师生共同评价黑板上所写作的短文。(教师引导学生从信息的完整性、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价)2．学生两人一组交换评价所写内容，根据之前教师的评价程序进行互帮活动。教师巡视并对学生进行指导。3．请几名学生在全班大声朗读其作文，与全班同学分享。
SelfCheck时间8m 13 竞赛，复习描述人物形象的单词1．学生四人一组，比赛在规定的时间内尽可能多的写出所学过的同类单词。2．请各组的学生代表将所写词汇呈现在黑板上，师生共同评价。(从所写数量，拼写的准确性及规范性方面进行评价)3．学生根据评价结果完善活动。
拓展时间6m 14 使用目标语进行描述人物形象的写作练习1. 组织学生读题，了解写作的要求。2. 要求学生独立完成写作。3. 两人一组交换检查。(拼写、语法)教师巡视提供帮助。4. 总结评价。
15 拓展：根据本单元所学的内容多角度的描述人物1．学生再次细读同伴所写的文章，提取写作的关键信息。2．学生根据提取的信息独立完成一份描述朋友的文章。3．教师巡视并对学生进行指导。4．师生共同评价黑板上所展示的文章。(教师注意引导学生从信息的准确性、真实性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价。)5．学生交换修改所写内容。6．请几名学生在全班大声朗读其作文，与全班同学分享。
小结时间3m 16 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1m 17 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 9 What does he look like Period 3 Content Section B 1a-1e
教学目标要求1．学会多角度(头发、脸型、五官、眼镜、胡子等)详细描述人物外貌，如：has a round face, wear glasses 等。2．学会从职业和外貌的角度描述人物，如：He is a singer. He wears glasses. He is tall and thin.3．掌握使用动词wear的一般现在时用法，如：Tom usually wears glasses.4．能认读并能工整书写所学单词，如：nose, mouth, round, face, eye等。5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Jackie Chan has black hair. Tom has a round face.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习 1 复习已学过的描述人的外貌的词教师利用课件中的图片与学生进行交际问答。T: What does he look like S: He / She has ... He / She is ...
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入 3 导入新的描述人物的词汇1．教师利用课件中的图片与学生进行交际问答。T: What does she look like S: She has ...2．教师板书或利用课件教授新单词：nose, blonde, mouth, round, face, eye.
1a 4 匹配活动1．学生观察图片，朗读1a中的词组。2．学生自主完成1a练习。3．利用课件订正答案。
5 导入本节课的目标语言1．结合1a的图片和词组，用完整的话语描述人物外貌，教师先示范：The person in picture A has short curly blonde hair.2．学生根据范例编写新句子并大声朗读。
1b 6 描述名人的外貌，完成1b练习1．教师展示成龙的照片，并询问学生：What does he look like 引导学生说出：Jackie Chan has black hair.2．学生自主完成1b练习，答案不唯一。3．教师教授wear的用法。
7 巩固5中的语言目标学生用完整句子描述人物外貌，对6所填的人物进行详细的描述。(教师可根据学生的实际水平提出不同的要求，对水平好一点的学生可以描述一段话，对水平稍差一点的学生可以描述一句话。)
1c 8 听前活动：读图，了解对话的情景和主题学生观察图片，并预测图中人物的对话内容，并思考表格中应填哪些内容。
9 听力实践，从对话中获取信息1．播放录音，学生填写Johnny Dean和Tina Brown的职业。2．利用课件订正答案。
1d 10 听力实践，从对话中获取更多的信息1．播放录音，学生填写Johnny Dean和Tina Brown的长相。2．利用课件订正答案。
11 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子课件领读，学生模仿朗读会话，男女生分角色朗读对话。(教师通过肢体语言引导学生理解对话内容)
1e 12 组织小组活动；熟悉目标句型1．两人一组，根据所给的事例进行自由对话。(教师巡视并给予帮助，板书并提醒学生注意目标语言：What does he look like She has a round face. 等。)2．请两到三组同学在全班展示对话，师生共同评价。
拓展 13 拓展：描述你们小组内的一为成员1．学生分组分配角色，组织编排，从多个方面进行描述小组内的一名成员。2．教师巡视提供帮助。3．各组演出，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。)
小结 14 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业 15 Homework (布置作业)英语 七年级下册
Unit 9 What does he look like Period 2 Content Section A 2d, Grammar Focus, 3a-3c
教学目标要求1．能够运用所学的描述人的相貌的形容词描述人的外貌及身体特征，如：What does he look like He is tall. He has short black hair。2．巩固描述人物外貌时is和has的不同用法，并且能够熟练运用，如：Tom is heavy. Mary has long curly blonde hair。3．掌握一般疑问句及其简单回答，如：Is he tall or short He is tall。4．初步学习选择疑问句及其简单回答，如：Is he tall or short He is tall。5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习，如：What does he look like He is tall. He has short black hair。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3m 1 复习已学目标语和导入新话题教师与两名学生示范对话。T: What does he look like S1: He is tall.T: What does he look like S2: He is ...
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your friends and classmates.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1m 3 导入新课话题Well, let’s go on the conversation.
2d时间5m 4 读图，了解对话情景——地点、人物和谈论的话题1．学生试读对话，了解对话含义，并思考问题：2．What are Mike and Tony doing late this evening (See a movie.)3．When are they meeting (At seven.)4．Who are going with them (Mike’s friends Dan and David.) 5．Where are they meeting (In front of the cinema.)6．Why does Tony want to know what Dan and David look like (Because Mike may be a little late and Tony doesn’t know them.)7．What do Dan and David look like (Dan has brown hair and a big nose. He’s of medium height. David is really tall and he has a long face. He wears glasses.)(教师引导学生回答问题，顺势讲解本课时出现的新的语言表述，如：tonight, cinema, I might be a little late, see you later, face, nose, wear glasses。)2. 学生尝试画出Dan 和David的形象。3. 全班共同总结描述人物外貌的方法和角度：除已有的身高、体格、头发外，还可以添加脸型、五官、是否戴眼镜等特征。
5 分角色表演对话，规范语音语调1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调(提醒学生注意一般疑问句使用升调。)2．播放录音，要求学生跟读。3．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。4．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。
Grammar focus时间5m 6 本活动的检查评价；引入归纳语法环节1. 请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2. 学生再次朗读会话，画出询问或描述人物的句子。3. 引导学生观察句子结构特点。(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)
7 读语法表格，简单归纳语法1．学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子，提示学生左边是问句，右边是答语。2．学生思考问题：a. 哪些句子中用了is，哪些句子中用了have/has？b. 观察Is he tall or short 这个句子应怎样回答？3．学生小组讨论，教师帮助归纳。（教师要重点引导学生观察两个选择疑问句的特点：把需要选择的两个东西用or连接放在一般疑问句中，回答时选一个作答即可。)
3a时间5m 8 运用语法规律完成练习学生先读表格中的单词，再进行归类。（引导学生进一步巩固和掌握描述人物外貌时is和has的不同用法。)
9 总结is / has在描述外貌时的用法教师引导学生总结is用于描述身高、体格，has用于描述头发、脸型、五官等。
3b时间7m 10 运用语法规律完成练习1．学生默读对话，教师提示学生关注最后一个句子“He is/has really handsome.”并根据对话猜测handsome的含义。2．学生自主完成3b练习。3．利用课件订正答案。
11 朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
3c时间5m 12 根据3b中的语言知识，引导学生总结人物外貌描写的方法
13 组织Pair-work活动，描述最喜欢的人物的外貌1．学生两人一组，讨论最喜欢的人物的外貌特征。2．邀请三组同学在全班展示对话。
3d时间5m 14 通过游戏，学生在真实的语言环境中学习运用游戏：让一名学生描述一名同班同学的外貌但不说出名字，其他同学猜出所描述的同学。(教师先做示范)
小结时间3m 15 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业时间1m 16 Homework (布置作业)
