英语 七年级下册
Unit 10 I’d like some noodles. Period 5 Content Section B 3a, 3b, 3c, Self Check
教学目标要求
1．能够根据提供的信息(单词、不完整的短文)，通过补全餐馆广告完成控制性写作练习。
2．能够使用所学的目标句型和广告的基本知识完成广告的写作练习。
3．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与食品有关的单词进行回忆和复习，如：noodles, soup, mutton 等。
4．能够通过小组活动完成点餐的对话练习，从而完成对点餐的语言结构、功能项目的总结梳理和练习。
5．能够通过小组活动补全对话，复习巩固there be的句型，如：There are two flies in my fish soup. ...
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入广告写作的话题教师与一名学生示范对话。T: What would you like S: I like ...T: Would you like... S: Yes, I like ... / No, I don’t like ...
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动1．学生二人一组模仿饭店点餐的情景进行对话练习。2．学生二人活动，教师抽查几对学生。
导入时间3 m 3 导入新课话题T: Now let’s look at the pictures and answer:What’s this What are these Would you like ice cream and pancakes
4 引入写作话题T: There are some pancakes and ice cream at our restaurant. Can you help me sell them How (鼓励学生提供不同的解决问题的办法。)
3a时间7 m 5 读题，结合上下文寻找信息1．读题目，猜测文章内容。T: Look at the title and passage, what is it about 2．引导学生读懂任务要求，并根据标题和插图预测短文的文体 及主要内容。
6 再次阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习1．学生自主完成3a练习。2．学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写。 教师巡视提供帮助。3．请两名学生读出其答案，通过追问其解题思路引导学生感知、 感悟前述学习策略。4．利用课件订正答案。
3b时间8m 7 跟读、朗读短文，师生共同评价
8 组织小组讨论，总结餐馆广告的写作要素1．思考问题：What should we write in a restaurant ad 2．教师引导学生观察语言结构。3．小组讨论，总结写作要点。4．教师帮助，列出写作要点
9 小组活动，列出参观广告的写作目标语1．小组成员讨论列出写作的目标语。2．各小组展示交流，师生共同作评价。3．教师总结归纳：Would you like ... We have some great specials.Would you like a big / small for ... yuan We have different kinds of ...
10 学习制作餐馆菜单，为3c的写作练习做必要的铺垫。Let’s make a menu for our restaurant.1．学生假设自己是某餐馆的老板，并根据常识以表格的形式列 出餐馆菜单，表格应包括餐馆名(以确定餐馆的类别，如The Noodle House, The Dumpling House等)、菜品名及价格。2．学生两人一组相互交流各自的菜单。3．然后教师请几位学生向全班展示并介绍自己的菜单。
3c时间7 m 11 读题，明确题目要求教师引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。
12 使用目标语进行写作练习学生模仿3a为自己的餐馆编写广告，完成3c任务。
13 本活动的检查评价1．学生两人一组交流餐馆广告的短文。教师巡视并提醒学生注 意广告的要素和书写规范等。2．教师请几位学生在全班大声读出他们的广告与全班同学分享。3．教师展示不同层次学生的餐馆广告，并就写作内容及书写规 范等进行全班性评价。
SelfCheck时间9 m 14 竞赛，复习与食物有关的单词1．学生四人一组，比赛在规定的时间内写出所知道的食物的英 文单词。2．请各组的学生代表将所写词汇呈现在黑板上，师生共同评价 (从所写数量，拼写的准确性及规范性方面进行评价。)3．学生根据评价结果完善活动。
15 填表，运用分类记忆单词的学习策略记忆单词1．学生独立完成表格。2．组内成员交换检查。3．请两名同学读出所填内容，并说出分类依据。4．学生依据每一组的类别，列出学过的更多同类别的单词并补 充到书上，然后朗读这些单词，学会按类别记忆单词的策略。
16 组织Pair-work，巩固there be的句型1．引导学生读懂任务要求，学生独立完成练习。2．学生两人一组，采取角色扮演的方式交流、检查答案，体会 对话的幽默。3．请三组学生分别朗读一组对话，要求尽可能通过语音语调表 现出对话的幽默。4．引导学生观察这三组对话，总结there be句型要依据最近的名 词的数来确定be动词用is还是are。
17 编演对话，完成对点餐的语言结构、功能项目的梳理1．在教师的帮助与指导下，学生读懂任务要求，理解提供的语 境和线索。2．学生两人一组，以在餐馆点餐为任务背境，综合运用本单元 所学的重点词汇和句型，分角色进行接近实际的对话练习和 语言交流活动。教师巡视并提供必要的帮助或指导。3．请几组学生向全班同学展示、交流自己的对话。4．引导学生按照第3项所列的四条线索，归纳总结每条线索所 对应的问和答的重点句型。
小结时间2 m 18 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 19 Homework(布置作业)英语 七年级下册
Unit 10 I’d like some noodles. Period 4 Content Section B 2a 2b 2c
教学目标要求1．能够在老师的指导下，通过抓关键词(如：birthday cakes, noodles等)和目标语言(如：What would people like to eat on their birthdays等)来完成有关 生日食物的阅读任务。2．学会使用阅读语篇出现的基本词汇和短语，如：cake, candle, candy, piece, western, similar, king, traditionally, make a wish, blow out, in one go, get popular, come true, a symbol of long life等。3．能认读并能工整书写所学单词，如：cake, candle, candy, piece, western, similar, king, traditionally等。4．能够了解饮食文化小知识，如：世界上不同国家过生日的独特饮食文化。5．能模仿录音正确朗读文章。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入birthday food的话题1．看图，回答问题。T: Look at the picture and answer my questions:What are they doing (Maybe they are having a birthday party.)2．教师与一名学生交流，为全班作示范。T: What food can you see in the picture S: Dumplings, porridge, onions ...T: What would you like S: I’d like fish and green tea ...
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题Well, when is your birthday What would you like to eat on your birthday
4 引入本课标题教师板书：Unit 10 Section B Birthday Food Around the World
2a时间6 m 5 读前小组活动：讨论生日食物，为阅读做准备T: When is your birthday What do you do on your birthday What do you eat on your birthday 1．学生小组活动，在表格中写出五样他们在生日时经常会吃的食物。2．各小组派代表向全班展示他们小组列出的食物名称，其他小组补充 并作出评价。
6 讨论引出阅读话题学生小组讨论，列出能够想到的各种食物。T: What would people like to eat on their birthday in other countries
2b时间9 m 7 读图和文章的标题，预测所读文章的话题和内容1．学生读图和标题猜测文章大意。T: Now look at the picture and the title, guess what it talks about 2．学生快速默读第一段，验证自己的预测。T: Now read the first paragraph quickly and see if your guess is right.
8 阅读表格，读懂阅读任务1．观察表格并思考。T: Now look at the chart. What should we find in the passage.2．学生发表自己的见解，教师作总结。（注意提示学生有的项目可能是几项内容而不仅仅只有一项内容。)
9 阅读，抓取有效信息1．学生自主完成1b练习。 (要求学生快速默读全文，先整体理解，然后通过搜索关键词找到 所需要的信息，并填写到表格中。) 2．学生展示自己的答案，并给出答题依据，即读出获得相关信息的原 句，师生共同点评、检查答案。3．利用课件订正答案。
2c时间7 m 10 阅读，查找目标语言，了解不同国家独特的过生日的饮食文化1．教师引导学生读懂任务要求和问题，指导学生用关键词在文章中找 信息，如第一题中的how和American就是关键词。2．学生细读短文，自主完成2c练习，教师提示学生要做好相关的记 录，如勾画出每个答句中的关键词、获得相关信息的原句等。教师 巡视全班并提供必要的帮助。3．利用课件订正答案。教师通过追问原因引导学生用关键词在文章中 找信息的阅读策略。
11 阅读，解决疑难问题1．学生阅读文章，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生运用联系上下文猜词、根据拼读规则试读和记忆生词 等学习策略。
朗读时间5 m 10 跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力Listen and repeat.
11 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力
拓展时间5 m 12 拓展：小小生日会 Let’s have a birthday party.1．组织小组活动，要求小组成员分别扮演来自不同国家的青少年，编 演生日聚会上的对话。2．教师巡视提供帮助。3．各组演出，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、 语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。)
小结时间3 m 13 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两名学生的朗读给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1m 14 Homework(布置作业)英语 七年级下册
Unit 10 I’d like some noodles. Period 2 Content Section A 2d Grammar Focus 3a 3b 3c
教学目标要求1．能够使用What would you like 和I’d like ... 句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动，如：What kind of noodles would you like I’d like beef noodles, please. What size bowl of noodles would you like I’d like a small bowl.2．能够使用情态动词would，如：What would you like I’d like ...3．能够使用there be 句型的一般疑问形式来询问食物中的材料，并作简单回答，如：Are there any vegetables in the beef soup Yes, there are some tomatoes.4．能够听懂和学会使用一些常用的点餐使用的习惯用语，如：May I take your order What size would you like I’d like a large bowl of beef soup.5．能在教师指导下理解可数名词和不可数名词的区别和用法，如：countable nouns: tomatoes, potatoes, noodles, carrots；uncountable nouns: beef, meat, beef等。6．能认读并能工整书写所学单词和短语，如：meat, size, bowl, dumpling等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：May I take your order Yes. What size would you like Large please.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入点餐的新话题教师与一名学生示范对话。T: Excuse me, XX. What would you like S: I’d like noodles.T: What kind of noodles would you like S: I am not sure yet. Are there any vegetables in beef noodles T: Yes, there are some tomatoes.S: I’d like beef noodles.
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Well, let’s go on with another conversation.
4 引入单元标题教师板书：Unit 10 I’d like some noodles. Section A
2d时间8 m 5 读图，了解对话情景、地点、人物和谈论的话题T: First, look at the picture. Then answer: What can you see in the picture Where are they What are they doing
6 试读对话，明确对话内容学生试读对话，思考问题。T: OK, open your books, turn to page 56. Read the conversation. Then answer: What kind of soup would they like What else would they like
7 跟读句子，进一步体会会话内容1．课件领读，学生模仿朗读会话。2．教师引导学生关注对话中的常用表达： May I take your order What size would you like One large bowl of beef soup... ... one mapo tofu with rice.
8 分角色表演对话，规范语音语调1．三人一组结对试读，教师请三名学生展示。纠正其语音语调。 (提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。)2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。3．学生三人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要 帮助。4．请两组学生向全班示范朗读。
9 拓展性实践：用实际生活中的菜名替换对话中菜名，进行开放、具创造性的、贴近实际生活的对话交流1．教师先与两名学生共同示范。 2．学生三人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提 供必要的帮助。
Grammarfocus时间8 m 10 本活动的检查评价；引入归纳语法环节1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2．学生再次朗读会话，画出点餐时常用的句子和谈论食物构成 时使用的句子。3．引导学生观察would like的句型结构特点。 (教师鼓励学生大胆发表自己的见解)4．学生再次朗读会话，圈出对话中所点菜的名称，并按可数名 词、不可数名词、既可数又不可数名词分类。(鼓励学生在 不同的分类下添加单词。)
11 读语法表格，简单归纳语法1．学生默读、观察Grammar Focus。2．学生朗读表中的句子和名词。3．学生回顾已学过的名词，将它们分别放入Countable nouns、Countable and Uncountable nouns、Uncountable nouns三栏中。(教师针对既可数也不可数的名词补充一些句子，如：There are three cabbages on the table, but there isn’t any cabbage in the soup.引导学生在句中、上下文中去感知、感悟可数名词与不可数名词的基本用法及其它们之间的区别。) 4．要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现、总结其规律， 教师请几位学生向全班同学交流其发现，最后教师总结。
12 句子分类，明确句子功能1．让学生四人一组将表格中的句子按照“点餐”和“谈论食物 构成”分类。教师巡视帮助、引导学生对表格中的句子按功 能进行分类。2．请几组学生交流他们的成果。3．全班总结。
3a时间5 m 13 运用语法规律完成练习T: OK, look at 3a, let’s do some exercises.1．引导学生读题，明确会话的场景及会话人的身份关系。2．学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。3．请一组同学朗读会话，并说出其解题的思路，由学生或教师 进行点评。4．利用课件订正答案。
14 朗读，巩固语言结构学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读对话以巩固语言。
15 仿造会话，学会运用T: Let’s make new conversations.1．学生两人一组仿照3a编写对话。2．小组交流。3．请两组学生在全班交流，师生共同评价。
3b时间7 m 16 运用语法规律完成练习T: Look at 3b, let’s read the questions and complete the answers.1．以第一组句子为例，引导学生读懂任务要求及完成该任务的 关键：按照关键词的提示来思考句子，而且是一问一答组成 一组句子。2．学生自主完成3b练习。3．通过投影、学生板书或者朗读等方式展示学生所写句子，全 班一起检查、点评。4．教师通过追问学生的解题思路，引导学生注意由提供的关键 词(words in brackets)判断谈论的话题。
17 朗读，进一步体会对话的含义和句间的逻辑关系学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
3c时间4 m 18 拓展练习，让学生在真实的语言环境中学习运用T: Let’s work in groups. Find out who like these food below.1．教师引导学生读懂任务要求，并说明最后需要学生汇报本组 成员的选择，以促使学生做好相关记录。2．学生四人一组进行小组交流，教师巡视并提供必要的帮助。3．请三至四组的代表reporter向全班汇报本小组成员的选择。 4．教师和学生共同作出评价。
小结时间3 m 19 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 20 Homework(布置作业)英语 七年级下册
Unit 10 I’d like some noodles. Period 3 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d
教学目标要求1．能够使用 What would you like 和I’d like ... 句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动及叫外卖的活动，如：What kind of dumplings would you like I’d like chicken, fish and cabbage, please. Would you like any drinks 2．理解和正确使用与食物有关的可数名词和不可数名词，如：dumplings, porridge, onions, fish, pancakes等。3．学会使用有关食物的基本词汇，如：dumpling, porridge, onion, fish, pancake等。4．能在教师指导下通过抓关键词句，完成有关叫外卖、填写外卖单的听力任务，如：I’d like chicken, fish and cabbage, please. I’d like some soup, too. 5．能认读并能工整书写所学单词：dumpling, porridge, onion, fish, pancake等。6．能理解和模仿使用询问和提供个人信息的句型，如：What’s your address My address is …7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Hello, House of Dumplings! Hello! I want to order some food, please. Thank you. That’ll be 65 yuan. 8．初步理解叫外卖和填写外卖食物单的小常识。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入叫外卖的话题1．复习已学食物词汇。T: Look at the food, what would you like 2．复习已学目标语言。T: Let’s role-play the conversation.
2 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动1．学生三人一组模仿饭店点餐的情景进行对话练习。2．学生三人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Well done, everyone! Today let’s learn some other food.
4 引入本节课课题教师板书：Unit 10 I’d like some noodles. Section B
1a时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题T: First look at the picture. Then answer: Where are they What are they doing What kind of food can you see in the picture
6 运用5的课件，激活学生曾学过的食物的名称学生指认所知道的食物的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让学生初步接触未学的食物英语名称)。T: Now, find the food you know in the picture and tell their English names.
7 理解辨认有关食物名称的单词，引导学生感知单词拼写与发音之间的关系1．教师示范答题，学生自主完成1a练习。T: Please open your books and turn to page 58. Look at 1a. Match the words with the pictures. Fill in the letters a to in the right places.2．鼓励学生使用句子进行回答，如：Picture “b” is meat.3．利用课件订正答案。4．教师利用图片(或实物)，请学生尝试说出各个食物的名称，教 师板书教授新单词。T: Look, Is this meat S: Yes, it is. T: Are they dumplings S: Yes, they are.5．教师领读单词，提醒学生注意单词拼写与发音之间的关系。
8 通过游戏，学习并指认所学物品的英语名称1．教师读单词，学生听辨单词，以小组为单位进行竞赛，并画出 所听到的食物。T: Let’s play a game. Listen and draw the things you hear. 2．学生看图片并指认食物的英语名称。T: Well, let’s look at the picture, and guess.
1b时间5 m 9 以对话的方式巩固1a中所学的物品单词，呈现表达喜欢或不喜欢某种食物的新句型1．教师指着1a中食物作示范。T: I like dumplings, fish and orange juice, but I don’t like onions green tea or porridge.2．教师询问学生喜欢或不喜欢的食物。T: What food do you like What food do you dislike？
10 组织Pair-work，练习使用目标语1．学生两人一组完成1b。2．请几位学生向全班汇报自己同伴喜欢和不喜欢的食物。3．教师和全班共同作出评价。
1c时间4 m 11 明确对话背景 教师利用提问方式帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中的运用做好铺垫。T: Well, let’s listen to a conversation, and guess which is the right picture.
12 读题，预测需要填写的项目，为有针对性听录音内容做准备T: Look at the ORDER FORM in 1C on page 58.What is an ORDER FORM What should we write in an ORDER FORM (鼓励学生发表自己的看法，教师归纳外卖单的基本信息)
13 听力实践，从对话中获取信息播放录音，学生完成1c表格填写。T: OK. Listen to the conversation again and fill in ORDER FORM.
14 订正1c内容，进一步体验对话内容；跟读对话中的句子1．学生展示其表格填写内容，根据对话内容，订正答案。2．课件领读，学生模仿朗读会话。3．教师启发学生思考叫外卖与在餐馆点餐的不同(主要是需要提供 住址、电话等个人信息)，并进一步找出询问和告知个人地址、 电话的重点句型：What’s your address, please 15 North Street. What’s your telephone number 398-2845.
1d时间5 m 15 组织Pair-work活动；熟悉目标句型1．学生两人一组，根据表格中的内容自由组织对话。2．教师巡视，提醒学生注意目标语言。
16 扮演角色练习对话，拓展性实践1．教师与一名学生进行互动交流为全班做出示范。2．学生二人一组分别扮演顾客和饭店服务员的角色组织对话，教 师巡视并及时给予必要的帮助。
拓展时间6 m 17 拓展：课本剧编演1．教师简单介绍课本剧情节。(几名不同的顾客分别打电话给饭店 叫外卖，饭店服务员接电话并填写外卖单)2．学生分组分配角色，组织编排。3．教师巡视提供帮助。4．各组演出，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自 然、语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。)
小结时间2 m 18 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1m 19 Homework(布置作业)英语 七年级下册
Unit 10 I’d like some noodles. Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能够使用What would you like 和I’d like ... 句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动，如：What would you like I’d like beef noodles.2．能够使用情态动词would，如：What would you like I’d like ...3．能够使用there be 句型的一般疑问形式来询问食物中的材料，并作简单回答，如：Is there any cabbage in the noodles No, there isn’t any. / No, there’s no cabbage. Are there any vegetables in the noodles Yes, there are some tomatoes.4．能够听懂和学会使用一些常用的食物名称，如： noodle, cabbage, potato, carrot, meat, beef 等。5．能在教师指导下理解可数名词和不可数名词的区别和用法，如：countable nouns: tomatoes, potatoes, noodles, carrots；uncountable nouns: beef, meat, beef等。6．能认读并能工整书写所学单词和短语，如：noodle, cabbage, potato, carrot, meat, would like, come with等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：What would you like I’d like beef noodles. Is there any cabbage in the noodles No, there isn’t any. / No, there’s no cabbage.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论食物的话题教师指着一些有关食物的图片，与学生进行对话。T: Look. What’s this in English S: It’s chicken.T: Yes. Do you like chicken S: Yes. / No.T: What are these S: They are tomatoes.T: Do you like tomatoes S: Yes. / No.
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 导入新课话题T: Let’s watch another conversation. Well, we’re going to learn Unit 10 I’d like some noodles.
4 引入单元标题1．教师板书：Unit 10 I’d like some noodles.2．教师在教室内走动，询问学生：What would you like 引导 学生回答：I’d like some ...
1a时间8 m 5 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题1．观察图片，回答问题。T: First, look at the picture. Then answer:Where is the man What does he want to do (He is in a restaurant. He wants to order some food.)What can you see in the picture What can you find in Special 1 2．教师引导学生读图，找出相关食物并板书相关生词，引导 学生根据读音规则拼读、记忆生词。
6 运用5的课件，激活学生曾学过的活动学生指认所知道食物的英语名称。教师给予评价。(肯定或“纠正”，即让学生接触某些未学的活动英语名称)T: Now, talk about food you know in the picture.
7 理解辨认有关食物名称的单词1．学生将1a中的食物与图片匹配。2．教师利用课件订正答案，学生进行自我评价。
8 学习并指认所学食物的英语名称，并注意观察词尾的特征1．教师朗读有关食物的名称，让学生听辨单词，并以小组为 单位进行竞赛。T: Let’s play a game. Listen and point at the food you hear in the picture.2．学生看图片能够指认食物的英语名称。 T: Well, Let’s look at the picture, and find the food.
1b时间5 m 9 通过互动对话，呈现点餐的语境和核心句型看图，回答问题：How many kinds of noodles can you find in the picture (Three.)What are they (They are beef noodles, chicken noodles and mutton noodles.)What would the man like (...)
10 听辨对话，感受目标语，引导学习策略1．播放录音，学生完成1b练习。T: Now open your books and look at 1b. Listen and check the noodles that the person orders.2．利用课件订正答案，教师追问：What would the man like How do you know it (通过追问，引导学生说出其判断依据beef noodles, tomato，引导学生复习通过抓关键词完成听力任务的学习策略。)
11 观看视听会话的动画，并模仿跟读会话1．教师板书核心句型，学生跟读、朗读板书内容。2．引导学生根据语境和上下文猜测I’m not sure yet. 一句的意 思，教师点评并引导学生理解yet的意思和用法。
1c时间5 m 12 针对目标语进行控制性的实践活动1．教师与一名学生模拟1b中的人物，进行会话练习，给全班 做出示范。S: What would you like T: I’m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles S: Yes, there are some tomatoes.T: OK, I’d like the beef noodles, please.2．学生假设自己是图片中的人物，两人一组分角色练习1c中 的对话。3．学生两人一组分角色就1a中的另外两种面条模仿1c中的 对话，练习点餐的对话。教师巡视并及时给予必要的帮助。4．请两至三组学生在班上展示对话，并提醒学生模仿1b中的 语音语调。在此过程中要求全班同学判断展示的对话是关 于哪一种面条的。
2a时间2 m 13 培养读图习惯，指认图中食物的英文名称T: Well, look at the pictures. What are they in English
14 在语境中听辨对话所谈及的食物名称1．播放录音，完成2a练习。2．利用课件订正答案。
2b时间4 m 15 听前活动，读图，了解对话的情景和主题T: Are there any vegetables in the picture What are they What size bowl of noodles can you find in the picture (板书教授：bowl、small、medium和large，引导学生依据图例猜出单词的语义)。
16 学习根据上下文及句子前后结构进行合理推测的学习策略。学生试读对话，尝试填出可能的答案。
17 听力实践，从对话中获取信息T: OK. Listen to the conversation again and complete the conversation. Fill in the missing words.
18 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Read and learn.
2c时间3 m 19 归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演2．教师在他们会话完成后询问几个学生：Are the chicken noodles the boy’s What noodles would the boy like What noodles would the girl like Are there any vegetables in the chicken noodles What about the beef noodles Who likes vegetables, the boy or the girl Does the boy like cabbage What about the girl
20 半控制性的对话练习，熟悉、运用有关谈论食物构成和种类的目标语言结构1．依据2c中的对话，教师与一名学生就实际情况进行互动交 流，谈论食物的种类，为全班做出示范。2．学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。3．请几组学生向全班学生展示对话。
拓展时间3 m 21 拓展活动Let’s do group work.1．小组活动：每个小组设计三款不同的面条，小组成员通过 询问其他小组同学的喜好，选出最受欢迎的一款。2．活动完毕，师生进行评价，选出获胜小组。
小结时间3 m 22 总结句型结构1．教师提示学生注意板书内容，指出这些核心句型可以用在 饭店中点餐的对话中。2．鼓励学生列举饭店点餐时能用到的词句，教师做总结。
作业1m 23 Homework(布置作业)
