统编版语文五年级上册第七单元作业设计（表格式）

感受自然之趣跟着书本去旅游
—统编小学语文五年级上册第七单元作业设计
丛
一、单元信息 1
二、单元分析 1
三、单元学习与作业目标 4
四、单元作业设计思路 5
五、星级评价标准 7
六、情景导语 9
七、课时作业设计 11
八、单元质量检测作业 36
九、单元质量检测作业属性表 38
十、单元质量检测作业答案 39
十一、学生课时作业反馈二维码 39
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 五年级 第一学期 教育部组织编写 （ 人 民教育出版社出 版） 第七单元
单元组织方式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课题名称 课时安排 对应教材内容
1 《古诗词三首》 2 第 21 课
2 《四季之美》 2 第 22 课
3 《鸟的天堂》 2 第 23 课
4 《月迹》 1 第 24 课
5 《 即景》 2 习作
6 《语文园地》 2 语文园地
(
课标要
求
)二、单元分析
(
《义务教育语文课程标准
（2011
年版
）》中对第三学段有明确要求：“有较
强的独立识字的能力；硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”“在阅读中
了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法 ；阅
读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”“养成留心
观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习
作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文；修改自己的习作，并主动与他人
交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使
用常用的标点符号。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”
)
第 1 页
(
更
)
本单元围绕“四时景物皆成趣”这个主题编排了《古诗词三首》《四季之美》
《鸟的天堂》《月迹》四篇课文以及习作、语文园地等板块。语文要素是初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化。本单元的 4 篇课文都通过描写景物的变化，体现不同景物的美，感受景物的独特的魅力和作者的情感。通过四篇具体的课例告诉我们如何具体落实这一语文要素，在园地交流平台中梳理总结， 在习作以及语文园地的词句段运用中进行迁移运用。
教材分析
(
古诗词三首
语文园地
体会运用静态美
和动态美
鸟的天堂
)
(
月迹
) (
四季之美
) (
习作
即景
)第 2 页
(
《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《枫桥夜泊》用动景衬静景，表
达了诗人孤寂忧愁的思乡情怀；《长相思》
将写景与叙事融为一体，表达了词人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情。
)第 21 课《古诗词三首》
(
描写了春夏秋冬某一特定时间的景致。
具体描写了春天黎明天空颜色的变化，夏夜
萤火虫翩翩飞舞，秋天黄昏时归鸦回窠和大
雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。
)第 22 课《四季之美》
(
描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景。傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明。
)第 23 课《鸟的天堂》
(
描写了不同地点和不同状态的月亮。既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有
对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，
充满了情趣。
)第 24 课《月迹》
(
本单元的习作要求是“学习描写景物的变
化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练，达到学以致用的目的。
)习作 即景
(
语文园地中的“交流平台”，意在引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会；“词句段运用”第二题是本单元语文要素的迁移运用，引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。
)语文园地
第 3 页
(
学
情分
析
) (
学生在三、四年级初步学习了通过观察描写一处景物，介绍一个景点，已经掌握了观察和描写景物的方法，同时学会了按一定顺序写景物的方法，体会描写景物的变化，这些都为本次习作“
即景”奠定了基础。
本单元旨在引导学生初步体会文中的动态描写和静态描写，学会动态描写和静态描写的写作方法，学会描写景物的变化，重在培养学生知识迁移的能力。这对刚上五年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学上充分利用教材、教具，引导学生联系生活实际，体会文中的动态美和静态美，借助已有知识经验在课外进行实地观察，感受事物和场景描写的变化过程，养成善于发现身边美的意识和习惯，感受四季景物变化带给我们的美的体验和生活乐趣。
)
三、单元学习与作业目标
目标名称 单元学习与作业目标
1 认识 17 个生字，读准 3 个多音字，会写 26 个字，会写 23 个词语。
2 能有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》《四季之美》。默写《枫桥夜泊》。
3 借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
4 品味、积累课文中静态描写和动态描写的语句。
第 4 页
5 观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
6 能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
7 能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
8 能为元旦联欢会设计一张海报。
9 仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
10 朗读、背诵《渔歌子》。
四、单元作业设计思路
为落实本单元的语文要素，每一课课前先让学生以思维导图形式来理清文章的结构和思路； 课中再根据课题的特点及内容分别从基础夯实、能力提升，从课内积累到举一反三，将学到的方法运用到写作当中；课后让学生在生活实践中进行对课内知识的巩固和加深，在潜移默化中熏陶孩子，提高动手能力，灵活切换课内课外。
从积累优美词句到仿写动静态句段，再到实地观察，完成记录，最后梳理思路，完成习作。由易到难，层层递进，逐步提高学生综合运用能力。
针对学生能力水平的不同，设置具有差异的个性化作业，注重层次性，即基础达标、能力提升、拓展延伸，呈阶梯螺旋式递进。根据作业难易程度分为一星、二星、三星三个等级。其中，基础类题目和必做类题目为一星级，面向全体学生；能力提升类题目和选做类题目分为二星级和三星级两个等级，面向学有余力的学生。
第 5 页
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(
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)***
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(
五、星级评价标准
评价标准
学生自评
生生互评
教师评价
书写不够工整，少量错误
书写工整，个别错误书写美观，没有错误
)
以第 21 课《古诗词三首》第一课时作业单设计评价为例：
21.《古诗词三首》（第一课时作业）
课前预习 15 分钟 诗中有画（必做 ） 预习第 21 课《古诗词三首》中的《山居秋暝》，抓住描写的景物，完成下面思维导图的填空。 网罗天下（选做 ） 我是王维，今天同学们要学习的古诗是我写的《山居秋暝》，如果同学们想要了解更多关于我写这首诗的背景资料，你可以查阅相关资料，记录下来。 教师书面评价或星章评价：
21.《古诗词三首》（第一课时作业）
课中练习 遨游词海( ) 冬冬和夏天来到了山脚下，看到这几幅图的美景，不禁用文中的诗句发出感叹： ， 。 ， 。 冬冬吟诵这几句诗时，老师发现他有几个字读错了，他还向老师请教了几个字词的意思。
第 7 页
(
山
居
秋
暝
唐
王
维
空
山
，
晚
来
秋
。
松
间
照
，
清
泉
。
竹
喧
，
下
渔
舟
。
随
意
歇
，
自
可
留
。
)
(
15
分钟
)畅游诗境 ( )
夏天听了老师的讲解，对诗中的景象有很多的感悟，觉得诗中的静态描写和动态描写太美了，决定和冬冬去山中寻找诗中的景物，并试着把所看之景画下来。
画一画（可以画背面）：
学生自评或学生互评星级： 教师书面评价或星章评价：
21.《古诗词三首》（第一课时作业）
课后巩固 15 分钟 趣游诗词（必做 ） 赏完景，品完诗，我们根据下面的图片尝试背诵《山居秋暝》，完成填空。 网罗天下（选做 ） 王维的诗真是诗中有画，画中有诗，让我们快来搜集他的其他诗吧！选择自己喜欢的其中一首，背诵并摘抄下来。 学生自评或学生互评星级： 教师书面评价或星章评价：
第 8 页
六、情景导语
让我们开启跟着书本去旅游吧！
(
糖果老师
同学们好，祖国的大好河山一年四季景色
宜人，今天让我们跟着课本去旅行吧！
)
(
好呀！哪些地方的四季最美呢？
)冬冬
(
我们先去哪里呢？让我们先来规划一下旅游路线图吧！
)夏天
第 9 页
第 10 页
七、课时作业设计
(
糖果老师说：“我们先去第一站——山是眉峰聚，欣赏王维笔下的《山居秋暝》。” 冬冬和夏天争先恐后的回答：“好呀，好呀，让我们一起出发吧！”
)
21.《古诗词三首》（第一课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前预习 诗中有画（必做 ） 预习第 21 课《古诗词三首》中的《山居秋暝》，抓住描写的景物，完成下面思维导图的填空。 网罗天下（选做 ） 我是王维，今天同学们要学习的古诗是我写的《山居秋暝》，如果同学们想要了解更多关于我写这首诗的背景资料， 你可以查阅相关资料，记录下来。 通过制作思 维 导图，条理清晰地了解文章的结构，锻炼学生的思 维 能力。同时， 查阅、搜集资料， 锻炼了学生的动手能力。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式星章评价 书面评价 15 分钟
基础达标 遨游词海( ) 冬冬和夏天来到了山脚下，看到这几幅图的美景，不禁用文中的诗句发出感叹： ， 。 ， 。冬冬吟诵这几句诗时，老师发现他有几个字读错了，他 还向老师请教了几个字词的意思。
第 11 页
课中练习 抓住重点字词，夯实基础； 借 助 注 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 15 分
释，理解 钟
古 诗 大 评价方式：
意，引导 星级评价
体会以动
衬静的写 星章评价
能力提升 畅游诗境 ( ) 夏天听了老师的讲解，对诗中的景象有很多的感悟，觉得诗中的静态描写和动态描写太美了，决定和冬冬去山中寻找诗中的景物，并试着把所看之景画下来。 画一画：
作方法； 根 据 诗
意，想象 书面评价
画面，将
想象画面
与动手实
践 相 结
合，充分
发挥学生
的 想 象
力。
第 12 页
课后巩固 基础巩固 趣游诗词（必做 ） 赏完景，品完诗，我们根据下面的图片背诵《山居秋暝》， 并完成填空。
拓展延伸 网罗天下（选做 ） 王维的诗真是诗中有画，画中有诗，让我们快来搜集他的其他诗吧！选择自己喜欢的其中一首，背诵并摘抄下来。 积 累 诗句，夯实基础，拓宽视野。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 10 分钟
星章评价
书面评价
(
山
居
秋
暝
唐
王
维
空
山
，
晚
来
秋
。
松
间
照
，
清
泉
。
竹
喧
，
下
渔
舟
。
随
意
歇
，
自
可
留
。
)
第 13 页
(
糖果老师说：“现在我们将要去第二站——水是眼波横和第三站——大漠孤烟直，分别领略《枫桥夜泊》的江边之愁，《长相思》的塞外风光。”
冬冬和夏天不约而同地回答：“快让我们一起进入诗境中去体会吧！”
)
21.《古诗三首》（第二课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前预习 诗中有画（必做 ） 预习第 21 课《古诗词三首》中的《枫桥夜泊》和《长相思》，抓住描写的景物，完成下面思维导图的填空。 查阅、搜集资料， 锻炼了学生的动手能力，为学习古诗做铺垫。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价 18 分钟
第 14 页
课中练习 基础达标 遨游词海( ) 我们跟着张继来到枫（fēn fēng）桥，把船停泊（ pó bó）在江边，看到“月落乌啼（d tí）霜满天，江枫渔火对愁眠（mián mín）”，听到“姑苏城外寒山寺（sì shì），夜半钟声到客船。” 读完古诗《枫桥夜泊》，我们发现故事发生的时间是 ，地点是 ，诗人住 在 ，从“ ”一词中可以看出，表现作者孤独、愁闷的诗句是 。 接下来，我们跟随纳兰性德的脚步来到塞外，感受边塞的“山一程，水一程，身向榆关那畔（pàn bàn） （江畔 土地）行，夜深千帐灯”的恶劣环境和“风一更 （gēng gèng）（更加 夜间计时单位） ，雪一更,聒（声响 聒噪）碎乡心梦不成，故园无此声”的思乡之情。 从《长相思》这首词中知道了作者是 代的 ， 词 中 表 达 主 旨 的 句子 。 趣游诗境( ) 趣味九宫我来连：看到下面的九宫格，你想到的诗句是： ， 。 通过字音练习、诗文填空、趣味九宫格等，夯实基础、激发学习兴趣；抓关 键 字句， 想象画面体会诗 人 情感 , 既 培养了学生小组合作能力和动手能力， 又丰富了学生的思维。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价 15 分钟
能力提升 山水如画( ) 借助注释说说古诗词《枫桥夜泊》《长相思》的意思， 根据诗意想象画面，喜欢画画的同学可以画下来，喜欢写作的也可以写下来。
(
月
乌
霜
天
愁
落
满
啼
眠
)
第 15 页
课后巩固 基础巩固 趣游诗词(必做 ) 观察下面两幅图，根据图意背诵并默写《枫桥夜泊》， 完成《长相思》填空。 图 1 ， 。 ， 。 图 2 《长相思》 清（ ） 山一程，水一程，（ ） ，夜深千帐灯。 （ ），（ ），聒碎乡心梦不成，（ ）。 以学生喜闻乐见的方式巩固基础，积累古诗。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价 15 分钟
拓展延伸 网罗天下(选做 ) 搜集、摘抄关于思乡情感的古诗或诗句，至少一首或是两句，并试着背一背。
第 16 页
(
糖果老师说：“我们领略了寂静山谷，枫桥之水，边塞风光，接下来我们进入第四站
——四时皆成趣，饱览《四季之美》。”
冬冬和夏天跃跃欲试地回答：“快让我们进入课文感受四季的不同美景！”
)
22.《四季之美》（第一课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前预习 文中有画( ) 预习第 22 课，用自己喜欢的方式识记生字“旷、怡、凛、冽、逸”，根据提示梳理文章结构，并画出思维导图。 通过梳理结构、制作思维导图，条理清晰地了解文章的内容，锻炼学生的思维能力和动手能力。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价 10 分钟
课中练习 基础达 标 遨游词海（ ） 傍晚，我们跟随冬冬和夏天来到家乡的植物园，夕阳西下，天边一片红霞，泛起层层月晕(yūn yùn)，不禁看醉了，竟有点头晕(yūn yùn) 目眩。yè mù（ ）降临, 整个院子陷入一片寂静，月光洒下，一片柔和的玉色，wèi miǎn（ ）叫人心胸开阔，精神愉悦（ ）。
能力 赏景写意( ) 根据课文第一自然段描写颜色变化的写法，认真观察下图，完成仿句练习。
第 17 页
提升 春天最美是小河。 河中央一点儿一点儿泛出 ，小河两岸已染上微微的 , 漂着 。 通过字词 练习，检 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价
查学生的 15
字词掌握 分
情况，夯 钟
实基础；
看图仿写
句子，丰
富学生的
想象力，
锻炼学生
的思维能
力。
课后巩固 故地重游 （ ) 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价
1.摘抄积累文中优美的词语（至少五个），句子（至少三
句）。
2.根据图片提示，有感情地背诵课文前两个自然段。 摘抄优美
图一 词句、积 累背诵， 巩 固 基 础。 10 分钟
图二
第 18 页
22.《四季之美》（第二课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前预习 趣游诗词( ) 上节课我们初步感受文中的四季之美，让你联想到哪些描写四季的诗句，我们来做个小游戏：看图猜诗句，感受古人笔下的四季之美。 ， ， 。 。 ， ， 。 。 通过图片猜诗句， 既积累诗句，又有助于学生感受四季之美。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价 10 分钟
课中练习 基础达标 遨游词海( ) 文中描写景物的词语那么美，让这些优美的词语流淌在你的笔尖下吧！（听写至少六个词语）
第 19 页
能力提升 畅游意境( ) 1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 动态景物： 我的体会： 2.夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 动态景物： 我的体会： 3.成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。动态景物： 我的体会： 诗情画意（ ） 写一写，画一画：仿照文中动态描写的方法，用几句话写一写自己印象最深的某个季节的景致，爱好画画的同学也可以画一画。 写一写： 最美 。 。 画一画： 积累、理解、背诵、运用文中优 美 语段，体会写法，拓展学生的思 维 空间，提高语言表达能力和写作水平。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价 10 分钟
课后 基础巩固 故地重游（ ） 根据图片尝试背诵课文第三、四自然段。 巧手做一做、拓展阅读，调动孩子的积极性和主动性， 培养孩子的创造精 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 10 分钟
第 20 页
巩固 拓展延伸 （二选一） 遨游书海( ) 推荐阅读朱自清的《春》、汪曾祺的《夏天》、郁达夫的《故都的秋》、老舍的《济南的冬天》，选读其中一篇，自主做读书笔记。 巧夺天工( ) 巧手做一做：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，用落叶或其他花草做一份手工艺品。 神和动手能力。 星级评价 星章评价 书面评价
(
糖果老师说：“饱览了《四季之美》，我们即将到达第五站——处处闻啼鸟，聆听百鸟争鸣。”
冬冬和夏天兴致勃勃地回答：“鸟的声音太美妙了，快让我们去听一听吧！”
)
23.《鸟的天堂》（第一课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前预习 文中有画( ) 预习第 23 课，识记生字“桨、桩、暇”，梳理文章结构，画出思维导图。 通过制作思 维 导 图，条理清晰地了解文章的结构，锻炼了学生的思维能力。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价 10 分钟
第 21 页
课中练习 基础达标 遨游词海( ) 我们跟随冬冬和夏天去往鸟的天堂，他们泛舟江上， 看着白茫茫的江面和船桨( chuán jiǎng chuán jiāng )划出的痕迹，听着 huà méi ( )的欢唱声，欣赏着岸边的róng shù( )和远处的 bái tǎ( )，一时间我们的眼睛看不过来（ ），美丽的风景真是让人流连忘返！ 畅游美景( ) 大榕树周围的景色真美呀！请同学们跟随冬冬和夏天一起到文中找一找，作者两次经过鸟的天堂分别看到了怎样不同的景象，试着完成下列表格。 通 过 练习，检查学生对生字词及课文内容的掌 握 情况，既培养学生自主学习能力，又锻炼学生的小组合作能力；同时，写一写，进行学 法 迁移，由课内 到 课外，达到迁移运用的目的， 为本单元习作打下基础。 18 分钟
次数 时间 看到的景象 景象特点 侧重于什么描写
第一次 评价主体：
自我评价 生生互评 教师评价
第二次
能力提升 赏景写意( ) 观察图片，写四字词语。 我想用“ ”形容图中的大树。用“ ” 形容图中鸟的数量，用“ ”表达我看到鸟儿齐飞时的感受。 仿写： 请同学们仔细观察下面的图片，学习巴金爷爷按照由远及近的顺序的写法，抓住柳树大和茂盛的特点进行静态描 写，写出它的美。 评价方式：
星级评价
星章评价
书面评价
第 22 页
课后巩固 基础巩固 故地重游（必做 ） 摘抄积累《鸟的天堂》课文中的优美语句。（至少三句） 积累优美词句段、搜 集 信息，提高信息采集能力，语文素养。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 15 分钟
拓展延伸 网罗天下（选做 ） 搜集一些有关爱护动物、保护环境的资料。
星章评价
书面评价
第 23 页
23.《鸟的天堂》（第二课时作业）
作业层次 作业内容 作业分 析与设计意图 评价设计 时长
课前作业 文中有画( ) 上节课我们初步感受了《鸟的天堂》的静态美和动态美， 此刻，你就是一位小导游，请你设计出路线图，并做简单介绍。 根据课文内容设计路线图， 锻炼思维能力，为本节课的学习做铺垫。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价 15 分钟
课中练习 基础达标 字词大闯关( ) 傍晚，我们划着 看到（ ）的 （ ），渐渐 榕树，（ ） 逼近（ ）。 的枝干。 后来，一只大鸟飞起来 第二天早晨，我们又来到了，接着树上就变得热 大榕树，起初周围是（ ） 闹起来，真是让我们的 的。 眼睛（ ）。 游戏大闯关，夯实基础；合作交流， 体会情 感，使学生的情感得到升 华；仿写练习培养了学生迁移运用的 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价 15 分钟
第 24 页
能力提升 畅游意境( ) 小组讨论交流：如何理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊”这句话？作者为什么要这样感叹？ 。 阅读课后“阅读链接”，体会表达了作者怎样的情感？ 。 赏景写意( ) 仿写：（仿照课文第 12 自然段动态描写的方法，将下面的这段话写具体。） 后来忽然游来一群小鱼， 原本平静的河面被这 ，有的 ，有的 ， 有的 ，还有的 。 能力；小组合作， 体会文章主旨，再次升华情感，增强学生保护自然、保护生命的意识。
课后拓展 （二选一） 遨游书海( ) 通过本文的学习和课后的“阅读链接”让我们感受到巴金对自然和生命的热爱，同学们想要了解更多关于对大自然的认识，请阅读《巴金散文精选》。 巧夺天工( ) 写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。 根据兴趣选 做 作业，激发学生的积极性。写宣传语， 增强学生保护生态环境的意识；推荐阅读，由课内到课外，拓宽学 生 视野。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价 20 分钟
第 25 页
(
糖果老师说：“听过了百鸟争鸣，我们即将到达第六站——月是故乡明，去寻找月亮的足迹吧！”
冬冬和夏天回答：“就让我们一起出发吧！”
)
24.《月迹》（课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前预习 文中有画（ ） 预习第 24 课，用自己喜欢的方式识记生字“袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”，梳理文章结构，画出思维导图。 通过绘制思 维 导图， 条理清晰地了解文章的主 要 结构， 为学习课文做铺垫， 锻炼了学生的思维能 力。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价 10 分钟
基础达标 字词大闯关（ ） 精彩游戏请扫二维码
第 26 页
课中练习 畅游美景（ ） 让我们跟随冬冬和夏天一起去课文中看看月亮形状发生了怎样的变化，然后再寻找月亮的足迹都在哪里。 形状变化： 最后（ ） 再是（ 先是（ ） 位置变化： 中堂 （ ） （ ） 用游戏的 评价主体：
形式来检查字词掌 握 的 情 自我评价 生生互评 教师评价 15
况， 激发 分
兴趣， 夯 评价方式： 钟
实基础； 星级评价
抓住关键
词句， 梳 星章评价
理内容， 提 炼 概
括； 在课 书面评价
外类文阅
能力提升 赏景写意（ ） 本文的月亮多么美呀，看同学们意犹未尽，那我们再一起看看中秋的月亮又是怎样的情景。 月到中秋(节选) 快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴， 背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下， 耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢!在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听， 还是没有!抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了， 仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备， 呼哨一声:“听，有声音了!”话音夫落，一抬手，“哗啦” 一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。 月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习， 寒蛩(qióng)等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花， 洁白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”
读中品词
析句， 体
会写法，
迁 移 运
用， 为本
单元习作
打 下 基
础。
(
）
)第 27 页
“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。 1.解释词语。 呼朋引伴: 。三五成群: 。 3. 抄写文中描写颜色的词语。 “失望写在一张张稚嫩的脸上。”这句话中“稚嫩的脸” 是代指 ，他们“失望”是因为 。 “相见无杂言，但道桑麻长”出自陶渊明的《归园田居· 其二》，请你用自己的话写出它的意思吧。 选文写到了哪些人在中秋的活动？你从中感受到了什么？
课后拓展 (二选一) 遨游诗海（ ） 搜集并摘抄你喜欢的描写“月”的诗句（两句）或古诗 （一首），并试着背一背。 网罗天下（ ） 走出去：在晚上寻找月亮的足迹，看看它都到了哪里？并记录下来。 摘 抄 积累， 提升语 文 素养； 走出去寻找月亮 的 足迹， 从课内走向课外， 让书本知识和社会实践相融合， 培养学生的观察和实 践 能力。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价 20 分钟
(
时间
地点
月亮的变化
)第 28 页
(
观察时间
观察地点
景观或现象
观察顺序
景物变化
) (
糖果老师说：“欣赏了美轮美奂的月亮，接下来我们即将到达第七站——笔落惊风雨，将这大千世界的四时之景流淌于我们的笔尖吧！”
冬冬和夏天回答：“就看我们大显身手吧！”
)
习作《 即景》（第一课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前作业 网罗天下（ ） 观察一种自然现象或一处自然景观，完成观察记录单。 引导学生 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价
多角度观
察，发现 景物特
点，填写 20
好观察记 分
录单，为 钟
本次习作
做铺垫。
课中练习 基础练习 故地重游（ ） 回顾本单元课文，学习写法。 梳 理 知 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价
识，学习
写法，进
而引出本 次习作内
容；列出 20
习 作 提 分
纲；同时， 钟
引导学生
理清写作
思路，交
流写作方
法。
第 29 页
能力提 升 赏景梳意（ ） 先把题目补充完整，根据观察记录单，给自己的习作列一个提纲。
课后拓展 网罗天下（ ） 搜集并积累描写景物的好词（至少六个）好句（至少三句）。 评价主体： 15 分钟
自我评价 生生互评 教师评价
搜 集 素
材，为下 评价方式：
节课写作 星级评价
做准备。
星章评价
书面评价
习作《 即景》（第二课时作业）
作业层次 作业内容 作业分 析与设计意图 评价设计 时长
课前作业 赏景梳意（ ） 将搜集的写作素材进行归类整理。 整理写作 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价 10 分钟
素材，让
学生能快
速理清文
章的写作
需要，并
为写作提
供借鉴。
第 30 页
赏景写意（ ） 写一写：根据自己所列的习作提纲，自主写作。 评一评： 根据下表内容，小组内进行习作评价： ①说一说每篇习作的优点。 ②讨论修改建议。 ③填写评价表（小组内互评） 改一改： 根据互评意见，修改自己的习作。 引导学生 评价主体：
根 据 写法，把握 写 作 重 自我评价 生生互评 教师评价
点，进行
课 自 主 写 作，提高 评价方式： 星级评价
写 作 能 30
中 力；通过 星章评价 分
练 自评和组 内相互评 钟
价，发现 书面评价
习 自己作品
中的不足
(能 和别人作
品 的 优
力 点，进行
修 改 习
提 作，让自
己的作品
升) 更完美，
培养学生
的鉴赏能
力和修改
习作的能
力。
(
评价指标
评价星级
按照一定顺序描写景物
写出了景物的动态变
化
语言生动，画面鲜活
习作优点：
修改建议：
)
第 31 页
课后拓展 展我风采（ ） 将自己的习作工整誊抄，小组内比一比，并将优秀作品在班级优秀作业栏内进行展示。 培养学生养成工整誊写的习惯；同时， 通过优秀作品的展示，调动学生的积极性，培养学生的竞 争 意 识。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价 20 分钟
(
糖果老师说：“我们用手中的笔写出了我们眼中的美景，接下来我们即将到达第八站
——万紫千红总是春，让我们把看到的，听到的，写下来的再回顾一遍！” 冬冬和夏天回答：“那就开始吧！”
)
《语文园地》（第一课时作业）
作业层次 作业内容 作业分析与设 计意图 评价设计 时长
课前预习 故地重游（ ） 预习交流平台，回顾本单元课文中静态描写与动态描写， 完成下面的思维导图，体会这样表达的好处。 引导学生 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星章评价 书面评价
积累课文
中的优美
生动的语 句，学习
作者认真 10
观察并抓 分
住事物特 钟
点进行描
写 的 方
法。
第 32 页
课中练习 基础达 标 畅游美景（ ） 小组内相互交流自己在本单元中学到的静态描写和动态描写的语句，选择一两句你喜欢的抄写下来。 引导学生 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价
在课上将
自己积累
的句子与
大 家 分 享，体会
能力提升 诗情画意（ ） 小组讨论交流，写几句关于元旦晚会海报的宣传标语，也可以将你设计的元旦晚会海报画下来。 宣传标语： 感受这些 15
句 子 的 分
美；说一 钟
说，写一
写，提升
了学生的
语文综合
素 养 能
力。
课后拓展 移步换景（ ） 学校决定举行秋季运动会，请你来为运动会设计一个图文并茂的海报吧。 联系生活 评价主体：
实际，设计节日海报，培养 学生在生 自我评价 生生互评 教师评价
活中学语 评价方式： 15
文、用语 星级评价 分
文 的 意 钟
识。 星章评价
书面评价
《语文园地》（第二课时作业）
作业层次 作业内容 作业分 析与设计意图 评价设计 时长
第 33 页
课前预习 网罗天下（ ） 搜集有关张志和的资料，完成张志和个人简介表格。 评价主体： 10 分钟
复习搜集资料的方 法， 了解 自我评价 生生互评 教师评价
作者的生
平经历， 评价方式：
帮助理解 星章评价
诗词。
书面评价
课中练习 基础达标 故地重游（ ） 根据课文中两组例句进行仿句练习，展开想象，将下列句子写具体。 傍晚，天空下起了小雨。 。 孩子在踩地上玩耍。 。 根据学以致用的原 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 书面评价
则， 让学 15
能力提升 游戏大闯关（ ） 将本节课所学知识点设置成判断题，在希沃的平台上制成一个运动会游戏比赛，两位同学同时上台，题目答对就前进一步，答错就停止不前，一共 8 个题目，最后决出胜负。 更多精彩，请扫二维码观看。
生现学现 分
用， 在运 钟
用中总结
经验和方
法， 达到
举一反三
的效果；
通过游戏
活动，巩
固本单元
知识，激
发了学生
学习的兴
趣， 调动
学生学习
的 积 极
性。
(
姓名
性
别
生活年
代
生平经历：
主要成就：
)
第 34 页
赏景写意（ ） 根据图片和提示，用一段话将图片内容描绘具体。 雪后的公园很安静。
课后巩固 基础巩 固 故地重游（必做 ） 根据提示，背诵并默写古诗《渔歌子》。 渔 歌 子 唐·张志和 西塞山前白鹭飞， 。青 ，绿 ，斜风 。 背 诵 默写， 巩固基础，根据诗意画一画，既加深了对诗歌的理解， 又激发了孩子的 创 造力。 评价主体： 自我评价 生生互评 教师评价 评价方式： 星级评价 星章评价 15 分钟
拓展延 伸 诗情画意（选做 ） 有兴趣的同学可以根据《渔歌子》的大意，画一幅水墨画。
书面评价
第 35 页
八、单元质量检测作业
(
糖果老师说：“我们赏了景、写了景，接下来我们即将到达第九站——读万卷书，行万里路，让我们迈出步伐，走进生活中的四季景色吧！”
冬冬和夏天回答：“那就出发吧！”
)
第七单元质量检测作业
春之词（ ）
读拼音，写词语。
我们来到了春天的的校园，lí míng（ ）时分，太阳刚探出头，天边泛起微微的 hóng yùn
（ ），我们带着 xián yì（ ）的心情，漫步在 zǒu láng（ ），清风徐来，春风拂面， 真是让人 xīn kuàng shén yí（ ），春天的校园真美呀！
给下列加点字选择正确的读音。
yūn yùn
小红今天有点发烧，感到头晕( )，脸上也泛起了红晕( )。
léi lěi lèi
到了果实累( )累的秋季，农民伯伯都忙着收果子，累( )得筋疲力尽。
bó pō
湖泊( )上停泊( )着各种小渔船。
积累描写四季的四字词语。
描写春天的: 、 、 描写夏天的: 、 、 描写秋天的: 、 、 描写冬天的: 、 、
夏之句（ ）
根据课文内容填空。
春天最美是 ，夏天最美是 ，秋天最美是 ，冬天最美 。
风一更， ， 梦不成， 无此声。
“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”句中第一个 “鸟的天堂” 加双引号表示 ，第二个“鸟的天堂”不加双引号是因为 。
按要求填写名句。
你问我春、夏、秋、冬是什么，我就会告诉你:春，就是高鼎笔下描绘的“ , ” 的浪漫(另有描写春天的诗句“ ， ”);夏，就是杨万里吟诵的“接天莲叶无穷碧， ”的热闹(另有描写夏天的诗句“ , ”);秋，就是杜牧眼中的“ ， ”的惊艳;冬，就是岑参眼里的“ , ” 的纯洁。一年四季就是这样充满着诗情画意。
仿照例子，把句子写具体。例：夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
第 36 页
夜晚，月亮升起来了。
秋之文（ ）
陕北八月天(节选)
史小溪
八月，陕北金灿灿的收获季节到了。
如果说陕北最美丽最明(湄 媚)的季节是农家四月山丹丹花开的时候，那么，陕北最美丽最富(浇 饶)的季节是农家八月天。
当季节进入八月的时令，博大慈(祥 详)的黄土高原便摇曳着，鼓荡着，喧哗着，向你坦露出丰满、迷人的秋色。
唯有这个季节，高原才暂时隐去了她荒凉贫瘠的本色，向人们宽厚而无私地(奉 捧)献出果实和收获。
八月的高原，糜谷是黄灿灿的，高梁是红彤彤的，荞麦是粉楚楚的，棉花是白花花的，绿豆荚是黑玖玖的，白菜是绿莹莹的，玉蜀黍亮开自己金黄的肤色，烤烟袒露出它青油油的胸 脯……五彩斑斓的秋色错落有致地塞满沟沟壑壑，山山洼洼，川川畔畔。轻风吹过，山洼沟壑[hè] 的庄稼间，散发出甜蜜的气味；田野河谷，像少女的黄裙子燃烧灼灼。
田野上最后几株迟放的向日葵也黄澄澄的，吸引着几只翩翩起舞的黄蝴蝶，充满黄色的芳香。宁静温馨的小径边，孩子们推着自己那用高梁秸穿南瓜折叠而成的独轮小车，尽是这样的小车，吱吱呀呀，黄皮子大南瓜旋转，旋转，徐徐地伸展……
(选自《旅游文学》清华大学出版社)
在文中的括号里选择正确的汉字画“√”。
找出文中描写颜色的词语。
画线句子运用了 的修辞手法，突出了 。
八月的高原向人们奉献了哪些果实
请写出你积累的描写秋天的成语(至少三个)或诗句（至少两句）。
冬之行（ ）
我们学习了四季之美，让我们走到生活中，去欣赏祖国的大好河山吧！请同学们先做好旅游计划，再将所见之景用视频记录下来，并做简单介绍。
第 37 页
九、单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 掌握 应用
1 填空 1 √ 易 原创 30 分钟 （实践活动除外）
2 选择 2 √ 易 改编
3 填空 4 √ √ 易 创编
4 填空 2、3、4 √ √ 中等 创编
5 填句 4、7 √ √ √ 中等 创编
6 仿句 9 √ √ √ 中等 原创
7 选择 1 √ √ 中等 改编
8 简答 1、4 √ √ 中等 改编
9 填空、简答 7 √ √ 中等 创编
10 简答 7 √ √ 较难 创编
11 简答 4 √ √ 较难 改编
12 综合实践 5 √ √ √ √ 较难 原创
第 38 页
十、单元质量检测作业答案
一、春之词
1. 黎明 红晕 闲逸 走廊 心旷神怡2.(1)yūn yùn (2)léi lèi (3)pō bó
3. 略
二、夏之句
4.(1)黎明 夜晚 黄昏 早晨
雪一更 聒碎乡心 故园
特定称谓 这里的确是鸟的乐园
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（意思对即可） 映日荷花别样红 例：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（意思对即可） 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
略（意思对即可） 三、秋之文
媚 饶 祥 奉
黄灿灿 红彤彤 粉楚楚 白花花黑玖玖 绿莹莹 金黄 青油油
比喻 陕北高原田野河谷金灿灿的颜色
示例:糜谷、高粱、荠麦、棉花、绿豆荚、白菜、玉蜀黍、烤烟、向日葵。
示例:秋高气爽 秋色宜人 春华秋实 空山新雨后，天气晚来秋。 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。(意思对即可)
四、冬之行
答案略。
(
结
) (
语
)
(
作业不仅可以帮助孩子巩固和吸收课堂学习的知识，还可以帮助孩子把学到的知识更好地
运用在实际情境当中，作业设计的质量起着至关重要的作用。“双减”背景下的作业设计是一
种艺术，更是一种创新。依据“双减”政策，我们团队设计了分层作业、弹性作业、个性化作业，突出了“减量、提质、增趣”，注重学以致用。接下来，我们团队的老师们会继续努力，
融入新的理念，提高作业设计能力，用我们的实际行动，让“双减”工作落地生根，开花结果，
让每一个孩子在“双减”政策的阳光下健康、快乐、幸福地成长。
)
四时之景皆成趣