英语 七年级下册
Unit 11 How was your school trip Period 3 Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d
教学目标要求1．能认读并工整书写所学单词，如：museum, fire station, painting 等。2．能够理解和正确使用文章中出现的常用表达，如：see some painting, visit a fire station 等。3．能够进一步掌握更多规则动词和不规则动词的过去式及读音，如：drew, climbed 等。4．能在教师指导下通过抓关键词和根据所给图片联系句子等学习策略，完成人们参加不同活动的听力任务。5．能够学会使用能运用目标语言和同伴谈论自己的假期经历和感受，如：I went to… That sounds good!
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间4 m 1 复习已学目标语和导入本课谈论人们参加不同活动的话题T: Hello, Class! Yesterday we learned about Eric, Bill and Jim’s trips. Do you remember what they did and how their trips were Please say something about them.
导入时间3 m 2 导入新课话题，教授新单词T: Well done, everyone! We like trips and we did different things on our trips, right Let’s look at the pictures in 1a and find what people did on their trips.
1a时间7 m 3 通过看图谈论图片内容, 丰富语言输入，了更多学校组织的各种游览活动形式，拓展语言表达1．学生观察6幅图片及用所给短语描述相关图片，教师纠正学生的发音。2．学生自主完成1a练习。3．鼓励学生说出答案，并利用课件订正答案。4．齐读短语。
1b时间3 m 4 通过听力练习，运用已学过的形容词进行简单评价。1．指导学生读题，鼓励学生用学过的形容词猜测，提升语言表达的 丰富性，为听做好准备。 T: Jane and Tony had a trip on the school trip. How was Jane’s trip How was Tony’s trip Guess you guess 2．请几名同学读出答案。3．利用课件订正答案。
1c时间10 m 5 听前活动：观察表格并预测1．通过观察表格, 根据表格中不完整的信息预测听力中的内容。 T: Boys and girls, look at the chart carefully. What can you know from the chart before listening.2．两人一组进行讨论，教师请部分学生在全班展示。如：I think there are two friends in the conversation. They are talking about their last school trip. They did different things during the school trip…3．播放录音，学生自主完成1c练习。4．请几名同学说出答案。5．利用课件订正答案。
6 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Read and learn.(师生合作共同解决知识上的疑难点，如动词的过去式rain—rained, meet—met, draw—drew, there were / was…)
1d时间3 m 7 组织两人一组对话，根据1c中完成的表格信息谈论Jane和Tony的对话，进一步熟悉目标句型。
8 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
拓展时间8 m 9 运用已学的目标语言描述并评价自己参加学校组织的游览活动的经历, 对所学内容进行再创造和拓展性实践1．教师和一名学生做示范。2．学生进行对话彩排和表演准备，教师巡视提供帮助。3．各组派代表表演，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。）
小结时间2 m 10 引导学生归纳本节课的主要内容T: Let’s think it over what we have learned today.
作业1 m 11 Homework(布置作业）英语 七年级下册
Unit 11 How was your school trip Period 5 Content Section B 3a, 3b, 3c, Self Check
教学目标要求1．能够在老师的指导下，使用所给的图片，提取重要信息，结合上下文的提示，利用本单元的目标语言及评价形容词，完成Bob愉快经历日记的 控制性写作练习。2．能够在老师的指导下，利用本单元的目标语言及评价形容词，仿写Linda在同一次游览活动中不愉快的经历，完成半控制性写作。3．能够对所学过的规则动词和不规则动词进行回忆、复习和语法归纳，如：climbed , arrived , studied,, stopped, got等。4．能够使用所学的目标句型和和记叙事件的主要要素，利用写日记的方式来完成简单描述过去的经历的写作练习。5．能够通过小组活动，复习巩固本单元过去时态的各种句型，如：How was your strip I went to the countryside this summer.
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入有关Bob的愉快经历的话题T: Hello, class! Yesterday we have learned about Helen’s and Jim’ trips .They had different feelings about the trips, right Helen thinks her trip is great but Jim thinks his trip is boring. Please say something about them with the help of the chart.
导入时间3 m 2 通过图片，引入控制性写作练习观察图片，回答问题。T: Well done! Today we are going to know another two teens. They are Bob and his classmate Linda. First let’s look at the pictures about Bob’s trip and answer the questions.(教师指导学生弄清Bob对此次活动的评价，即：He liked the trip. 并引导学生用褒义形容词进行评价如：interesting, exciting…)
3a时间5 m 3 看图，提取重要信息，完成一篇有关Bob的愉快经历的日记, 完成控制性写作练习1．读3a的题目要求，明确任务。2．看图组并默读Bob’s diary，尝试根据上下文提示和图组来完 成任务。3．小组内分享各自的答案，相互纠正语意及单词拼写等错误。(教师鼓励学生多角度思维，如：日记的最后一句：It was a nice / great / fun / exciting day.)4．请一组或两组学生在全班展示答案。
3b时间5 m 4 根据题目要求，通过图片和Linda不完整的日记信息完成Linda描述不愉快经历日记1．教师和学生一起读3b的要求，弄清Linda对此次活动的评价， 即：She didn’t like the trip. 启发学生用贬义形容词进行评价， 如：terrible, boring等。2．再读3b的指令，明确“Linda is Bob’s classmate.”暗含信息 是他们在同一时间去了同一地方，因此关注上下文提示同时 还可参考3a中的图组和Bob的日记。3．学生独立完成3b任务。4．小组内分享，推选出最好的一份在全班展示。
3c时间15 m 5 开放性的写作练习：通过学生描写和评价过去的一次参与学校外出活动的经历，突出喜欢和不喜欢的原因T: Now I would like to know how your school trips are Did you have a good time or bad time 1．教师引导学生根据3a和3b的日记内容总结出写游览日记的 结构图，为各层次的学生提供了一个完整的写作线索。如： school trips (when, where, who, what, how, why)2．学生在小组内首先以口头方式依据结构图 讲述过去的活动的 经历，分享多样信息。3．请几位同学在全班讲述，教师引导学生进行评价(从结构是否 规范，描述是否清楚，该单元的目标语言运用是否正确， 有无评价和感受，书写规范性等方面进行评价。)4．学生交换修改所写内容。5．教师请几组学生在全班大声读出他们的文章与全班同学分享。 老师尽量把不同的句型板书在黑板上，让全班学生朗读学习。
SelfCheck时间7 m 6 以表格的方式对学生掌握的有关规则动词和不规则动词的情况进行总结与评测1．将全班学生分成两个大组，分别通读Section A和Section B 的所有内容，找出所出现动词的所有过去式，各组派代表将 这些词写在黑板上。2．全班同学齐读黑板上的过去式，教师纠正错误读音。3．教师引导学生仔细观察这些单词，并要求学生根据他们的构 成特点分别填入第一项的方框中。4．检查填入情况，教师板书学生答案，组间互评，一起总结动词过去式的构成规则。5．完成Self Check 1 练习。
7 通过完成对话的练习，巩固、评测学生正确运用一些常见动词的一般过去式、一般疑问句、特殊疑问句来谈论过去的经历并进行评价。1．请学生说出所给7个动词的过去式，并板书。2．学生默读两个小对话，明确对话中所谈事件发生的时间。Dialogue 1: this summer. Dialogue 2: last weekend. 通过明确过去时间，为完成对话做好充分准备。3．学生独立补全两个小对话。组内互评。4．请几组学生在全班展示，教师追问填写原因。如：A: __________ you _________ a nice weekend B: Yes, I did. 通过观察答句即可知问句的第一个单词是 Did，从而总结出 问答一致性的语言规律。
小结时间1 m 8 引导学生归纳本节课的主要内容
作业1 m 9 Homework(布置作业)英语 七年级下册
Unit 11 How was your school trip Period 2 Content Section A 2d Grammar Focus, 3a, 3b
教学目标要求1．能够认读并能工整书写所学单词，如：excellent, countryside 等。2．能够理解和正确使用文章中出现的常用表达，如：in the countryside, feed the chickens, lucky you 等。3．能够进一步掌握规则动词和不规则动词的过去式、读音和构成规则，如：fed, was, were, did, visited等。4．能模仿录音正确朗读和表演关于农村之行的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。5．能在教师指导下进一步理解并掌握运用部分动词的一般过去式来谈论更多的学校组织的游览活动。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间4 m 1 复习已学的目标语，导入谈论本课的话题教师展示周末参与农家乐游玩的3张图片，与学生进行互动的对话活动。T: Look at the photos. These are photos I took in the countryside last weekend. I did many things there. I really had a great time. Do you want to know something about my trip S: Yes.T: OK, please ask me your questions and I would like to share my trip with you.S1: Where did you go S2: Did you go fishing there
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。(不同的学生由于水平不同所问的问题质量和多少都会不同。)
导入时间2 m 3 通过观察图片，导入新课话题T: Boys and girls, let’s look at another picture. Do you know the boy His name’s Eric. The man is his grandfather. Please tell me what they are doing in the picture Where are they？S1: They are fishing.S2: They are in the countryside. (板书教授：countryside)T: Good answer! Eric is visiting his grandparents in the countryside. Do you want to know how his trip was What did he do in the countryside Let’s go to find them.
2d时间12 m 4 试读对话，了解对话含义，教师引导学生回答问题T: Read and answer the questions: How was his trip How was the weather in the countryside What did Eric do there？(教师顺势讲解本部分出现的新的语言表达，如：air, excellent等。)
5 重难点学习1．细读对话，小组讨论并解决难理解的单词和句子。 T: Please read the dialogue carefully, find the difficult words and sentences, then solve the problems with your partner.2．小组讨论后，老师引导学生理解“lucky you”的含义，学生找出动词过去式如：fed, watched, went 等，以便深入掌握本单元的目标语。
6 分角色表演对话，规范语音语调1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调。 （提醒学生注意一般疑问句使用升调）2．播放录音，要求学生跟读。3．全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。4．学生两人一组分角色朗读对话，教师巡视全班并提供必要 帮助。
7 通过角色扮演，模仿目标语的结构和语调进行初步表达1．教师与一名学生共同示范，用班上同学的名字替换对话中的 人名，进行开放、具创造性的、贴近实际生活的对话交流和 人物描述。2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师巡视全班并提供 必要的帮助。3．请几组学生向全班同学展示。 (这个活动可针对学生英语能力，分层次设计)
Grammar Focus时间8 m 8 读语法表格，简单归纳语法1．学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子（教师 提示学生第一行是含有how 的特殊疑问句，以及简略回答， 中间三行是含有did的一般疑问句以及简略回答的例句，最 后一行是含有be的一般疑问句，以及简略回答）2．提问以下问题来引导学生思考：句子的开头什么情况下用 did，什么情况下用was/were？3．学生小组讨论，教师帮助归纳。4．教师可补充更多的例句，或让优秀的学生造句。
9 学习动词过去式的分类，讲解英语动词过去式的概念以及变化方法1．让学生观察动词过去式的分类表，并给学生讲解动词过去式 的概念。 T: Now, let’s look at the chart, tell me what rules you can find about the past forms of the verb 2．让学生观察规则动词一栏，引导学生发现规则变化的四种方法。 T: Look at the first column carefully, answer the question: How many ways to change the verbs into past forms 3．学生观察不规则动词一栏，教师教授变化规律。 T: Look at the second column carefully, answer the question: Can you find any rules to change the verbs into past forms 4．提供一些单词，学生练习将单数变为复数形式。 T: Now, let’s do exercises. Change the noun into plural forms.5．结合单词，讲解过去式词尾的发音规律和方法。 T: Boys and girls, do you know how to read them Let’s try.
3a时间5 m 10 进一步理解并掌握运用部分动词的一般过去式，谈论更多的游览活动1．学生自主完成3a练习。2．利用课件订正答案。
11 朗读，巩固语言结构两人一组朗读，以巩固语言。
3b时间7 m 12 通过游戏的形式，学生自主运用并巩固本单元目标语言和语法知识1．老师邀请几名学生编一个故事接龙给全班做出示范。2．小组内进行故事接龙的准备。3．请几组学生进行展示，若时间允许可让全班编一个故事。
小结时间1 m 13 归纳反馈强化本节课学习目标引导学生归纳本节课的主要内容。
作业1 m 14 Homework(布置作业)英语 七年级下册
Unit 11 How was your school trip Period 1 Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能认读并能工整书写所学单词，如：milk, cow, horse, feed, farmer, farming, quite, anything, grow, pick等。2．能够理解和正确使用听力材料中出现的常用表达，如：milk the cow, ride a horse, feed chickens ,quite a lot of, grow strawberries, show somebody around 等。3．能够学会并初步掌握部分规则动词和不规则动词的过去式和读音，如：milked, fed, rode, grew, picked等。4．能够听懂人们参加活动经历的录音材料并在教师指导下通过抓关键词和根据所给句子联系图片、表格学会进行合理预测等学习策略完成听力任务。5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Did Carol take any photos Yes, she did.6．能够在教师指导下理解并运用be动词及部分实义动词的一般过去时询问参加活动的经历。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间3 m 1 复习已学目标语和导入谈论人们参加活动的经历的话题1．利用课件展示草原游玩的3副照片，与学生进行互动的对 话活动。T: Look at the photos, who is she S1: She is Miss Yu.T: Yes, these are photos I took on the grassland last summer vacation. I had a great time there. In the first photo, I took a walk. In the second photo, what did I do S2: You rode a horse.T: Great! I rode a horse. (板书教授ride-rode)In the third photo, did I milk a sheep S3: No, you milked a cow.T: What a clever girl! Yes, I milked a cow. (板书教授milk- milked, cow)2．学生观看图片，边观看边跟读。(反馈评价和强化)
2 仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入时间1 m 3 由图片导入新课话题，引导学生根据所给图片联系并理解短语含义T: Just now, we talked a lot about what we did in the vacation. Do you want to know what Carol did on her school trip
4 引入单元标题教师板书并领读：Unit 11 How was your school trip
1a时间6 m 5 通过读图感知图文所呈现的语境、地点和谈论的话题1．学生观察图片并思考。T: OK. Let’s see some photos of her. From the photos, can you find where she was S1: On the farm.T: Right. She was on the farm on her last trip. How many thins did she do on the farm (板书教授farm, farmer, farming)S2: Six.T: OK, let’s match the phrases with the pictures. Fill in the letters A to E in their right places.2．完成1a练习。3．利用课件订正答案。
6 找出动词过去式，初步感知规则变化和不规则变化和发音T: Boys and girls, we know Carol did these things on her last trip. So can you find the past form of the 6 phrases？
7 通过游戏，进一步熟练并掌握1a目标语 T: Let’s play a game. Guess: What did Carol do Well, let’s look at the picture, and answer quickly: What did Carol do in the picture (教师使用课件，出示遮挡的表示Carol农场所做事情的图片，让学生猜测遮挡的图片是什么事情，给学生提示，以小组为单位进行竞赛。)
8 预测Carol所去的地方，在听前有所准备，明确任务T: On Carol’s school trip, she didn’t have enough time to do all things above. Try to guess what three things she did on the farm.S1: ...S2: ......
9 听辨对话，感受目标语，完成1b练习，判断猜测是否正确
1b时间5 m 10 观看视听会话的动画，并模仿跟读会话Look, listen and repeat.
1c时间3 m 11 组织Pair-work，学生扮演角色模仿上述会话 Please practice the conversations in pairs.
2a时间5 m 12 听前活动，读问题，学习新单词为听力扫除障碍T: If you are Carol’s best friend, what questions will you choose in 2a to ask her S1: I will choose …(鼓励学生自由回答，在此过程中教师教授新单词：grow, pick, anything，为听力扫除障碍。教师注意提醒学生所有句子都是问句，并请学生在听的过程中关注问句的第一个单词：疑问词、助动词、be动词)
13 听力实践，从对话中获取信息,进行问句的选择1．播放第一遍录音，学生完成练习。2．播放第二遍录音，请学生回答，全班核对答案。
14 进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Read and learn.
2b时间9 m 15 听前活动：引导学生读图和句子，学会进行合理预测，为顺利完成听力任务做好铺垫1．观察图片，并进行预测，学生说明预测依据，如：In Picture 1, a farmer is talking to some kids. Maybe Sentence 1 and 2 are right. In Picture 2, Carol is picking strawberries. Maybe Sentence 3 and 5 are right.2．准确理解所给5个句子的含义，教师领读并解释新单词的含义，如2b 中出现了三个语意相关的词汇farm(农场), farmer(农场主), farming(农业)，教师需引导学生进行对比。
16 听中活动: 通过听力让学生在相应的语境中，对单元的目标语言做进一步的掌握的理解1．播放第一遍，学生自主完成2b练习。2．利用课件订正答案。
17 听后活动：巩固听力内容，切实提高学生听力能力播放第二遍录音，学生模仿语音语调。(教师注意对一些习惯搭配的讲解，如：show sb. around)
18 拓展性实践1．进一步熟悉一般过去时的各种疑问句的构成，为2c的对话 练习做好铺垫，掌握抓关键句来复述对话的方法并在对话过 程中培养积极思维的良好习惯。T: Listen to the conversation again and answer the question: (1) What did the farmer say (2) What did Carol see (3) Did Carol ask the farmer any questions (4) Do the farmers grow apples (5) Did Carol pick any strawberries Were they good (6) What else did Carol do 2．学生两人一组，以问句为线索进行对话。3．请几组学生向全班学生展示对话。
2c时间5 m 19 通过半控制性的对话练习，熟悉、运用目标语言1．老师教师与一名学生谈论Carol的经历，为全班做出示范。 (依据2c中的对话，此部分重在练习使用特殊疑问句谈论第 三者的过去经历。)2．学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。3．请几组学生向全班学生展示对话。
小结时间2 m 20 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
作业1 m 21 Homework(布置作业)英语 七年级下册
Unit 11 How was your school trip Period 4 Content Section B 2a, 2b, 2c
教学目标要求1．能认读并能工整书写所学单词，如：exciting, lovely, expensive, cheap ,slow, robot, guide, gift, everything,, interested, dark, hear等。2．学会使用文章中出现的基本词汇，如，exciting, lovely, expensive, cheap ,slow, robot, guide, gift, everything, dark, hear等。3．能够理解和正确使用文章中出现的常用表达，如：be interested in，all in all 等。4．能够在老师的指导下，通过利用文章的首尾句子抓文章的主旨大意的阅读策略，更好的理解感知文章。5．能够在老师的指导下，通过借助工具书，查阅动词过去式的不规则变化及文中影响理解的关键生词。6．学会区分并正确使用褒义形容词和贬义形容词对过去的经历进行评价。7．能够在老师的指导下，掌握写日记的形式和要素，并谈论文章中的人物过去的经历。
教学过程
活动 步骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用
复习时间5 m 1 复习已学目标语和为本课正确使用褒义和贬义形容词对过去的经历进行评价的话题做铺垫1．复习已学目标语。T: Boys and girls, what did you do on your trip How was your trip Discuss in groups and then share your answer.2．学生回答问题并讨论。3．请几组学生向全班展示。
导入时间1 m 2 通过问题，导入新课话题T: From your survey I know some of you like your school trips. But some of you dislike them. When we want to express our opinions and feeling about our experience, we can use adjective words, Now let’s see how to use them？
2a时间6 m 3 对比不同性质的形容词的用法，为阅读做好准备1．学生试读所有形容词，找出不认识或不理解的形容词在小 组内进行讨论。(如果有必要，可查阅课后词汇表或借助字 典解决。)2．学生讨论何为褒义形容词、贬义形容词及中性形容词。3．学生独立判断完成2a任务。4．把全班分为三个大组，每组罗列褒义、贬义及中性形容词 中的一种，向全班展示。
2b时间17 m 4 细读标题，明确文章题材 ，预测出目标语言 1．引导学生细读标题，以明确文章题材 ——日 记进而预测出文章所用目标语言：一般过去态。 T: Now read the titles of the two articles, what kind of article are they Who wrote the diaries 2．学生快速阅读两篇文章，回答问题： How was Betty’s school trip (It was exciting.) How about Jim’s (It was terrible.) (教师引导学生快速浏览两段文章的首末句，迅速作答，体会抓出主题句的策略：文章的主题句一般出现在文中的首末两句。)
5 学会用恰当的形容词对过去的经历进行评价1．学生再次阅读，圈出两篇日记中的形容词。 T: Now read again, circle the adjective in the two diaries.2．教师引导学生根据两篇文章的语境和上下文的关系进而判 断出相关的褒义形容词(interesting, fast, cool, great, lovely, exciting)和贬义形容词(terrible, slow, hot, big, boring, dark, difficult, expensive)。
2c时间8 m 6 通过对比，学会用相关的形容词进行描述和评价1．学生按要求自主完成2c。 2．教师检查学生完成情况，请学生说出判断依据，学会查找 文章细节进行判断。3．学生跟读、齐读、自读短文，体会用不同性质的形容词描 绘同一活动给人完全不同的感受。
7 阅读，解决疑难问题1．学生阅读日记，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。(小组合作找出生词，通过小组讨论或翻看词汇表、查看工具书及根据上下文猜测词义和掌握其准确发音。)3．教师引导学生解释重点结构：be interested in, all in all, It’s difficult to do, There were…等。同时总结文中所出现的动词 过去式的不规则变化：hear—heard, can—could, tell—told。
8 跟读短文，培养模仿正确录音朗读的Listen and read.
9 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力
小结时间2 m 10 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
作业1m 11 Homework(布置作业)
